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1、汉语拼音7（二）第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。1、出示书中zcs与aeu组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节zi1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：zz同学在滋水。2、问：滋的音节是什么呢带着z头饰的学生说：z的音节就是我。说完，教师带着i的头饰，说：z是声母，不是音节，要想给lsquo;滋rsquo;注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi。教师板书：zi3、教师范读：声母z和
2、音节zi，让学生听听有什么区别4、教师强调：只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调时要去点。8、学生练习读zi的四声。9、用zi的四声调组词或说句子。（二）学习音节cisi1、师说：我们都知道cs是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办2、师板书：cisi。3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习cisi的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友zcs，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书3