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1、解密古代诗歌阅读选择题设误方式和答题步骤识破命题真面目，全面突破选择题解密古代诗歌阅读选择题设误方式和答题步骤古代诗歌阅读选择题的四个选项信息含量大，涵盖对语言、手法、情感、主旨等方面的赏析，一般设置一个错误选项，且常常在细微处设误。因此答题时，考生在读懂诗歌内容的基础上，仔细分析，认真比对，找到命题人设置的错误点，就有助于顺利作答。在这个前提下，考生掌握古代诗歌阅读选择题的设误方式和答题步骤十分必要。下面，笔者以年全国甲卷、乙卷和新高考卷中的古代诗歌阅读题为例，分析如何全面突破诗歌选择题的瓶颈。（年全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成，题。鹊桥仙赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主
2、人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。辛弃疾的词风，既有沉雄豪迈，又不乏清丽明快。本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，理解难度不大，但依然有考生做错。究其原因，就是不识考题真面目：一是不清楚命题人的设误方式，二是缺
3、乏答题技巧，导致选择错误。本题综合考查考生对内容、技巧以及情感的把握的能力。解题策略如下：步骤一：认真审读题干。确定选“正确”的一项还是“不正确”的一项，题干中有没有提示性的关键词。步骤二：明确选项设误点。常见设误点有词句理解有误、情境意境有误、表达技巧有误、情感基调有误等。一般来说，选项内容表述比较笼统的不容易错，具体的阐释较容易出问题。步骤三：逐一审读，分析选项，进行科学准确的判断。逐一将选项内容与文本中相关内容对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，聚焦比较，找出选项在文中的确切根据并判断出设误点。如何识破选项设误点，这就要求考生不仅要熟悉命题人常用的设误方式，还要学会应对的措施。笔者在教学中
4、总结了古代诗歌阅读考查中常见的九大设误方式：.错解词语意思上文年全国乙卷题D项，词末两句是说那里的虾鳅任“你”饱餐，“我”当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“任凭”的意思，不能理解为听觉。这里可以利用成语“听之任之”“听其自便”中“听”的“任凭，随”之意，而选项误解成“听觉”，所以D项手法分析有误。笔者认为，像这类错解词语意思的题型，可以用调动积累、联系语境来应对。.错解诗句意思（年全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成，题。和南丰先生出山之作陈师道 侧径篮舁两眼明， 出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 注南
5、丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。本诗中“不及鸟飞浑自在”一句的主语是谁？这样一问一目了然，结合上下句可知，主语是曾巩而不是住在山中的僧人，C项“住在山中的僧人”错误。这类错解诗句意思的题型，其应对措施是联系上下句，梳理诗
6、句间的语意关系。.典故分析错误（年新高考卷）阅读下面这首唐诗，完成，题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？ 惠远东林住得无？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。 注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬
7、谪之中，但未来的前途依然很远大。B选项中，“第三句使用一衣带水的典故，表现出朋友之间天涯若比邻之意”明显有误。考生对“一衣带水”的典故并不陌生。在南史陈后主纪中，“岂可限一衣带水不拯之乎”一句，指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。“湓浦曾闻似衣带”一句中，从“似”字可以看出运用了比喻的修辞手法，意为曾经听说“湓浦”蜿蜒好似洁白的衣带在飘动一样。选项中典故分析错误。这类题型，应对措施是借助典故分析诗句含意。.思想情感分析错误阅读下面这首古诗，完成题目。听郑羽人弹琴李中仙乡景已清，仙子启琴声。秋月空山寂，淳风一夜生。莎间虫罢响，松顶鹤初惊。因感浮华世，谁怜太古情。下列对这首诗的理
8、解和鉴赏，不正确的一项是（）A.“羽人”，就是中国古代神话中的飞仙，诗中“仙乡”“仙子”两词照应了标题。B.诗歌描绘了秋天的夜晚，明月当空，山林寂静，诗人听仙人弹琴的画面，淳古之风油然而生。C.诗中选取的“琴声”“秋月”“空山”等意象，同尾联的“浮华世”形成鲜明的对比。D.弹琴人特殊的身份、独特的意境，以及浮华的现实，催生了诗人昔盛今衰的幽怨之情。D选项中，“昔盛今衰的幽怨之情”理解错误。分析诗歌情感时，应该找准抒发情感的诗句，关注言行描写，体会人物内心。这首诗的情感句就是“谁怜太古情”，抒发了思古之情，并非“昔盛今衰的幽怨之情”。.忽视注释致误诗歌鉴赏中的注释，要么注解陌生、关键字词，要么介
9、绍作者或写作背景，注释中一般包含非用不可的隐含信息。这样看来，注释、小序、标题，均是重要信息，必须仔细分析。笔者认为，在整首诗阅读中，“看注释知背景”，可以尽量避免因忽视注释导致分析失误。.形象（或景物）概括不当这类试题的应对措施就是联系语境，着眼于整首诗的情感基调。.手法辨析错误这类试题的应对措施是细读诗句，找到切实依据，再进行判断。当然前提是掌握情与景的关系，能够辨析比较对比、反衬、烘托的不同，能够比较借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情之间的细微差别，能够识别常见的艺术手法术语。.主旨理解偏差这类试题的应对措施是精读作品，结合全诗，准确理解诗句意思。其中“看末句知主旨”就是避免主旨意图理解偏差导致分析失误的方法之一。.风格表述不当这类试题的应对措施就是积累术语，准确断定。笔者在教学中总结了一句“清平口辞委，简沉雄多明”的语言风格口诀，可帮助学生区别辨析，加强记忆。总之，学生在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置的错误点，就可以识破命题真面目，全面突破古代诗歌阅读的选择题。