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1、第 1 1页共 9393页20222022我的叔叔于勒说课稿我的叔叔于勒说课稿我的叔叔于勒说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家收集的 我的叔叔于勒 说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。我的叔叔于勒说课稿 1一、教材分析（一）教材地位及内容我的叔叔于勒 是人教版语文九年级上册第三单元的一篇课文，这一单元收录的四篇文章都是小说。本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读实力都有着不行忽视的作用。本文在本单元中占有很重要的位置，它始终是中学语文
2、教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后看法改变，尖锐地指出了人与人之间的赤裸裸的金钱关系，给人启发，耐人寻味。第 2 2页共 9393页（二）教学重点、难点重点：1、明确明暗两线，梳理故事情节。2、学习运用语言、行动和神态描写刻画人物，运用对比呈现人物内心世界的方法。难点：对于主题的探讨和分析。二、学情分析本课的教学对象为九年级的学生，他们对学习小说大都有较深厚的爱好，而且通过前面家乡和孤独之旅两篇文章的学习，他们不仅从中获得了人生启示和艺术的享受，同时已具备了肯定的阅读分析和感悟实力，对小说这种体裁已有了较充分的相识。对于本课的字、词、句的
3、理解，大部分同学不会感觉到有难度，所以本课的学习旨在通过故事情节的理解和人物形象的分析理解主题，培育和提高学生的语文实力和素养。三、教学目标初中语文课程标准提出：“要重视学生思维实力的培育，要第 3 3页共 9393页重视学问之间、实力之间与情感之间的联系。”结合本课的内容和特点，我确立本课的三维教学目标为：（一）学问与技能：学习通过人物的行动、语言、神态等描写方法和对比手法刻画人物形象；联系现实生活，感悟文章主题。（二）过程与方法：通过采纳自主、合作、探究的学习方法，驾驭本文塑造人物的方法，进而理解文章的主题。（三）情感看法价值观：培育学生正确的金钱观，调适自身心态，形成健康的人际关系；呼喊
4、人间真情。四、教法学法（一）教法设计教学有法，但无定法。一个志向的语文课堂应当充分发挥学生的主体地位，老师在教学过程中要成为学生学习的引导者、帮助者、合作者，因此我将采纳以下教学方法：（二）学法指导叶圣陶先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。语文老师教给学生的不仅仅是学问，更应教给他们学习的方法。学习第 4 4页共 9393页得法，事半功倍。因此，我将引导学生运用以下学习方法五、教学过程本课的教学过程我分为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课（二）初读文章，整体感知（三）精读文章，品析人物（四）研读文章，归纳主题（五）拓展延长，自主创新（一）创设问题，情境导入1、情境导入（播
5、放课件，显示天平画面）心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？今日就让我们一起来了解这个发生在遥远的世纪欧洲的故事，一起走进莫泊桑的我的叔叔于勒，看看这心的天平会向那一边倾斜呢？（板书课题：我的叔叔于勒）第 5 5页共 9393页（设计意图：初中语文课程标准明确提出：“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好。”因此采纳这样的导入方法，同时也奠定了肯定的情感基调，引导学生开篇入境。）2、作者介绍：让学生依据预习时搜集的资料，介绍作者。明确：莫泊桑是法国闻名批判现实主义作
6、家，代表作羊脂球、项链、美丽挚友等。被誉为世界短篇小说巨匠。与美国欧亨利、俄国契诃夫并称为世界三大短篇小说家。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括诞生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局奇妙，故事情节曲折起伏，擅长用精练笔墨揭示人物的内心世界。本文选自短篇小说集羊脂球。（只多媒体展示）（设计意图：让学生把每节课搜集的作者资料和文学常识等学问整理到笔记本上，这样日积月累，不仅增加学生的文学底蕴，还逐步让学生驾驭学习语文的方法，养成良好的学习语文习惯。同时也符合新课标“主动地为解决问题去搜集信息和整理资料。”的要求）第 6 6页共 9393页（二）初读文章，整
7、体感知1、请同学们快速默读课文，把文中菲利普夫妇对于勒前后称呼的词语圈点出来：（坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼。）、学生们分组探讨发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？老师指名回答后小结。（因为于勒当时花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅情愿还他们钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。）、（老师）在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的看法又是如何改变的。学生读书探讨，老师引导小结：希望赞美恐怖仇恨。学生依据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。我的叔叔于勒说课稿 2各位领导，各位老师，大家好；今日我说课的题目是我的叔叔于
8、勒，我将依据我刚才的讲课和我们这次教研活动的主题“语文课如第 7 7页共 9393页何引导学生深化文原来理解课文内容”两个方面来分析。一、教材分析：我的叔叔于勒 是人教版初中语文九年级上册的教学内容,详细编排在第三单元第三课。这一单元收录的四篇文章都是小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广袤的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，相识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思索。本文是外国文学作品中的名家名篇。虽然篇幅短小，但在艺术上却颇
9、多成。他的手法，寓主题于平淡自然之中。他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴实之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后看法改变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个一般的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。第 8 8页共 9393页二、学生状况分析学生对学习小说大都有较深厚的爱好，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广阔同学阅读的主动性、主动性。但
10、我们的同学一般阅读都停留在文本的表面，不能深化到更高、更深的层次去理解，要想解决这个问题就要从文章的细微环节入手，从作者所运用的各种描写方法入手，从而来理解作者的写作意图，深化到文本内部。三、学习目标的确定：新课程标准主见中学语文教学应致力于使全体学生深化文本，获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。初中小说的教学，要以培育爱好为主。重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进其和谐发展。依据这个标准我制定了以下三个目标：1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。3、培育学生正确人生观价值观
11、，调适自身心态，摒弃虚荣心理，第 9 9页共 9393页形成健康的人际关系。四、重难点：依据这篇小说的特点和学生的实际状况我把“深化文本，分析人物形象”做为本节课的重点，把“学习并应用本文刻画人物形象的方法”做犯难点来处理。五、学习方法：我采纳的方法是“理解品尝感悟”学生学习本文，首先应当熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解驾驭。主要是品尝课文，依据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出干脆表现人物性格特征的词语或句子，进行肯定的分析；并且抓住一个“变”字，通过改变的对比，培育学生的比较思维的实力，激励引导学生发表自己的见解。最终感悟课文，观赏作品，感受作品中的形象，
12、感受文学艺术的美。六、教学过程：1、导入，本节课属于其次课时，所以采纳复习导入式，先简洁的复习小说的主要情节，然后明确本节课的主要任务，自然简洁的导入新课。第 1010页共 9393页2、整体感知，为了使学生尽快的走入文本、熟识文本，实行快速阅读课文，回答两个比较简洁的问题（1）小说讲了一个什么故事？（2）小说塑造了哪些人物形象？通过对这两个问题的回答，为下一步深化文本打下基础做好铺垫。3、合作探讨，深化分析；这部分是本节课的核心与重点环节，是抓住重点与突破难点的关键。由于课文比较长，内容非常丰富，假如采纳四平八稳，全面分析的形式，确定完不成任务。所以我采纳分小组分板块来进行，主要分析重点人物
13、的形象以及作者刻画人物形象的方法。在汇报过程中对学生进行学法指导。并且通过对联的运用来揭示文章主题。4、拓展链接，为了达到学以致用的目的，我设计了拓展链接环节，要求学生运用本节课所学习的刻画人物方法并依据自己的相识来写一篇小短文，使学生再次深化文本，进一步相识当时社会那种人与人赤裸裸的金钱关系的主题。5、结束语，老师运用简洁的语言结束，对学生进行德育教化。以上是我对本节课教学的简洁汇报，请各位专家、老师予以指导和帮助。第 1111页共 9393页感谢！我的叔叔于勒说课稿 3一、说教材下面我将从三个方面说：说教材的地位和作用，说教学目标，说教学重点，难点。（一）说教材的地位和作用我的叔叔于勒是七
14、年级下册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说完成的本课教学目标看，要教会学生体会塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来表达作者的思想感情，从而为学生更好的鉴赏小说打下一个基础。（二）说教学目标新课程标准指出，初中语文教学应当注意对学生基本功的培育与提高，娴熟地驾驭字音，字词。在通读课文的基础上，理清小说线索，理解主题思想，体会重点语句对表现小说主题的作用和意义。1、学问目标相识字音字词理解全文的结构脉络，理解主题思想第 1212页共 9393页学习研讨文章的主子公是谁2、实力目标提高学生创建性思维的实力培育学生鉴赏小说的实力3、德育目标仔细体会资本主义社会人与人之
15、间的关系（三）说教学重点和难点1、说教学重点把握小说情节构思，培育学生创建性思维，新课程标准指出，初中主要培育学生爱好，把握整体的思想内容。2、说教学难点七年级学生的阅读量小，对驾驭小说的阅读技巧不是许多，所以只定义为:探讨本文的主子公是谁，抓住人物的肖像语言动作等描绘。二、说教学方法1、我采纳的教法是诵读法第 1313页共 9393页讲授法练习法2、采纳的学法学生是语文学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点，因此正值的学法是至关重要的，我采纳的学法是自主合作探究法拓展想像法三、说教学程序（一）说导语语言恰到好处的开场白，是讲好一篇文章的起先，我采纳的是引用闻名作
16、家列夫、托尔斯泰的话作为引导语，这样更能够有劝服力，为学生体会这篇文章迈出了胜利的一步（展示课题作者，板书）（二）介绍作者及相关背景大屏幕显示：莫泊桑是法国 19 世纪后半期闻名的批判现实主义作家长篇小说一生，美丽挚友等，中篇小说项链等生字生词正确注音第 1414页共 9393页这样设计是为了让学生更好的了解作者所处的时代背景，更深刻体会小说的思想感情和积累生字词。（三）整体感知学生自由朗读，尝试复述故事梗概（培育学生驾驭课文大意和口语表达实力）把握结构脉络，理清作者的写作思路（对课文进行整体感知，屡清作者的行文思路，为下一步体会作者的思想感情打下基础）（四）课文赏析1、课文主要描写了哪些人物
17、？最重要的是我吗？那么文章的主子公是谁呢？（这样设计主要是要学生把握文章的文眼，抓住关键的人物，可以更好地体会中心愿思）2、为什么菲利普一家如此盼望于勒归来，于勒究竟是个什么样的人呢？在菲利普夫妇眼中，于勒究竟是个什么样的人呢/(这个问题，主要考察学生的归纳实力，培育学生把握文章重点语句的实力)第 1515页共 9393页3、课文第 20 段，在一片安静的好像绿色大理石桌面的海上此句烘托了菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？4、插写菲利普夫妇故作高雅，主动邀请女儿，女婿吃牡蛎的情节，有什么作用？（这两个问题设计主要让学生体会环境，背景以及动作神情语句的作用）5、和菲利普一样，美梦破灭，菲利普
18、之妻哆嗦着说：可要多加当心。别叫这个小子又回来吃咱们这一句简洁的话，道出了她怎样的心里？（这个问题设计可以看出她心目中的于勒是好是坏，完全取决于是否有钱！正是人物自己的语言，使学生看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征，培育学生鉴赏语言的实力）6、“我心里默念道：这是我的亲叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。”这表现出我什么样的心理？（与菲利普夫妇认出于勒后的恐怖，生气相比，我的怜悯，体现出青年人的和善，纯真。这样设计是让学生更好地感受人间冷暖以及看待金钱的看法）第 1616页共 9393页（五）小结作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后的不同看法，艺术的揭示了资本主义人与人之间的
19、关系是纯粹的金钱关系的主题思想。（用此作为小结，是为了让学生更好的体会小说的中心思想，为以后鉴赏小说打下基础。）（六）课堂练习选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解错误的一项是（c）a、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇丑恶灵魂b、这个标题重点在“我的叔叔”四个字上c 于勒是小说的主子公d 写明家里人的吝啬，为后文作埋伏（这样练习可以让学生更深的理解作者以这个命题的奇妙）（七）课后作业为文章续写一个结局（这样设计可以发挥学生想象、培育学生创建性思维、熬炼学生写作的实力）第 1717页共 9393页四、说板书设计我的叔叔于勒莫泊桑开端盼发展赞线索人物高潮见于勒结局躲菲利普夫妇：自私冷酷，贪欲，唯利
20、是图，势力这种设计一目明白，让学生理清小说思路，更好的把握文章突出重点，体会写作目的我的叔叔于勒说课稿 4一、教材分析1、地位和作用本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成。、他的手法，寓主题于平淡自然之中。他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴实之中有锋芒；他的幽默，第 1818页共 9393页在轻浅素淡之中有辛辣。本单元教学为默读的综合训练，在培育感知实力的基础上侧重于培育理解实力。学习本课应完成的任务主要是：细细品咂这篇佳作，学到短篇小说塑造人物形象的手法，从中得到对社会与人的感悟理解，
21、获得艺术的享受。2、教学目标学问教学点：加深对小说有关人物描写的学问的了解。实力训练点：提高学生分析人物性格的实力，培育他们的想象力和口头表达实力。3、教学重难点重点：从多角度刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法。难点：本篇小说人物特性的相识并不是唯一的，应引导学生进行发散思维，深化思索，发表自己的见解，。二、学生状况分析学生对学习小说大都有较深厚的爱好，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广阔同学阅读的主动性、主动性。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，须要重点指导。第 1919页共 9393页三、学法指导理解品尝感悟说
22、明：学生学习本文，首先应当熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解驾驭。主要是品尝课文，依据本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出干脆表现人物性格特征的词语或句子，进行肯定的分析；并且抓住一个“变”字，通过改变的对比，培育学生的比较思维的实力，激励引导学生发表自己的见解。最终感悟课文，观赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。四、教学方法1、这是一节才智技能训练课，重在引导学生独立分析问题、解决问题，并设计情境促进学问的迁移，因而采纳启发式教学法、练习法、探讨法，另外制作课件协助教学2、采纳自主探讨式的方法，增加学生的参加机会，增加学生的参加意识，并获得肯定的学习方法
23、，使学生成为学习的主子。3、课件（显示天平画面）作者介绍提示回忆小说的有关学问提示思索问题供应学问迁移的情境第 2020页共 9393页五、教学过程（一）导入新课、导入：（播放课件，显示课题及天平画面）心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？2、莫泊桑是法国闻名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括诞生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局奇妙，故事情节曲折起伏，擅长用精练笔墨揭示人物的内心世界。今日让我们走
24、进莫泊桑的我的叔叔于勒，感受一下小说的艺术魅力。（二）整体感知课文1、检查预习题一：试依据下边提示的线索，从不同角度概括这篇小说的情节结构。（设计思路：培育学生快速驾驭课文大意和口语表达实力。）第一种：缘由（悬念）结果于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入逆境。第 2121页共 9393页菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。其次种：开端发展高潮结局菲利普一家因于勒的挥霍陷入逆境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发觉于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。2、检查预习二、通读课文，解读“变”。（设题思路：读过课文的同学，总有一
25、个感觉，那就是菲利普夫妇真会变呀，那么，他们是怎样变的，“变”与“不变”的根本是什么呢？阅读全文后填写下面空格：身世改变：穷富穷不变的本质：虚伪冷酷自私（人类须要克服）看法改变：撵盼躲（三）品尝1、分析人物形象，理解小说的主题思想。（设计如下问题供学生探讨，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、主动性。用幻灯片展示以下内容)第 2222页共 9393页阅读完本文，你对哪一个人物最感爱好？（设题目的：初步感受人物特点）解读主要人物的性格特征（设题目的：完成教学目标，圈画词语，体会作用，班级沟通，师生相互评点，理解人物描写的方法）3 研读重点，剖析“心”语言、动作、神态往往是人物内心的外在表现，透过
26、语言、动作和神态我们往往能了解人物的心理活动，内心想法。重点分析文章高潮部分描写菲利普夫妇的语言、动作和神态的词句，并分析人物的性格吗？虽然母亲听到了那个穷水手就是于勤的消息，但发财梦使她不愿信任这是真的，于是“吞吞吐吐”的指责丈夫“胡言乱语”。等她亲自看清晰那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐的“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。当最终证明那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒从前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征，第 2323页
27、共 9393页随着她的语言和心理改变，一层层的发展，至此毕露无遗。菲利普是个典型的小市民。他虚荣、势利、自私、贪欲，到处在仿照上层人物，时时想爬到上流社会。这就确定了他待人、接物、处世的基本看法：一切以金钱为转移。给人留下更深印象的，是菲利普太太克拉丽丝。小说除了表现她和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还通过她的言行神态着意描绘她精细、苛刻、泼辣的特性。心理改变过程：（父亲）揣测否定不放心与船长搭话真相大白。（母亲）稀里糊涂伯哆嗦立刻回答暴怒。小结：小说人物寥寥，却分别实行了多种不同的手法，有明有暗，有虚有实，有详有略，写出了层次，突出了重点，从而有效地节约了笔墨，有力地表现了主题。这篇小说通过
28、人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画出不同人物的不同性格特点。对于他所写的事务和人物，莫泊桑不是麻木不仁，而是有所宠爱，有所憎恶的。这些，他也不用自己的申述来表明。没有用任何一句话来挖苦菲利普，没有用任何一句话来贬斥菲利普太太，也没有用任何特别的颜色给他们抹上花脸，或者让他们变成畸形，只是疏疏落落的几处写他们看来仿佛好笑的言谈举止，可是菲利普夫妇在我们的印象之中已第 2424页共 9393页经出现了一副既可鄙又可怜的形象4 总结作者塑造这些性格显明、活灵活现的人物是为了表达他对社会和人的相识。他们的结局怎样？这一切都在文章中的字里行间流露出了作者的解答。（四）课堂迁移训练假如
29、菲利普夫妇的女婿知道了这件事，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150 个左右的字完成。（五）举荐作业1、写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系（提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系），题目自拟。2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。我的叔叔于勒说课稿 5一、说教材：我的叔叔于勒是初中语文的传统篇目，在新教材中是九年级上册第三单元的第三篇课文。这个单元的主要教学任务有：1、分析小说要素，把握小说主题。第 2525页共 9393页2、理解作品和作者的写作意图，并能提出自己的见解。3、揣摩小说写法。在家乡和孤独之旅当中，我主要侧重于分析人物形象，把握主要情节，以及探究作品主题。在我
30、的叔叔于勒中，我认为，除接着巩固小说要素外，应把教学重点放在多元理解作品主题、敬重学生特性化阅读和揣摩对比写法上，也为下一课心声的学习打下基础。莫泊桑的这篇小说，情节波澜起伏，张弛有节；人物寥寥，却特性显明；立意深刻，语言简洁明快而富于特性化。这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细微环节描写，轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色，以及寓新奇于平淡自然之中的表现手法。小说描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回到家来，可是他们竟然意外的发觉于勒叔叔不过是一个贫困落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。作者通过对人物性格细腻的刻画，对人物内心活动深刻的揭示，鞭挞了假丑恶，彰显了人性的真善美，这样的作品，能
31、给人以启发，耐人寻味，也能引发学生对自然、社会、人生的思索。第 2626页共 9393页二、说教法：1、教学设想：这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领悟作品的丰富内涵。力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价相识中，提高学生的道德水平。2、确立教学目标的依据：新课程标准要求全面提高学生语文素养，注意“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”的三维目标。新课标对阅读教学的要求是：学生具有独立阅读实力，注意情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，发展特性。初中小说的教学，应注意学生特性化的体验及良好特性和健全人格
32、的形成。3、教学目标：学问目标：了解作家。驾驭常用字词。分析人物形象及其作用。第 2727页共 9393页理解小说主题。实力目标：提高学生分析人物性格的实力。把握小说曲折的情节，培育学生的思维力、想像力和口头表达实力。德育目标：树立正确的金钱观4、教学重难点：教学重点：分析课文多角度刻画人物形象的方法。教学难点：引导学生把握文章主题，并发表自己独特的见解。5、教学方法：多媒体协助教学。坚持启发式教学法。老师创设情境，以精要的问题引导学生独立思索、分析、解决问题。多方面设计学生乐于探究的话题，指导学生抓住关键词句，分析人物性格，理解小说主题。三、说学法：1、学生状况分析：第 2828页共 939
33、3页学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有学问结构和认知水平，学习、感悟新学问。小说故事性强，其曲折的情节、显明的人物很能引起学生的阅读爱好，他们往往比较关注主要人物的结局。因此小说的阅读易调动学生的主动性、主动性。但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。2、学法指导：朗读法：这篇小说人物形象显明生动，语言幽默，因此，相宜指导学生在整体把握的基础上，分角色朗读，也可以边读边想象人物表情，以体会人物语言、动作等是如何揭示其心理活动和性格的。比较法：于勒三次改变的身世，菲利普夫妇对于勒前后迥异的看法改变，以及文中叙事主体“我”与家人对于勒不同看法的对比，都值得玩味。学生在对比分析
34、中可深化理解人物及主题，并感受文学艺术的美。辩论法：引导学生对人物形象多角度的分析与把握，围绕文本内容进行辩论，在辩论中探究作品主题，熬炼口头表达实力。自主探讨法：引导学生主动质疑，合作探究解疑。指导其联系实际，说出自己对作品特性化体验及对自然社会人生的思索。第 2929页共 9393页四、说教学过程：本课课堂教学拟两课时完成。课前预习的要求是：1、查工具书，疏通疑难字词。2、初读，整体感知，概括主要情节。第一课时：任务：了解作家作品，驾驭字词，勾画圈点人物描写，分析人物性格特点，学习文章对比的写法。第一步：检查预习。课文情节曲折，围绕于勒写了哪几个情节？并用简洁的语言加以概括。（概括为“盼于
35、勒遇于勒躲于勒”或“盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒”或其他短语，言之有理，能自圆其说即可）其次步：介绍作家作品，归纳关键字词。（多媒体显示）第三步：勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。1、用自己喜爱的方式朗读课文。可默读，也可表演读。也可小组分角色朗读小说高潮即“遇于勒”的情节。第 3030页共 9393页角色有：船长、若瑟夫、菲利普、克拉丽斯、于勒2、在课文中画出人物描写的句段。（提示：留意细微环节描写以及菲利普夫妇对于勒称呼的改变）3、分组探讨，分析人物性格。主要人物有：若瑟夫、菲利普、克拉丽斯指导学生运用“（句子或段落）是对（人物）的描写，从中可以看出他（她）的特点（或性格）。学生概括合理即可
36、，不必强求统一答案。多媒体展示老师对人物形象（或性格）的概括，与学生沟通。（设计这一环节的目的是指导学生采纳精读和略读结合的方法，在主动主动的探究中，加深对人物的理解和体验，体会作品细微环节描写的奇妙运用）第四步：分析小说中对比的写法。问题设计：课文情节曲折，人物特性显明，对比这种写法功不行没，你能找出几组对比吗？学生通过探讨，可能找到的对比有：l 遇于勒前后菲利普夫妇（主要是克拉利斯）对于勒的称呼以及看法的改变形成对比；第 3131页共 9393页l 于勒身世的前后三次改变；l 叙事主子公“我”和“我”的父母对于勒的不同看法的对比。（大屏幕出示）（设计意图：这篇小说能让学生饶有爱好的阅读，与
37、对比的写法有很大的关系，因此，我设计这一环节，学生既能学习对比这种写法，也能在比较中，体验人物内心，为下一节课打下基础）我的叔叔于勒说课稿 6一说教材单元及教材分析今日说课的题目是 我的叔叔于勒，它是苏教版初中语文九年级上的教学内容,详细编排在其次单元其次课。这一单元收录的文章都是小说。我把它支配在了本单元最终一课来讲。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广袤的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是纪实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，相识自己，提升自己，同时引发第 3232页共
38、9393页对自然社会人生的思索。本单元上承七八年级的小说单元，下启九年级上的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读实力都有着不行忽视的作用。我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，莫泊桑的这篇小说，情节波澜起伏，张弛有节；人物寥寥，却特性显明；立意深刻，语言简洁明快而富于特性化。这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细微环节描写，轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色，以及寓新奇于平淡自然之中的表现手法。小说描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回到家来，可是他们竟然意外的发觉于勒叔叔不过是一个贫困落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。作者通过对人物性格细腻的刻画，对人物内心活动深刻的揭示，鞭挞了假
39、丑恶，彰显了人性的真善美，这样的作品，能给人以启发，耐人寻味，也能引发学生对自然、社会、人生的思索。是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后看法改变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个一般的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。第 3333页共 9393页二.说课标。1.新课程标准要求全面提高学生语文素养，注意“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”的三维目标。新课标对阅读教学的要求是：学生具有独立阅读实力，注意情感体验，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，发展特
40、性。应注意学生特性化的体验及良好特性和健全人格的形成。2.依据课标要求，我制定了一下教学目标:(1)、跳读文章，理清小说情节。(2)、品读文章，理解人物形象。(3)、学习本文，明确文章主题，相识社会现象。教学重点：目标 1 和 2教学难点：目标 2 和 3三说学情。九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解，但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统，感性多，理性少。所以必需调动他们已有的生活积累，引导学生主动阅读，体第 3434页共 9393页验感知，思索领悟，提高他们的品尝鉴赏实力。四、说教法与学法。对于本文，我还是采纳余映潮老师的板块法。分为三个板块来讲。第一，跳读文
41、本，分析情节。其次，朗读文本，分析人物。第三，深化探究，分析主题。在学法上，跳读法。圈点勾画法，诵读法。小组合作学习。简约教学 一课一得。五说过程：本文的教学过程，首先是作者简介，再次是找于勒的称呼，从对于勒的称呼中，我们可以得出，菲利普一家人对于于勒称呼改变，始终是以钱为准绳的。再次整理得出小说的情节。再通过填充对联的横批，进一步理解文章。从称呼动身，我们又找出是谁送给于勒这些称呼的，通过对人物的细微环节描写的朗读，得出人物的性格特点。也体会出，描写人物的方法。接下来，我们又找出于勒悲剧的缘由，由于对于学生已有的学问水平来说，有点难，我打出了背景资料，降低难度。这样，学生们得出了缘由。进而也
42、得出了作者的写作目的。五：说反思。（一）、潜心阅读文本，使课堂教学符合我校学生底子薄的特点。第 3535页共 9393页为此就首先要找准切入课文的“点”。在反复探讨教材后，我将切入点定在菲利普夫妇对于勒称呼上，于是我先让同学找出课文对于勒称呼的词语，然后画线并思索为什么会有如此不同的称呼，由此理出一条小说构思的情节线索小说情节可分为于勒有钱时和没钱时；由此又理出一条人物情感改变线索胆怯 盼望躲避。再从语言、动作、表情神态等揭示人物的看法改变的，这样最终挖掘出小说隐含的深刻主题思想。在品析语言同时链接中考考点人物形象的分析。（二）、多方面实力培育。依据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，
43、为学生搭建一个真正开放的沟通平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文诵，读课文，这样老师“搭台”学生“唱戏”。把时间最大限度地还给学生，让学生为主角。让阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、与作者对话多向互动的过程。在此过程中多方面培育学生的实力。陶行知先生说“老师要培育值得自己崇拜的学生”，本节语文课是学生自己找寻答案、思索回答、探讨回答。，充分发挥自身的潜能而第 3636页共 9393页形成的一节超出我预想的课堂，课堂上学生们一个个的发言让我惊喜不已，我看到了学生潜能如花绽放，看到了学生思维的激情点燃，作为老师的我不由从心佩服起他们。两年多来，踏踏实实
44、的语文教学，真实的让我感觉到学生在成长。（三）在教学过程中,也存在一些有待改进的地方：一、对学生评价方式不够多样化。二、在人物探究时，有几句话引导略有不到位，让学们在探究时多花了些时间。三、学生回答问题的语言点拨不太到位。四、最终的想象写作，放到课堂完成才会精彩。我的叔叔于勒说课稿 7敬重的各位老师，大家早上好！今日我说课的题目是我的叔叔于勒。这是一篇小说，我将从教材，教法，学法，教学过程，教学说明，等几个方面进行说课。一、说教材单元及教材分析1 教材地位：我的叔叔于勒 是苏教版第五册其次单元的第三课。第 3737页共 9393页本单元教学重在引导学生学会观赏小说，学生通过对小说的阅读，在享受
45、审美愉悦中，相识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思索。我的叔叔于勒是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后看法改变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个一般的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。二、高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，相识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思索。本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读实力都有着不行忽视的作用。我的叔叔于勒是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊
46、桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后看法改变，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个一般的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。第 3838页共 9393页三、对教学理念的思索及教学方式设计语文课程标准中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应当有所感悟和思索，获得思想的启迪。本节课在师生同等的过程中进行。学生是学习活动的主子，老师
47、是学习活动的组织者和引导者。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注意教与学的互动，在教学过程中老师随时赐予激励性评价，敬重学生的爱好和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。教学说明：我的叔叔于勒有太多的教学价值，我是如何选取其核心教学价值的呢？我遵循两个宗旨：一是为学生而教教到学生的需求上，教到学生的心坎上因为这篇的故事情节很直白，不是学生最想要的，我简洁处理二是因教材而教精确而有创意地挖掘文本价值，使学生学问上有积累，实力上有提高，思维上有发展“精致的第 3939页共 9393页构思”是这篇小说最
48、突出的亮点，“细致的描写将扭曲的人性刻画得入木三分”，“扭曲的人性将法国社会揭露得淋漓尽致”是其最显著的特点。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：情感目标：树立正确的金钱观。学问目标：分析人物描写，揣摩人物性 格。学会观赏短篇小说的方法。这是本节课的重点。把握的主题，启发与激励学生发表独特的见解。这也是本文的教学难点。实力目标：熬炼学生口语表达实力。四、说学情及学法学生是语文学习的主子。学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和推断的实力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。我
49、所授课的班级学生素养参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过话题探讨式，第 4040页共 9393页能激发学生的学习爱好，提高他们的语文素养。五、说教法：1、对话教学：巴西教化家保罗弗莱雷认为，教化即对话，对话是一种创建活动。新课标指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、老师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神同等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格显明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今日的学生所熟识的，贴近学生的生活体验，可
50、以从多方面设计学生乐于探讨的话题。新课标指出，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“其次文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，老师必需敬重学生的阅读特性，不行越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中假如让学生独自地思索，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行探讨，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，学问在沟通中生成。有智者说过这样一第 4141页共 9393页句话，你有一个萍果，我有一个萍果，我们交换之后，各自还是只有一个萍果，假如你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们