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1、幼儿园小班优秀教学课件小班幼儿年龄小，语言开展水平低，孩子们刚从父母的襁褓中走 出来，有的胆小，不敢讲，有的方言较多，不习惯讲普通话，有的还 不能讲一句完整的话。另一方面，幼儿的规那么意识较差，任性自由， 缺乏危险意识。因此设计此课题爱玩的小ji，将爱玩的小ji编成 一个生动有趣、通俗易懂的故事情节，并根据故事情节制作成形象的 动画课件来吸引幼儿，让幼儿不知不觉地欣赏、讲述故事情节，模仿 动作过程中，潜移默化地教育幼儿外出不能随便离开大人，帮助幼儿 树立危险意识。这样形象的动画与生动的故事相结合，突破了原来的 图片教学，更为幼儿喜欢,提高教学效果。1、能看懂故事情节，理解故事内容。2、培养幼儿
2、积极地讲述故事情节。丰富词汇“着急”。3、培养幼儿良好的倾听习惯。4、帮助幼儿树立危险意识。动画课件（分整体、分段欣赏1、ji妈妈找小ji。2、狐狸捉小ji。 3、狮子救小ji,并有随时返回键）。狐狸头饰一只（出示动画课件）请幼儿欣赏动画课件第一段，提导语：“今天老师请来了一位客人， 你们看是谁?它在做什么？它为什么要走来走去?（ji妈妈的孩子走失了。）你们想Ji妈妈找不到孩子心里怎么样?（着急）请幼儿模仿着急的 样子。1、“小ji上哪儿去了呢?”（幼儿想象）2、欣赏课件第二段，“我们一起去看看小ji上哪儿去了？3、“小ji在森林里会不发生危险?为什么?”教师小结：树林里有 很多动物，老虎、狮
3、子它们都很凶。小ji实在太小，没方法保护自己。4、“看谁来了?（狐狸）你们知道它来做什么?（吃小ji）我们赶紧想方 法来救救小ji。（找个棍子、挖个洞、躲起来、设置陷井。）“请小朋友 就扮演小ji,老师扮演狐狸，我们一起来玩狐狸捉小ji的游戏。5、欣赏课件第三段。“谁救了小ji?它怎么会来救它的?（听到声音）1、画小ji或棉签画小ji。2、语言区情境表演“爱玩的小ji”爱玩的小ji一天，天气真好，ji妈妈带着ji宝宝到草地上找虫子吃，突然, 蝴蝶飞过来，小ji看见了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飞得高飞得快，小 ji追呀追，一转眼就离开了妈妈，妈妈发现宝宝不见了，心里很着急， 小Ji上哪儿去了呢?原来
4、，它已经追着蝴蝶来到了树林里。突然，从 树林里窜出一只狐狸，狐狸对小ji说：“小ji,你什么啦?”小ji说：“我 妈妈不见了。”狡猾的狐狸一听，眼珠骨碌碌一转，不按好意地说：“我 知道你妈妈在哪里。我带你去找妈妈吧。小ji就听着狐狸跟随走了。 不一会，狐狸把小ji带到了自己的家门口。小ji一看是狐狸的家，就 吓得“哇哇，地哭了起来，这一哭被狮子爷爷听到了，狮子爷爷赶紧从 树林后跑出来，狐狸一看见狮子爷爷连忙躲进了家，把门关得紧紧地。 就这样，狮子爷爷把爱玩的小ji救了回来，并帮小ji找回了妈妈。以 后，小ji再也不敢随便离开妈妈了。1 .积极参加活动，体验为家人准备“开饭”的快乐情绪。2 .能
5、初步根据经历选择大小不同的碗、勺等餐具。3 .尝试运用手指撕纸，揪泥条，以准备“饭菜”。1 .幼儿已屡次欣赏歌曲炒小菜。2 .大小不同的碗、勺假设干(多于幼儿人数)，每人一张餐垫。3.纸条、纸片、橡皮泥等假设干。(1)边欣赏歌曲炒小菜，边自由跟唱，表演动作。(2)回忆自己在家和谁一起吃饭。开饭啦，在家里我们和谁一起吃饭呢?(启发幼儿说出家庭成员。)(1)观察餐垫。“餐桌上有什么?看看餐垫，今天谁和我们一起吃饭？ 观察碗。 吃饭时我们用什么盛饭盛菜？ 这里有这么多碗，它们有什么不一样?(引导幼儿说出碗的不同 颜色，并以两两比拟的方法区分大小。)(1)幼儿为爸爸妈妈和宝宝选择碗。爸爸妈妈和宝宝饿了
6、，要吃饭了，我们为他们每人准备一只碗吧。(教师观察幼儿选择的情况，并提示幼儿将碗对应地摆放在餐垫 上。)(2)交流选择、摆放的经历，并作调整。 你给爸爸选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你给妈妈选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你给宝宝选的碗在哪里?举起来给大家看看。 你一共选了几只碗?它们一样大吗?哪只最大?哪只最小？(3)幼儿自选勺子，并对应地摆在碗里。吃饭时除了碗还要什么?三个人吃饭需要几把勺子？(1)幼儿自由选择橡皮泥、纸片、纸条等材料做“饭菜”。(2)教师观察幼儿的选择及制作情况，鼓励幼儿尝试选用不同的材料做多种“饭菜”。(3)鼓励幼儿用语言和爸爸妈妈宝宝交流，学说：“某某，我请你吃”