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1、第七册第一单元备课2练习1教学要求1复习巩固lt;上的两点省略的规则。2复习音序查字法，培养学生查字典的能力和习惯。3继续认识句子基本结构，把句子补充完整。4熟记成语，积累词汇。5朗读背诵名人名言。6说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。7学写毛笔字。教学时间四课时第一课时一、教学第一题1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求。2指导。（1）出示：绿色（l）女生（n）团聚（j）争取（q）徐徐（x）。（2）指名读，说说这五个加点字的韵母都是什么？（lt;）（3）复习讨论：为什么前面两个加点字韵母lt;上面的两点不可以省略，而后三个可以省略？（韵母lt;与声母j、q、x相拼时可以省
2、略两点）同样的方法学习第二排，得出以lt;开头的韵母与声母j、q、x相拼时可以省略两点。（4）小结：由此可见，lt;上两点省略的规则是：韵母lt;或者以lt;开头的韵母在与声母j、q、x相拼时可以省略上面的两点，与声母l、n相拼时不能省略上面的两点。3练习。（1）请学生说说下列韵母lt;上的两点能否省略。出示：法律（l）掠夺（llt;）军队（jn）歌曲（q）学习（xlt;）（2）多种形式让学生反复认读。二、教学第二题1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求。2指导。复习讨论：（1）用音序查字法查字典应该怎么查？（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看
3、其搭配是否相宜，然后决定取舍。）3练习。学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。4反馈。交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中在字典中的页码一列的答案可能也不一致。最后一列应该选择的解释分别是、（供参考）。三、教学第三题1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求。2指导。（1）出示：广场上。（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（广场上是个地方，这一句缺的是有什么或怎么样。）（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。（4）让学生各自在书上填写。3练习。按上面的步骤和
4、方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是谁有或哪里有。4反馈。指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。第二课时一、教学第四题1复习背诵学过的成语。2准确认读。（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。（2）教师范读正音。（3）学生自由练读。3了解大意。（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：以身许国：把自己献给国家。忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。4熟读成诵。（1）指名读。（2）学生自由读。（3）同座位相互练习背诵。（
5、4）集体背诵。（5）指名背诵。5巩固积累。背诵学过的一些成语。二、教学第五题1审题。（1）指名读题目。（2）教师请学生讲解题目要求。2读正确，读通顺。（1）让学生借助工具书自由读。（2）指名试读，教师正音。3了解大意，指导朗读。（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。汗青是指史书。）（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。风声、/雨声、/读书声，/声声
6、入耳；家事、/国事、/天下事，/事事关心。（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。4熟读成诵。（1）给学生充分的时间练读，练背。（2）同座位之间互背。（3）集体背诵。（4）指名背诵。5巩固积累。背诵学过的一些名人名言。第三课时课前准备：挂图教学第六题一、谈话揭题1同学们，在我们日常生活中，说话音量的高低变化是有选择的，有时需要声音响亮，有时需要轻言慢语，有时还要低声耳语，这节课我们就来讨论一下在不同的场合，说话音量的高低怎样才合适。2板书：说话：说话音量要适当二、读导语，讲清题目要求1轻声读导语，画出说话音量变化的三种情况。（声音响亮，轻言慢语，低声耳语）2请学生举例说说这三种说话音量
7、分别适用于什么样的场合。3读题目要求，讲清题目要求：（1）看懂三幅插图分别是什么场合。（2）这三种场合，分别选择怎样的音量说话。（3）设计话题，演练情景。三、指导演练。1指导看图，选择音量。（最上面一幅图是在课堂上当众演讲，说话音量应选声音响亮；左下一幅图是两个小朋友坐在家里交谈，说话音量应选轻言慢语；右下一幅图是在阅览室里，说话音量应选低声耳语。）2让学生自行设计第一幅图话题，自由充分演练。3指名上台表演，师生评议，及时表扬设计合理者。4同座位之间选图对练。5指名上台演练，师生评议。第四课时教学第七题7学写毛笔字。（略）4秋天教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文章中的生字新词
8、。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片教学时间：两课时第一课时一、导入新课。1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词
9、卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、作业：1、描红课后生字，小组给出评价。2、熟读诗歌。第二课时一、复习：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）（2）把夏天的脚印儿轻
10、轻涂掉。是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄。）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口。）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。四、作业：1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗、现代诗都可以。12