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1、第 1 1页共 6464页20222022我的老师教案我的老师教案我的老师教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的我的老师教案，欢迎阅读与保藏。我的老师教案 1一、活动目标：1、了解儿歌的含义，知道老师像妈妈一样很爱小挚友。2、能跟着老师用一般话朗诵儿歌。3、体会妈妈和老师对小挚友的爱。4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。二、活动打算：世上只有妈妈好歌曲；已有嬉戏阅历“小孩真爱玩”。三、活动过程：（一）播放歌曲世上只有妈妈好，引出儿歌第 2 2页共 6464页1、引导
2、语：“为什么说妈妈好？平常在家里，妈妈为我们做什么？”2、老师小结：妈妈帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩嬉戏。3、提问：在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩嬉戏呢？现在老师来念一首儿歌，儿歌的名字叫“我的老师像妈妈。（二）引导幼儿学习儿歌老师像妈妈1、老师缓慢清楚地念出儿歌2、通过提问，帮助幼儿理解儿歌问：“你听到儿歌里面说了什么？”3、引导幼儿跟读儿歌（三）师幼共同嬉戏引导语：你们喜爱老师吗？情愿亲亲（抱抱）老师吗？情愿和老师一起做嬉戏吗？那我们来玩一个嬉戏，名字叫“小孩真爱玩”。（强调一遍嬉戏规则）4、小结：以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙，
3、老师会像妈第 3 3页共 6464页妈一样爱我们。（四）延长活动：老师融入到幼儿的嬉戏中，与幼儿共同嬉戏。我的老师教案 2教学目标1 引导学生运用正确的方法和视察依次来视察人物，并用一段话写出来。2教化学生要敬重老师。“让学生感受到老师的爱。”3正确运用学过的标点符号。重难点把自己想说的话比较清晰、明白地写出来，正确运用学过的标点符号。乐学善思方法学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。教学流程一、导入新课同学们，今日老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作开第 4 4页共 6464页心，首先请观赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我
4、们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今日我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文我的老师。（板书我的老师）二、指导写作1 同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。2生读本次习作要求。（课件打出要求）（1）你的老师长的什么样？提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。（2）你的老师身材怎么样？提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。（3）你的老师喜爱穿什么样的衣服？3老师指导学生写作时要留意：抓住人物特点，根据肯定依次。4同桌之间相互说一说，然后汇报沟通。5老师读范文我的老师，和大家共同观赏。第 5 5页共 6464页6 老师提示学生写作文时要
5、加入自己的感情，会使作文绘声绘色。7 刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但肯定要留意。生齐读：抓住人物特点，根据肯定依次，表达你的情感。三、学生写作抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同观赏。四、观赏作文一名学生读全文，两名学生读片段。五、老师总结同学们，通过此次作文课，我们收获了许多学问，同时也写出了许多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，细致修改。然后展示给大家，好吗？板书设计：抓住人物特点根据肯定依次第 6 6页共 6464页表达你的情感我的老师教案 3课题：我的
6、老师（海伦凯勒）教学设想：初一的学生一时无法适应初中惊慌有序的学习生活，在作文和周记中埋怨连天。再加上初中学生敬重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文学问更有意义。教学目的：、学习课文，理解作者对老师的情感，学会敬重老师。、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。教学重点：、学会敬重老师，学会做人。、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对惊慌的学习。教学内容：导入：老师唱每当走过老师的窗前，引出“老师”话题，并检查课第 7 7页共 6464页前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位沟通且评出最好
7、的几份，课后张贴在学习栏。活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字(3至 5画)，然后猜猜看，究竟写了一个什么字？由此相识对盲文学习的困难。读：放声读课文，熟识课文，扫除语言障碍。概述文中最感人的情节。（指名回答）。找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用？说：探讨：海伦对生活的看法和对老师的看法前后发生了怎样的 改变？莎利文老师是一位怎样的老师？中多数篇幅写“我”，可文章是赞美老师的，请问这种写法有什么作用？（注：以此引出间接描写）。写：请用简洁的语言写出你从海伦的胜利中受到的启发。提示：你目前的学习惊慌吗？跟小学相比苦吗？有一句话是这样说的：吃得苦中苦，方为人上人。信任学了海伦的学例
8、后会更知道如何面对困难，用什么去克服困难？把你们的心得动笔写下来吧！听：跟着音乐齐唱闽南语金曲爱拼才会赢，激励学生吃苦，奋勉向上！第 8 8页共 6464页我的老师教案 4阅读提示本文以“难忘”为线索，回忆了作者上小学时的一位女老师蔡芸芝先生。简要的外貌描写，突出了老师年轻、漂亮的特征。假装生气的动作描写，突出了她性格温顺，酷爱孩子的特点。作者又从不同的方面选取了几件事，使我们看到蔡老师爱孩子，温顺、活泼，酷爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。这位老师对作者的接近文学、爱好文学产生过有益的影响，这位老师对作者小时候心灵的创伤，有过令人难忘的抚慰。她使“我”少年时代经常思念，“我”长大后
9、成为作家仍对蔡老师难以忘怀。这篇课文，字里行间浸透着作者对老师的感念之情。只有怀着真挚的感情写人，才能写出打动别人的文章。作者擅长把“我”和老师的交往融在一起写，感人至深。字词驾驭一、给下列加点字注拼音。焚()香磕()卜（）问劝慰()纠纷()依恋（）第 9 9页共 6464页二、认准下列字形，书写正确蔡察舞扮慈恋假孤卷蜜三、正确说明下列词在文中的含义狡猾：卜问：劝慰：纠纷：依恋：模模糊糊：模模糊糊：内容理解一、朗读课文后，简要回答下列问题。1本文主要写的是谁?2重点写她的什么品质?3为从不同角度突出蔡老师的品质，作者选取了哪五个事例?给每个事例加个恰当的小标题。4这五件事和“我”各有什么关系?
10、第 1010页共 6464页5这五件事哪些详写，哪些略写?6从总体上说一说蔡老师是一个怎样的人。二、哪两件事写“我”思念老师，对突出主要人物的品质有什么作用?写法分析一、贯穿全文的感情线索是什么?把文中关键词语找出，用“”线连接，使人一目了然。二、哪些内容是正面描写，哪些是侧面烘托?(简答)三、阅读第五件事，概括写出：起因：经过：结果：争论抒情：语文揣摩一、按括号内要求作答。1仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。第 1111页共 6464页(说说加点词语的表达效果)2我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。(“狡猾”的本
11、义是什么，感情色调如何?这里的感情色调怎样，新的含义是什么?)3蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(行文到此，作者为什么要改换其次人称?删去句前的“蔡老师!”行不行?)二、比较下面各组中两句话在语意、感情色调、表达效果上有什么不同。她从来不打骂我们。她不常常打骂我们。她爱诗，并且爱用歌颂的音调教我们读诗。她爱诗，还教我们朗读诗歌。像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，并且情愿和她亲近呢?像这样的老师，我们都喜爱她，并且情愿和她亲近。第 1212页共 6464页他的老师是多么慈祥、多么公允、多么宏大的人啊?他的老师是慈祥、公允、宏大的人。我的老师教案 5目标：1、
12、学问与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景，我的老师教案。找出文中莎利文老师教“我”学习的详细事例，理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品尝，在品尝中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。3、情感看法和价值观：在学习和探究的过程中领悟莎利文老师对学生深厚的爱，懂得珍惜和回报全部人对自己的爱，以及海伦坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点：从文中获得信息并进行概括及整体把握课文的实力。教学难点：侧面描写和衬托的手法的运用。细微环节描写的第 1313页共 6464页作用及疑难句子的含义。教学手段：多媒体。教学课时：一课时教学过
13、程：一、课前学习要求学生查阅海伦凯勒的海伦凯勒传等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学沟通，共享成果，教案 我的老师教案。二、课堂教学1、创设情境，导入新课用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲 命运，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。2、解题释题，确立目标学生沟通搜集的有关资料：海伦生平、海伦凯勒传的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。3、朗读课文，揣摩文意学生自由朗读，并画出疑难之处。第 1414页共 6464页师生合作，质疑解题，把握文章脉络。加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。请学生读片断，以体会文章语言之妙。4、师生对话，解读
14、文本创设一种民主、同等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于，理由是”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深化理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。5、质疑释疑，合作探究自由品析文本的内容，写法和语言。师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。学生品析文章的美点、妙点。6、梳理小结，迁移训练自我梳理课文内容，层次写法，并画出美丽之处。沟通学习第 1515页共 6464页体会。迁移训练。用
15、最具特性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100 字以内。三、布置作业1、查找魏巍或其他作家写的我的老师，比较写法上的异同。2、完成迁移训练的书面作业。我的老师教案 6一、主题思想本文通过记叙莎利文老师教化“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教化方法和老师剧烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感谢、尊敬之情。二、思路结构本文根据时间依次支配材料，叙事条理清楚，同时表达老师对自己的教育由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。(我记得在我一生中最重要的一天向我提示了一切。)其次部分写老师对我的教化状况。(其次天早晨都
16、是紧紧地连第 1616页共 6464页接在一起的)本部分又可分为以下几个层次：(一)莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文老师的教化实力。(其次天早晨我热切地盼望着新的一天的来临)(二)莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教化的超群本事。(春天到了我热切希望运用学到的东西)(三)莎利文老师的特别教化，本段通过详细整体进一步对莎利文老师的教化艺术加以赞扬。(我记得有一天早晨我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的)第三部分写我对老师的感谢之情。(我是通过生活本身起先我的学习生涯的她总是设法使我生活得充溢、美满和有价值)三、从三个
17、层面体会感情1、在相识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的?2、在相识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同?3、在她相识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路?作者对莎利第 1717页共 6464页文老师的感情是什么?四、自读中要特殊重视品读1.逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。作者是一个盲人，在相识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在相识莎利文小姐之后，她相识世界的范围扩大了，而且从感性相识上升到了理性相识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不行思议了。无论从视察世界还是从相识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学
18、的角度讲都是一曲感人的颂歌。2.品尝作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了许多相识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个老师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经验了十数年的时间，日久生情，那种特别的师生情意唯恐是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才非常不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。3.品读文中的重点段落。如末尾一段。五、抓住关键之处，深化理解课文第 1818页共 6464页本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点：1.抓关键语段如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮莎利文老师来到我身边的那一天一八八七年三月三
19、日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。明显作者在此处是别有专心的。它特殊强调了“一八八七年三月三日”的特别内涵：有一位老师要到她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的生活将会发生大的变更。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感谢之情溢于言表。因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。2.抓关键动作对于海伦来说，她只有靠她有限的“实力”靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。特殊要留意的是，作者对动作的描写也是非常生动的。留意找出文中动作
20、描写的句子，细心加以体会。第 1919页共 6464页如下面的句子：1)我的老师把我的手放到水里。凉爽的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)这个字，起先她拼得慢，后来越拼越快2)莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。3)她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是爱吗”?“不是”。我的老师说。正是这些句子使我们相识到了海伦凯勒的聪慧才智，同时也才使我们能感受到文章的美丽与动人。3.抓关键心理仅凭触觉来感受世界是海伦凯勒对世界那么敏感的缘由。聪慧的海伦并没有放弃自己相识世界的机会，她通过“母亲的动
21、作”，(留意是“示意的”性的动作，而不是母亲的叮嘱或通知)“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。留意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心第 2020页共 6464页灵去体会和感受，因此她的心理感应实力才无比发达。而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。课文里心理描写的句子相当多，阅读时仔细体会。4.抓关键感情在没有老师之前，海伦相识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。也是老师教给她日常交往中运用的
22、多数习惯用语。“就这样，我从生活中吸取学问，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教化了我。她的到来，使我四周的一切充溢了爱和快乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想方法，使我的生活美妙和有意义”。这段话非常传神地表达了作者对老师的一片深情.须要留意的是，在写作中作者采纳了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的宏大与崇高。六、比较阅读教学建议本单元教材共收入两篇 我的老师，同题文章必定有一些相同和不同之处，所以可进行比较阅读。第 2121页共 6464页1、主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒
23、发了学生对老师的宠爱、感谢之情，都赞颂了老师的别出心裁的教化方法。2、人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女老师细腻、温顺、关爱学生，酷爱教化的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。3、选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有干脆联系。后文则不同，所用材料是从“我”相识详细事物，到相识大自然，相识“爱”，材料具有内在的联系，并精确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深化。
24、4、组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间依次行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月消逝中日见显明。5、语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。第 2222页共 6464页我的老师教案 7教学目的1.学会本课生字和由生字组成的新词。2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界闻名科学家居里夫人是怎样酷爱、敬重自己的老师的。教化学生学习居里夫人这种品质。3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。4.能正确、流畅地朗读课文。教学时间3 课时教学重点1.学会本课生字。2.理解居里夫人是怎样酷
25、爱、敬重自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加敬重的目光。教学打算一幅彩色挂图。教学过程第 2323页共 6464页第一课时一、启发谈话：我们每个人都有自己的老师，我们都很敬重自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界闻名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。二、老师范读课文，同学们留意听，听完写出有几个自然段。三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）四、讲读课文。（一）指名读第 1 段：1.提问：居里夫人是什么样的人？诞生在哪儿？2.区分下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界闻名的科学家。什么叫“世界闻名”？说明知名
26、度大，声望高。（二）齐读第 2 段，说说有几句？1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出 2、3 句话的内容。）2.板书：拥、献3.提问：突然，居里夫人有什么改变？人们有什么反映？4.板书：第 2424页共 6464页目光停下急匆忙地走下惊奇 5.指名有语气地朗读这段。（三）指名读第 3、4 段（边听边思索：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）回答下边问题：（1）居里夫人走到谁身边？（出图）（2）从哪儿看出居里夫人特别敬重她的老师？（3）找出表示居里夫人敬重她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）（4）她的老师怎样做的？（5）理解“紧紧地、
27、深情地、苍老、慈爱”2.区分句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激烈的心情。3.指导读 3、4 段，要读出感情来。（四）指名读第 5 段：1.理解“热情的掌声”“更加敬重的目光”2.提问：台下为什么响起热情的掌声？（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞许。人们原来就敬重居里夫人，居里夫人对自己的老师这么敬重，人们对她也就更加敬重了，用掌声来表达自己的情感。）3.板书：第 2525页共 6464页更加敬重（五）齐读第 6 段 1.提问：这位老妇人是谁？2.探讨：你明白台下为什么响起热情的掌声了吗？说说你是怎样敬重自己的老师的？（六）小结：这课书告知我
28、们一件什么事？你学了这课有什么想法？板书：其次课时一、学习生字。（一）辅导学习。1.分析字形半包围结构笔顺广 席2.组词：主席3.指导书写：lian 脸1.分析字形左右结构月佥2.组词：脸上洗脸 3.指导书写：（二）自学生字。她师主台情目发双要求分析字形，组出词语，在本上写一个。二、读词语。第 2626页共 6464页目光双手老师事情亲自发生热忱主席台三、作业把本课生字在作业本上各写 35 个。第三课时一、认读生字卡片（不注拼音）。二、看拼音写词语、句子。三、比一比，再组词语。自（）情（）台（）目（）睛（）告（）难（）帮（）狮（）雄（）整（）师（）四、填空（一）居里夫人是世界闻名的（）。（二）
29、人们向（）投来更加敬重的（）。（三）她是居里夫人读（）时候的（）。五、作业：抄写课后作业 2 的词语。我的老师教案 8活动目标：1、引导幼儿初步相识班上的各位老师，知道老师们都很关切、爱惜小挚友，并教小挚友学习许多本事。第 2727页共 6464页2、教化幼儿遇到困难时，可以找老师，要求幼儿宁静倾听同伴谈话。3、初步激发幼儿对老师的宠爱和敬重之情。活动打算1、幼儿已学会儿歌老师本事大、歌曲我爱我的幼儿园。2、玩具电话一台。活动过程1、启发幼儿谈谈自己班上的老师。（1）使幼儿知道老师很关切、爱惜他们。刚上幼儿园的时候，有的小挚友还哭呢，是哪位老师抱着他（她），给他擦眼泪的？中午肚子饿了，是哪位老
30、师给小挚友盛饭、盛菜，让小挚友吃饱的？睡午觉了，是谁帮你脱衣服的？起床了，又是谁帮你穿衣服的呢？（2）使幼儿知道，老师会教小挚友学习许多本事。我们在幼儿园学会了哪首儿歌，是谁教小挚友的？（念儿歌老师本事大）第 2828页共 6464页我们在幼儿园还学会了什么歌？是怎么学会的？（唱一唱已学会的歌，如我爱我的幼儿园）看！这是小挚友画的图画，是谁教你画的？（3）老师小结。让幼儿知道每个班上有两位老师，她们都很喜爱、关切小挚友；谁有什么困难，老师都会帮助他，就像小挚友的妈妈一样；老师还会教小挚友很多本事，也教小挚友玩好玩的嬉戏。2、玩嬉戏“打电话”。师：喂，小挚友好，我是老师。幼：老师好。师：你喜爱上
31、幼儿园吗？喜爱老师吗？我的老师教案 9教学目标1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美妙品质。三、重点难点疑点及解决方法教学重点第 2929页共 6464页理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美妙的小学生活的回忆。教学难点理解启蒙老师的优秀品质。教学步骤（一）揭示课题同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（二）检查预习1自由读全文，思索文章写了启蒙老师的哪几件事？2你有哪些不懂的问题，提出来。3归纳学生提出的问题：（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感谢？（2）为什么老师的很多表扬“我”都渐忘了，而老师
32、的指责和惩戒“我”至今未曾遗忘？（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？第 3030页共 6464页（4）文章的最终一句话是什么意思？（三）小组探讨大家提出来的问题可以全都探讨，也可以只探讨你们感爱好的某些问题。（四）全班沟通探讨结果，老师相机点拨1 你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）酷爱祖国演讲老师引导：“我们”的演讲是在怎样的状况下进行的？说明白什么？有感情地朗读这一部分。宽严之间老师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？有感情地朗读这一部分。（2）治学严谨，教化严格“嗅觉特长”的故事第 3131页共 6464页老师引导：
33、你对这件事怎么看？你由此想到了什么？“写大字”的故事老师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师指责你时你是怎么想的？有感情地朗读这一部分。2理解最终一段话老师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最终一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？有感情地齐读这句话。（五）全文质疑，释疑（六）情感迁移通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用详细的事例说说这个老师的美妙品质。有爱好的同学可以写下来。我的老师教案 10一、课标、教材、学生分析：课标第三学段(5-6 年级)-在阅读中了解文章的表达依次，第 3232页共 6464页体会作者的思
34、想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在沟通和探讨中，敢于提出看法，作出自己的推断。叙事性作品，了解故事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的宠爱、憎恶崇敬、憧憬、怜悯等感受。课标第四学段(7-9 年级)-在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。我的老师是七上其次单元第三课。本单元属于写人记叙性文章，都同属于几件事写一个人，属于比较困难的写人文章。这对于刚入初中的学生来
35、说，学起来有肯定的难度，所以对他们不要太苛刻的要求。本课我的老师和其他三课的写人文章比较起来突出特色是采纳侧面描写和独特的心理描写，这又是本课的学习重点和难点。二、教学目标设计(三维目标)：1、学问与实力：了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。找出文中莎利文老师教“我”学习的详细事例，理清文章第 3333页共 6464页思路，并概括大意。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品尝，在品尝中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。3、情感看法和价值观：在学习和探究的过程中领悟莎利文老师对学生深厚的爱，懂得珍惜和回报全部人对自己的爱
36、，以及海伦坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。三、教学重难点设计：教学重点理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点反衬手法的运用，了解独特的心理描写心理感悟实力。在海伦，除了双手，就剩下她的慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。四、教学方法设计：读、议(合作探究)、讲授。五、课时与教具：1 课时;多媒体。六、课前打算：朗读课文，借助工具书和课文注释完成字词过关;查资料了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生;理清文章思路，概括文章内容。第 3434页共 6464页七、教学流程设计一、课文导入并检查课前落实状况。马克吐温曾说，19 世纪出了两个杰出人
37、物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢?课文中另一个主要人物又是谁呢?(请同学发言)。检查给加点字注音字词状况:纳 n闷 启蒙 mng预兆 zho 无垠 yn 琢 zhu磨 毛坯 p 绚 xun 丽迷惑 hu不解 灌 gun 注二、梳理文章思路、并概括主要内容(合作探讨，师点拨明确，学生概括意思可能不够精确。学生应当从写沙利文这角度去概括，就会削减意思概括的偏差)：第一部分(1-3)写莎利文老师到来之前“我”的心情。其次部分(4-26)写莎利文老师对“我”的教化状况。第一层：(4-8)写莎利文老师教“我”识字，初步表现
38、了莎利文老师的教化实力。其次层：(9-12)写莎利文老师带“我”相识大自然，体现沙利文老师超群的教学本事。第 3535页共 6464页第三层：(13-26)写莎利文老师教“我”理解“爱”“思索”这样抽象概念，进一步对沙利文老师的教化艺术加以赞扬。第三部分(27)写“我”对老师的感谢之情。三、合作探究(一)老师教给了“我”什么?1、教“我”学学问利用触觉教“我”识字。(4 段)新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习学问。(5 段)利用触觉体会、感受“水”这个词，进而激发我学习的热忱。(6 段)2、教“我”了解相识大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为
39、自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。(9 段)调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地球的形态。(9 段)第 3636页共 6464页为了让我干脆感受自然，更深刻地了解自然，也为了培育我对生活的信念，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。(10、11、12 段)3、教“我”理解爱用接吻、摩挲等触觉(形体语言)让我感受爱。(14 段)教我穿珠子，当我穿错了，非但不指责，反而更耐性亲善，用这件事让我感受爱，并启发我思索。(21 段)用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。(25 段)(二)、你觉得莎利文老师是怎样一位老师?海伦
40、性格特点?(同学各抒己见)师点拨：莎利文老师是一个特别耐性亲善，充溢爱心，谆谆教导，有超群教化本事的人。海伦是坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。(三)本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己?作者一味的提及自己的经验，主要有两方面的缘由，一是作者本人身体条件确定的，海伦没有视力没有听力她不行能看到老师的外貌、第 3737页共 6464页动作、神态等，也不行能听到老师的声音，她只能专心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而衬托、烘托所要描写的对象。作者通过写自己的成长、成就来表现老师是一个特别
41、耐性亲善，充溢爱心，谆谆教导，有教化才智的人。(四)写沙利文老师到来之前“我”的心情是“纳闷和苦痛”，“感到疲乏和孤独”，这和下文老师到来有关系吗?这是一种什么写作方法?这是反衬的写法。反衬出老师对海伦影响很大。衬托是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一样的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。(五)了解独特的心理描写。仅凭触觉来感受世界的海伦对世界非常敏感，这完全靠她的心理感悟实力。如作者如何知道有人要来到他家的?她是通过“母亲的动作”(是“示意”的动作，
42、而不是母亲的叮嘱或通知)、“人们进进出第 3838页共 6464页出、忙个不停的迹象”等，从而“揣测会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和发展的一切根源。在海伦面前，一切只能通过她的心灵去体会和感受。因此，她的心理感应实力无比发达。文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。这种心理描写和别的作品心理描写是有区分的，应仔细体会。四、中心思想：本文通过写沙莉文老师教我学学问：教育“我”相识详细事物，教我酷爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了老师的教化技巧与爱心，表达了我对老师的感谢与崇敬之情。五、写作特点(请同学们归纳)：1、奇妙的侧面描写;2、反衬手法的运用;3、独特的心理
43、描写。六、课堂小结“吃水不忘挖井人”，海伦的胜利离不开沙利文老师的辛勤培育，她深深地知道没有沙老师最初的耐性教化和引导，就没有她的今日。对老师的歌颂也体现了海伦对老师的敬重。只有懂得感恩的人才有机会获得胜利，只有敬重别人，别人才会为你真心付出。七、作业布置：1、课外魏巍我的老师;2、熟读课文;3、完成第 3939页共 6464页课外习题。八、板书设计莎利文付出感谢海伦(耐性、爱心、超教化本事)(坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力)侧面描写主要写作方法-反衬手法独特的心理描写-心理感悟实力我的老师教案 11这是一篇回忆自己老师的文章，语言质朴，情感真挚。从内容上看，文章主要从刘老师教学和放风筝两个方
44、面来进行叙述和描写，既体现了刘老师的基本特点，义展示了刘老师丰富的内心世界。在作者第 4040页共 6464页的笔下，我们看到的.是一个特性显明，情感丰富，值得我们恒久学习和敬重的充溢人格魅力的刘老师。义中，作者还时常穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。本文在选材与材料的支配上也颇有独到之处。作者与刘老师交往的时间不短，能让作者汜住的关于刘老师的事确定许多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深化地呈现了刘老师的特点。在人物的刻画与结构的支配上，本文也很有特点。刻画人物
45、，作者干脆描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物独特的地方。作者还描写了景物，表达了自己的感情，问接地烘托了刘老师的形象。在结构的支配上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的详细内容，最终是结束回忆，抒发感情，各部分内容之间，特别注意过渡与连接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一主要内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的巨大影响；再一方第 4141页共 6464页面，了解本文在材料的选择与支配、人物的刻画等方面的特点，学习并驾驭写人类文章的一些基本写法。整篇课文教学的基
46、本目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并驾驭一些基本的写作学问。教学目的1 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。2 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。3了解本文写作上的一些特点，驾驭一些写作学问与方法。4 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生看法。教学难点刘老师人物形象的分析。教学重点作者的情感体验。难学支配第 4242页共 6464页两课时教学步骤第一课时一、导入新课老师提问：从上学到现在，大家接触过的老师肯定不少，其中确定有给你留下深刻印象，让你敬重爱戴的老师，你能说说他们是谁，为什么让你敬重爱戴吗?(目的是让学
47、生在回忆中引起自己对老师的情感体验，既为进入课文的研读作情感铺垫，又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。)二、学生回答学情预料：(1)学生能说出自己敬重的老师；(2)学生不能说出老师的特点和自己敬重老师的缘由；(3)学生在表述中不能表达自己的情感；(4)学生说出的老师是自己不喜爱的。老师对策：(1)要求学生用详细的材料来说明；(2)指导学生在叙述时表达自己的感受；(3)要求学生围绕老师的问题回答。(老师在学生回答后即时赐予点拨指导，帮助学生学会说话。)一第 4343页共 6464页三、老师讲解并描述一个自己爱戴的老师的事(这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验，形成师生情感互动，也是为了给
48、学生作出一个口头表达的示范。)四、朗读课文(1)老师先用一句话导人课文：我们每个人都有自己印象深刻，恒久敬重的老师，本文也是讲解并描述这样一位老师的，我们现在就来看看，这个老师原委是怎样的一位老师。(2)学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。(目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。)五、整体感知课文，明确文章主要内容提问：读完文章后，你能说说本文主要写了些什么吗?学情预料：(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容，但不能较精确的概括；(2)学生会漏掉一些重要内容，如刘老师的外貌、作者的感受等。老师对策：(1)多找几名学
49、生回答，并将他们的回答进行对比，引第 4444页共 6464页导学生学会概括。(2)老师在学生回答时即时赐予指引。(3)老师提示学生不要漏掉一些重要内容。六、把握文章脉络，划分义章层次(引导学生理清作者的写作思路，从整体上把握文章内容。)七、再次读课文，明确文章的重点内容(要求学生默读文章，要求有肯定的速度。目的在于让学生明确文章的重点。)明确：(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。(2)文章还写了作者的感受，表现了刘老师对作者的巨大影响。其次课时一、分析刘老师的形象(1)学生在义中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作、行为的句子，并进行沟通。(目的是让学
50、生深化文本，学会运用圈、点、勾、画等阅读方法，找准关键的词语和句子来理解人物，也是培育学生自主学习的一条途径。)(2)学生 6 人一组探讨：这些内容表现了刘老师什么样的特点?(要第 4545页共 6464页求：各抒己见，畅所欲言，探讨结果要有记录。这一环节是让学生在合作探究的学习过程中获得学问。老师到学生中间参加学生的探讨，体现师生合作这一理念。)(3)学生发言，每组派代表 1 人。(要求：与其他组观点相同的就不说，不同的就说。)明确：外貌：慈爱、忠厚；上课时跳动旋转的动作：强健有力；讲话：感情充足；课堂提问的方式，学生回答时他的动作、语言、表情：关切学生，激励学生；放风筝：充溢童心、充溢生命