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1、幼儿心理学第四章现在学习的是第1页，共40页第一节第一节 记忆的概述记忆的概述一、什么是记忆一、什么是记忆（一）记忆的概念：（一）记忆的概念：记忆是人脑记忆是人脑保持保持信息和信息和提取提取信息的心理过程信息的心理过程（信息加工理论），是过去经验在头脑中的反（信息加工理论），是过去经验在头脑中的反映。映。现在学习的是第2页，共40页 信息加工理论信息加工理论编码（识记）编码（识记）存储（保持）存储（保持）提取（回忆）提取（回忆）记忆的三个阶段记忆的三个阶段现在学习的是第3页，共40页（二）记忆的分类（二）记忆的分类1 1、根据记忆内容分类、根据记忆内容分类形象记忆形象记忆运动记忆运动记忆情绪记
2、忆情绪记忆逻辑记忆逻辑记忆如图片、长相、一段美好的旋律、一些如图片、长相、一段美好的旋律、一些食物的味道等。食物的味道等。如舞蹈、游泳、爬山等各种动作的记忆。如舞蹈、游泳、爬山等各种动作的记忆。某件事情带给我们的某种感受，如放假某件事情带给我们的某种感受，如放假的愉快、离别的痛苦等。的愉快、离别的痛苦等。如记乐谱、歌词、物理公式等。如记乐谱、歌词、物理公式等。现在学习的是第4页，共40页2 2、根据记忆时间分类、根据记忆时间分类感觉记忆又称瞬时记忆感觉记忆又称瞬时记忆短时记忆又称工作记忆短时记忆又称工作记忆长时记忆长时记忆种类时间特点瞬时记忆0.252秒容量大，具有形象性，保持时间短 短时记忆
3、5秒1分钟容量72，长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础现在学习的是第5页，共40页记忆系统模式图记忆系统模式图现在学习的是第6页，共40页3 3、其他的分类方式、其他的分类方式陈述性记忆：是由关于世界的信息和知识所组成的。陈述性记忆：是由关于世界的信息和知识所组成的。程序性记忆：动作运动技巧。程序性记忆：动作运动技巧。现在学习的是第7页，共40页二、记忆的过程分析二、记忆的过程分析我们是怎么记我们是怎么记住英文单词的住英文单词的？现在学习的是第8页，共40页完整的记忆过程包括三个环节：识记、保持与回忆。完整的记忆过程包括三个环节：识记、保持与回忆。（一）识记（一）识记识记就是记，是信
4、息的编码和输入过程。识记是记忆识记就是记，是信息的编码和输入过程。识记是记忆的首要环节，是记忆的基础。的首要环节，是记忆的基础。无意识记无意识记有意识记有意识记机械识记机械识记意义识记意义识记有无目有无目的性、的性、自觉性自觉性现在学习的是第9页，共40页湖志兴水钓专波垂边不致心湖志兴水钓专波垂边不致心 其浮鱼鸭在水游小中浅乐底其浮鱼鸭在水游小中浅乐底现在学习的是第10页，共40页湖边垂钓湖边垂钓 水波不兴专心致志水波不兴专心致志 鱼游浅底鱼游浅底 小鸭浮水小鸭浮水 乐在其中乐在其中 现在学习的是第11页，共40页（二）保持（二）保持保持是大脑贮存信息的过程。信息保持在大脑中会发保持是大脑贮存
5、信息的过程。信息保持在大脑中会发生变化。生变化。信息保存中的量变信息保存中的量变现在学习的是第12页，共40页信息保持中的质变信息保持中的质变现在学习的是第13页，共40页保存中的信息发生的质变主要表现在：保存中的信息发生的质变主要表现在：1.1.简略、概括化简略、概括化 。即略去一些具体事物的细节方面。即略去一些具体事物的细节方面的信息，而形成一类事物的共同属性。的信息，而形成一类事物的共同属性。2.2.修正、合理化修正、合理化 。即不断地修正具体记忆物的一些。即不断地修正具体记忆物的一些不合理的结构和属性，而形成一个更合理的事物的印不合理的结构和属性，而形成一个更合理的事物的印象。象。3.
6、3.夸张、突出夸张、突出 。即对记忆中事物的某些属性进行夸张而。即对记忆中事物的某些属性进行夸张而使之更为突出。使之更为突出。现在学习的是第14页，共40页遗忘遗忘贮存在大脑中的信息没有准确保持，即发生了遗忘。贮存在大脑中的信息没有准确保持，即发生了遗忘。遗忘是指：对识记过的材料不能回忆，或者错误的回遗忘是指：对识记过的材料不能回忆，或者错误的回忆。忆。赫尔曼赫尔曼艾宾浩斯（艾宾浩斯（18501909）德国实验心理学家，）德国实验心理学家，实验学习心理学的创始人，实验学习心理学的创始人，也是最早采用实验方法研究也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学人类高级心理过程的心理学家。家。现在
7、学习的是第15页，共40页EbbinghausEbbinghaus的实验方法：的实验方法：被试：被试：EbbinghausEbbinghaus本人。本人。实验材料：自创的无意义音节（由两个辅音中间夹一实验材料：自创的无意义音节（由两个辅音中间夹一个元音构成，例如，个元音构成，例如，TAJTAJ、YICYIC、HUZHUZ、CEXCEX、GAWGAW等）等）方法：一字一卡片。方法：一字一卡片。20 20 片一组，依序读过一遍，默写片一组，依序读过一遍，默写一遍；再读，再写；直到完全依序默写出来。记录遍一遍；再读，再写；直到完全依序默写出来。记录遍数（数（A0A0）。）。n n日后，取出同组卡片，
8、再背一回合，记录遍数（日后，取出同组卡片，再背一回合，记录遍数（AnAn）。）。记忆保留比率记忆保留比率 =100*(A0-An)/A0=100*(A0-An)/A0现在学习的是第16页，共40页EbbinghausEbbinghaus遗忘曲线遗忘曲线Ebbinghaus遗忘曲线所揭示的遗忘的规律是：先快遗忘曲线所揭示的遗忘的规律是：先快后慢。因此强调学习应该及时复习！后慢。因此强调学习应该及时复习！现在学习的是第17页，共40页补充：对保持过程会产生干扰的两种因素：补充：对保持过程会产生干扰的两种因素：前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制，就是先学习材料对后学习材料识记与保持的干扰作
9、用。前摄抑制，就是先学习材料对后学习材料识记与保持的干扰作用。倒摄抑制，就是后学习材料对先学习材料保持与提取的干扰作用。倒摄抑制，就是后学习材料对先学习材料保持与提取的干扰作用。现在学习的是第18页，共40页（三）回忆（三）回忆回忆是大脑提取并输出信息的过程。是记忆效果的回忆是大脑提取并输出信息的过程。是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节。最终表现，也是加强识记效果的重要环节。回忆的两种水平：回忆的两种水平：再认：在眼前再认：在眼前再现：不在眼前再现：不在眼前有意再现有意再现无意再现无意再现判断题、选择题是属于：判断题、选择题是属于：问答题、填空题是属于：问答题、填空题是属于：再认
10、再认再现再现现在学习的是第19页，共40页第二节第二节 幼儿的记忆幼儿的记忆一、幼儿记忆的特点一、幼儿记忆的特点（一）以无意识记为主导，有意识记开始发展。（一）以无意识记为主导，有意识记开始发展。幼儿获得的知识和经验大多数是在生活和游戏中无意幼儿获得的知识和经验大多数是在生活和游戏中无意地、自然而然地记住的，他们的记忆决定于刺激物的特地、自然而然地记住的，他们的记忆决定于刺激物的特点。点。（二）机械识记与意义识记均有发展。（二）机械识记与意义识记均有发展。通过教育促进意义识记的发展，意义识记的发展能有效通过教育促进意义识记的发展，意义识记的发展能有效促进机械记忆效果的提高。促进机械记忆效果的提
11、高。现在学习的是第20页，共40页（三）记忆恢复现象（三）记忆恢复现象记忆恢复是指识记某种材料，经过一段时间后测量记忆恢复是指识记某种材料，经过一段时间后测量的保持量大于世纪后即时测得的保持量。的保持量大于世纪后即时测得的保持量。发生在儿童和不完全学习上，并且有一定的限制。发生在儿童和不完全学习上，并且有一定的限制。（四）回忆的发展（四）回忆的发展1 1、杰出的再认能力、杰出的再认能力2 2、回忆水平的提高、回忆水平的提高3 3、长时记忆的发展（自传体记忆）、长时记忆的发展（自传体记忆）现在学习的是第21页，共40页二、幼儿记忆能力的培养二、幼儿记忆能力的培养（一）影响幼儿记忆的因素（一）影响
12、幼儿记忆的因素1 1、年龄、年龄2 2、知识经验、知识经验3 3、情绪状态、情绪状态4 4、外加动机、外加动机信息加工的速度随着身体的不断成熟而信息加工的速度随着身体的不断成熟而增长。增长。经验影响对新知识的加工速度、记忆范围扩经验影响对新知识的加工速度、记忆范围扩大、对知识编码更准确、记忆策略的运用。大、对知识编码更准确、记忆策略的运用。愉快的活动和游戏有助于幼儿的学习和愉快的活动和游戏有助于幼儿的学习和记忆。记忆。针对幼儿缺乏自觉性和主动性，给予物质针对幼儿缺乏自觉性和主动性，给予物质或精神奖励，有助于提高幼儿的记忆效果。或精神奖励，有助于提高幼儿的记忆效果。现在学习的是第22页，共40页
13、（二）培养幼儿记忆能力的策略与方法（二）培养幼儿记忆能力的策略与方法1 1、激发兴趣与主动性、激发兴趣与主动性以游戏为主以游戏为主使用生动活泼的操作性活动使用生动活泼的操作性活动尽量多的调动幼儿的各种感官参加活动尽量多的调动幼儿的各种感官参加活动用生动直观具体的事物来吸引幼儿的注意用生动直观具体的事物来吸引幼儿的注意适当使用多媒体等适当使用多媒体等现在学习的是第23页，共40页2 2、丰富生活经验、丰富生活经验知识经验越丰富，记忆的内容就会越丰富，只有真知识经验越丰富，记忆的内容就会越丰富，只有真正理解了内容，才能很好地记住。正理解了内容，才能很好地记住。3 3、培养有意记忆、培养有意记忆家长
14、和教师要做到：家长和教师要做到：提出明确的记忆要求提出明确的记忆要求提些简单的问题提些简单的问题让孩子帮助做一些力所能及的事情让孩子帮助做一些力所能及的事情启发幼儿来回忆已经经历过的一些事情启发幼儿来回忆已经经历过的一些事情现在学习的是第24页，共40页4 4、教授记忆策略、教授记忆策略记忆策略：记忆策略：是指在主体有意识的控制下，用来提高记忆水平的认知是指在主体有意识的控制下，用来提高记忆水平的认知或行为活动。有效的记忆策略可以提高幼儿的记忆水或行为活动。有效的记忆策略可以提高幼儿的记忆水平，还可以增强幼儿的自信心和成就感。平，还可以增强幼儿的自信心和成就感。（1 1）复述）复述（2 2）组
15、织）组织（3 3）选择性注意）选择性注意现在学习的是第25页，共40页第三节第三节 想象的概述想象的概述一、什么想象一、什么想象想象是人脑对已有想象是人脑对已有表象表象进行加工改造而形成新形象进行加工改造而形成新形象的心理过程。的心理过程。表象？表象？表象是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的表象是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。表象具有形象。表象具有形象性形象性和和概括性概括性这两个特点。这两个特点。表象为想象提供素材，表象来自于客观事物，然后表象为想象提供素材，表象来自于客观事物，然后在人脑中进行主观的加工和改造，因此，想象是心在人脑中进行主观的加工和改造，因此，想象是心理主
16、客观相互作用的过程。理主客观相互作用的过程。现在学习的是第26页，共40页关于表象关于表象表象的分类：表象的分类：v根据创造性程度，可分为根据创造性程度，可分为记忆表象记忆表象和和想象表象。想象表象。v根据表象形成的感知通道，可分为视觉表象、听觉根据表象形成的感知通道，可分为视觉表象、听觉表象、动觉表象、嗅觉表象、味觉表象和触觉表象。表象、动觉表象、嗅觉表象、味觉表象和触觉表象。v根据对象范围和概括程度。可分为根据对象范围和概括程度。可分为个别表象个别表象和和一般一般表象。表象。现在学习的是第27页，共40页 1.1.记忆表象记忆表象是过去感知过的事物形象在人脑中的重是过去感知过的事物形象在人
17、脑中的重现，保留了客观事物的主要形象特点。现，保留了客观事物的主要形象特点。2.2.想象表象想象表象是人脑在已有表象基础上进行加工改造是人脑在已有表象基础上进行加工改造和整合而形成的新形象。和整合而形成的新形象。现在学习的是第28页，共40页想象的功能：想象的功能：、想象对认识具有补充功能、想象对认识具有补充功能可以超越时空界限获得更多知识。可以超越时空界限获得更多知识。、想象具有预见功能、想象具有预见功能它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。、想象具有代替功能、想象具有代替功能当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用当人们的某些需要不能实
18、际得到满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。想象的方式得到满足或实现。现在学习的是第29页，共40页二、想象的种类二、想象的种类（一）无意想象与有意想象（一）无意想象与有意想象无意想象：无意想象：也称不随意想象，没有预定的目的，无需也称不随意想象，没有预定的目的，无需意志力的努力，在外界某种刺激影响下所产生的。意志力的努力，在外界某种刺激影响下所产生的。如：梦，精神病人的幻觉，看到白云或山峰，想象成如：梦，精神病人的幻觉，看到白云或山峰，想象成某种动物等。某种动物等。有意想象：有意想象：也叫随意想像，是根据一定的目的、自觉努也叫随意想像，是根据一定的目的、自觉努力地进行想像。力地进行想像。
19、现在学习的是第30页，共40页（二）再造想象与创造性想象（二）再造想象与创造性想象根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度的不根据有意想象的新颖性、独立性和创造性程度的不同，分为同，分为再造想象再造想象、创造想象创造想象和和幻想幻想。再造性想象：再造性想象：根据言语的描述或图形符号的示意，根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。在人脑中形成相应事物新形象的过程。现在学习的是第31页，共40页创造性想象：创造性想象：指根据创造目的，不依据现成的描述，在指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立地创造新形象的过程。具有独立性、首创头脑中独立地创造新形象的过程。具有独立
20、性、首创性、新颖性的特点。性、新颖性的特点。现在学习的是第32页，共40页再造想像 创造想像 不同点 1.具有再造性，构造出的形象与原物相符合。2.再造的形象是世上现成的。3.在一般性活动中的作用较大。1.具有创造性，构造出的形象是崭新的。2.创造的事物是前所未有的。3.在创造性活动中的作用较大。共同点 1.二者都是根据已有表象构造出新形象。2.想像中的事物都是以前所没有直接感知过的。联系 1.再造想像是创造想像的基础，创造想像是再造想像的发展。2.创造想像中有再造性的成分，再造想像中有创造性的成分。现在学习的是第33页，共40页幻想：幻想：与个人生活愿望相结合，并指向未来发展的与个人生活愿望
21、相结合，并指向未来发展的想象。想象。它所创造的是人所期望的未来的事物形象。它所创造的是人所期望的未来的事物形象。幻想是创造性活动的准备阶段。幻想的形式又有理幻想是创造性活动的准备阶段。幻想的形式又有理想和空想。想和空想。幻想是极其可贵的品质。幻想是极其可贵的品质。-列宁列宁 不要离开幻想，一旦幻想消失，你也许可以继续安不要离开幻想，一旦幻想消失，你也许可以继续安在，但生活将从此和你无缘。在，但生活将从此和你无缘。-马克马克吐温吐温现在学习的是第34页，共40页幻想 创造想像 不同点 1.与个人的愿望相联系。2.指向于遥远的未来，不可能立即予以实现。1.不一定与个人的愿望相联系2.指向于未来的，
22、能够较快予以实现。共同点 1.都必须有一定的表象材料作为依据。2.都富有创造性和新奇性。联系 1.创造想像是幻想的基础，幻想是创造想像的特殊形式。2.创造想像中有一定的幻想成分，幻想中有一定的创造想像成分。现在学习的是第35页，共40页第四节第四节 幼儿想象的特点及培养幼儿想象的特点及培养一、幼儿想象的特点一、幼儿想象的特点(一一)无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展 。(二二)再造想象占主导地位，创造想象开始发展。再造想象占主导地位，创造想象开始发展。(三三)想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。(四四)容
23、易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。现在学习的是第36页，共40页二、幼儿想象力的培养二、幼儿想象力的培养处于幼儿期的孩子想象力丰富，因此，幼儿期是培处于幼儿期的孩子想象力丰富，因此，幼儿期是培养想象力的关键时期。养想象力的关键时期。如何激活和培养幼儿的想象力？如何激活和培养幼儿的想象力？1 1、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。孩子生活内容越丰富，想象的素材就越多，要经常孩子生活内容越丰富，想象的素材就越多，要经常带幼儿旅游、参观，丰富幼儿的视野。带幼儿旅游、参观，丰富幼儿的视野。现在学习的是第37页，共4
24、0页2 2、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。幼儿想象很活跃，家长和老师要保护孩子的想象欲幼儿想象很活跃，家长和老师要保护孩子的想象欲望，鼓励孩子大胆想象，并适当进行引导。望，鼓励孩子大胆想象，并适当进行引导。现在学习的是第38页，共40页3 3、开展各种游戏活动，创设想象的情境。、开展各种游戏活动，创设想象的情境。角色游戏与构造游戏最能激发幼儿的想象。如打电话游戏，拼角色游戏与构造游戏最能激发幼儿的想象。如打电话游戏，拼贴画的游戏等。贴画的游戏等。现在学习的是第39页，共40页4 4、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。采用续编故事、排图讲述等方式来激发孩子，选择合采用续编故事、排图讲述等方式来激发孩子，选择合适的读物，用音乐和美术活动来发展孩子的想象力。适的读物，用音乐和美术活动来发展孩子的想象力。5 5、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。给予孩子想象的充分自由，及时对孩子的奇思妙想给给予孩子想象的充分自由，及时对孩子的奇思妙想给予鼓励和赞扬。予鼓励和赞扬。6 6、教给幼儿表达想象形象的技能技巧。、教给幼儿表达想象形象的技能技巧。绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能等。绘画技能、音乐表演技能、建筑结构技能等。现在学习的是第40页，共40页