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1、小学语文一年级教案小壁虎借尾巴讲读教案设计【教学要求】1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片问：你知道这个动物叫什么吗看看它身上少了点什么（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗（引导学生想：为什么借向谁借它借到了吗）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。一句一句地读，读
2、准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3;5、6;7段相同）。注意难的声母是n，不要读成l。诉是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。（二）指名分段读课文。指导把每个字音读准。进行断句指导，如：小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是
3、什么。（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲了谁的一件什么事（二）指名读第一自然段。先理解一挣的意思。再问：小壁虎为什么要这样一挣接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。（三）指名读第2自然段。理解没有
4、尾巴多难看哪！指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（摇着、用尾巴拨水），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。师生共同回顾学习这段的过程。3.学生用学习第3段的方法自学第4.5段。程序：学生读书、勾画、看图、思考。同座交流。全班交流。（读第4或5段；说勾
5、画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）（五）理解第6至7自然段。1.小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了请同学们自由读最后两段。2.指名读第6段。理解很难过；尾巴没有了，难看，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）3.指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，高兴地叫起来的心情，指导读出妈妈笑着说的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。二、作业填空，再读句子（课后
6、习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、练习正确、流利、有感情地朗读（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。问：小壁虎为什么借不到尾巴（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会摇着、甩着、摆着，认识各种动物尾巴的特点。（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的（引导学生姐姐、伯伯、阿姨的称谓上，从第二人称的您字上，从商量的语气行吗体会。）（三）指导学生读出这种感情。二、练习分角色朗读课文教师着重指导两点。（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借
7、尾巴既难过又急切的心情。小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出姐姐、伯伯、阿姨的不同声音。（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。如小壁虎一挣断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在一挣上。您把尾巴借给我行吗重音放在借给我三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。拨水、赶蝇子、掌握方向是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。（三）以六个人为一组，分角色试读。（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。三、识记字形，指导写字（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。（二）重点指导以下几个字的识记、书写。壁共16画，上面两部分写紧凑些，下边土字要居中写。虎第三笔是横钩，不要写成横。爬第四笔写平些长些，托住巴。诉右边是斥，笔顺是：横撇、竖撇、横、竖、点。新左下是木（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇五、作业抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。六、准备你最喜欢哪种小动物它长的什么样子先想一想，明天讲给同学们听。7