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1、,基因伴随染色体传递,第2节,必修2 第2章 染色体与遗传,遗传的染色体学说可以解释孟德尔定律,1866年根据豌豆遗传现象，提出了遗传因子假说,1882年发现细胞染色体及细胞核分裂行为,1902年发现染色体行为，提出萨顿假说，既遗传因子就在染色体上,1910年左右利用果蝇的伴性遗传现象，证明了基因在染色体上的假说,孟德尔,弗莱明,萨顿,摩尔根,个体性状遗传研究,细胞遗传研究,性状遗传+细胞遗传,第一次提出有遗传因子这个物质,发现了染色体行为与孟德尔定律惊人的相似性,证明了基因的存在和位置,遗传的染色体学说可以解释孟德尔定律,等位基因随同源染色体的分开而分离,A,a,精原细胞,初级精母细胞,A,
2、a,A,a,次级精母细胞,A,A,a,a,A,a,A,a,精细胞,等位基因随同源染色体的分开而分离,遗传的染色体学说可以解释孟德尔定律,非同源染色体上的非等位基因自由组合,非同源染色体上的非等位基因自由组合,（1）适合于真核生物的细胞核遗传，因为真核生物细胞核种具有染色体，基因的分离或自由组合是随着染色体的分离或自由组合而进行的。,(2)适合于能进行有性生殖的生物。因为孟德尔遗传定律的细胞学基础是减数分裂，只有能进行有性生殖的生物才能进行减数分裂。,课堂小结,基因位于染色体上,分析摩尔根的果蝇眼色遗传实验,假说演绎法的应用,摩尔根的贡献,遗传的染色体学说可以解释孟德尔定律,果蝇作为遗传学材料的
3、优点,1.1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”，这一科学发现过程运用的科学方法是（）A假说-演绎法 B类比推理 C实验法 D模型构建法,课堂检测,2.某生物有两对同源染色体，假设每一对同源染色体上各有一对等位基因，根据遗传的染色体学说，从基因组成看，这种生物产生的配子有多少种类型（ ）A. 4 B. 8 C. 16 D. 32,3.已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该动物减数分裂产生的配子的说法正确的是（ ） A. 果蝇的精子中含有成对的基因B. 果蝇的体细胞中含有一个基因 C. 果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，也可同时来自母方D. 在体细胞中，基因成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个,课堂检测,4.在果蝇杂交实验中，下列杂交实验成立：朱红眼(雄)暗红眼(雌)全为暗红眼暗红眼(雄)暗红眼(雌)雌性全为暗红眼，雄性中朱红眼(1/2)、暗红眼(1/2)若让杂交的后代中的暗红眼果蝇交配，所得后代中朱红眼的比例应是()A1/2B1/4C1/8D3/8,课堂检测,