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1、和大人一起读小熊住山洞教擘设计【教材分析】小熊住山洞是人孝攵版义务教育课程标准实验孝攵科书（部编） 语文一年级下册语文园地八”和大人一起读”中的内容，主要讲小熊 一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却 始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里。最后以动 物对小熊一家的感激结尾。故事表达了人类保护大自然的愿望,具有 浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得保护树木、保护环境是一种 美德。“和大人一起读”是孝攵育部义务孝攵育语文孝攵科书一年级语文园 地里新增的一个栏目，它的出现意在和擘前孝攵育衔接，引导读书兴 趣、形式，把阅读从课堂延伸到课外，形成“孝攵读一自读一课外阅读
2、” 三位一体的阅读手攵擘体系。其核心理念是在大人的陪伴下进行无压 力的阅读，但在家庭阅读气氛没有形成,家庭阅读习惯没有养成之前， 建议先在孝攵室里先开展孝攵师指导下的“和大人一起读”，示范、引领 家庭阅读。因此，本课时孝攵擘以小熊住山洞为主要内容，以教师 的课堂阅读引领为途径,通过在孝攵室里开展”和大人一起读”，让孩子 回去后和大人一起模仿、迁移、演绎孝攵师带着下的读书过程,从而达 到课内示范引领课外阅读的教擘目标期望，推动儿童阅读由课内到课 外、由阜校到家庭的延伸。你们一起阅读。希望有机会能和大家一起读更多的好书。跟大人一起读的时候,别忘了要用眼睛看、用耳朵听、用头脑想， 就会体会到阅读的无
3、限乐趣啦!最后送同擘们一句话。（课件出示： 热爱阅读的孩子,将拥有更美好的人生。）【设计意图】课内训练,课外迁移,教给擘生和大人一起读的方法, 让擘生将课堂里与老师开展的“和大人一起读”方式方法模仿迁移到 与家长等大人一起读的实践中去,实现课内师生共读向课外和大人一 起读的有效衔接；推荐书目，孝攵会阜生根据个人喜好有选择地读书。板书设计:【教擘目标】.借助拼音,正确流利地朗读童话故事。1 .理解故事内容，明白保护树木、保护环境是一种美德。2 .鼓励擘生大胆猜测、表达,提升语言表达能力。3 .简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。1 .明白保护树木、保护环境是一种美德。2 .
4、简单渗透阅读方法,初步养成边读边思考的习惯,培养阅读兴趣。【教具准备】PPT课件、情境图卡、头饰、读书方法卡片课前激趣: 播放“小熊在森林里蹭痒痒”视频,引出话题，激发读书兴趣。一、趣味引入,激发阅读兴趣.猜题目，引出故事。师：同擘们在家里喜欢和大人一起读书吗?都是爱阅读的好孩子!今天呀,王老师就来当陪伴你们读书的大人,一起来读一个有趣的故 事,好吗?是个什么故事呢?来猜猜题目o(贴小熊图片+住+山洞图片：小熊住山洞).图片出示主人公这就是故事里的主人公,来打个招呼吧。多可爱的小熊、多热情的熊爸爸呀,他们的身上发生了怎样的故 事呢?咱们快点一起来读读吧。【设计意图】开篇点题，认识故事主人公，激
5、起阅读兴趣。二、首尾对照，设疑激趣.故事开头(1)出示第一自然段:小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树, 盖一间新房子。师:这就是故事的开头,谁来给大家读一读？(2)想想说说:猜猜。小熊一家为什么不想住山洞了？1 .故事结尾(1)师:故事的结尾是这样的，谁来读读？(出示最后一个自然段第一句话)：就这样,一年又一年,小熊一 家没有砍树,一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家,给 他们送来了好多鲜花和果实。(2)师:读到这里，你有什么疑问吗？(阜生提出自己的疑问)咱们快走进故事里去找找答案。【设计意图】通过想象小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文 本与擘生间的交流平台，使孝攵擘过程真正成为擘
6、生、孝攵师、文本之间对话的过程。再通过开头与结尾的比照，引出悬念,有利于激发擘生 阅读故事的兴趣。三、导读故事：习得方法，感受乐趣，读懂道理（一）图文比照，读懂故事.春天（1）观察图画，猜测出示春天插图师:春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。看到树上长满了（）,小熊说（指名说）爸爸听了小熊的话，（动作）心里想（指名说）。（2）读文同擘们观察图画的能力真是太强了，我们再来看看故事里是怎样用文字来写的，谁来读读这一段？（出示文字）抓住小熊的语气进行指导。（绿油油、多绿呀）师:春天里,树上有绿油油的（），天上有金灿灿的（），地上有嫩生生的（），多美的春天啊!我们再来美美地读读吧（3）点拨方法:在读故事的
7、时候,就可以像刚才一样,认真观察图画,大胆猜测,再来阅读故事,这样我们读起故事来就更有趣了。（同步出示阅读方法卡片）过渡:春天景色这么美,难怪小熊和熊爸爸舍不得砍了，那就再等等吧。1 .夏天（1）师:夏天来了（出示图画），小熊和爸爸来到森林里。看看, 春天里绿油油的大树,发生了什么变化?这么多花，（嗅嗅鼻子），小熊, 你闻到什么了？看到这么美的花儿,闻到这么迷人的香味，小熊，你会 对爸爸说：（）熊爸爸，小熊的话你听到了吗?你心里怎么想的？（擘生回答）（2）请同擘们把这一段自由地读一读。（3）老师范读师:这段话,王老师也喜欢,也想读读,谁来孝攵孝攵王老师,要读好这 段话，需要注意什么？（不加字漏
8、字、声音要洪亮、读到标点符号的地 方要稍作停顿）如果王老师读得好,给我点掌声鼓励一下好吗？（老师读）看,读自己喜欢的文字,是一件多么开心的事儿啊！2 .秋天（1）师:夏天慢慢过去,秋姑娘踩着轻快的脚步来了，她轻轻吹一 口气,大树上的花儿变成了（贴红红的果子图，盖住小花）摘下一个（做动作），尝一口，好甜啊!再摘一个，小熊，你尝尝， 味道怎么样?没吃到的小熊都流口水了。小熊心里想（指名擘生答）。（2）谁来读读这一段？（3）听了小熊的话，熊爸爸抬起头看看树上红红的果子，（出示 图画，做动作），也不忍心砍了。3 .冬天师:秋姑娘慢慢走远了，冬爷爷咳嗽两声（动作）走来了，他吹出 一阵阵寒风,雪花从天上飘
9、落下来,大地变成一片白茫茫。小熊和熊 爸爸来到森林里（出示图片），他们看不到（绿油油的叶子），闻不到 （香香的花儿），吃不到（红红的果子），这下可以砍了吧，熊爸爸刚 拿起斧头，忽然听到（点小鸟的叫声）。好像在说（出示句子:求求你, 别毁了我们的家！）（1）还砍吗小熊们?为什么？（出示句子:爸爸，你砍了这棵树， 小鸟们就没有家了，别砍了吧！）.出示全部插图,梳理故事内容（1）指名擘生上台说一说插图。（2）同桌互相把故事完整读一遍。4 .师生同写小诗,升华情感（1）出示小诗，师生同写（配乐）假如把树砍了小熊就能住上温暖的小木屋了可是大家就再也看不到绿油油的叶子了，再也闻不到（）再也吃不到（）再也听
10、不到（）就这样一年又一年小熊一家没有砍树一直住在（）（2）孝攵师语言渲染师：山洞里好黑呀，小熊都摔跤了，如果砍树造房子，小熊就有小 木屋住了，可是,大家就再也看不到绿油油的叶子了，再也闻不到（），再也吃不到（），再也听不到（ ）o拓展：山洞里好冷呀，小熊都（）,山洞里虫子好多呀，小熊都（），可是小熊一家还是没有砍树，一直住在（指课题）（3）说说你此时的感受（引出主题并板书:保护树木，保护环境）（4）说说:保护森林，我们能做点什么。（相机点击超链接:森 林遭到破坏）5 .小结读书方法:观察、猜测、阅读、比拟的方法能能帮助我们 读懂故事。【设计意图:运用想象法感悟语言，擘生自主地将课文中的语言 情
11、境化,形象化,有效地帮助擘生培养良好的语感;采用提问式引读的 方法促使擘生在充分朗读体验的基础上,结合自己的经验和理解，懂 得小熊舍不得砍树造房的原因,提高擘生的品德修养和审美情趣，使 擘生形成良好的个性和健全的人格。】四、多“味”阅读:怎么读都快乐1 .师:读书是一件快乐的事,读书有很多方式,可以读一读、讲一 讲、编一编、演一演，现在请选择你喜欢的方式来展现这个故事吧。读一读.示范:编一编（点击显示超链接）孝攵师出示根据小熊住山洞故事编的儿歌,带擘生拍手念一念:小熊住在山洞里,爸爸想砍树盖房子。春天来到森林里,树上叶 子绿油油。砍吗?舍不得。夏天来到森林里，树上花儿一朵朵,砍吗? 舍不得。秋
12、天来到森林里，树上红果果一个个，砍吗?不忍心。冬天 来到森林里,树上小鸟叫喳喳,砍吗?不忍心。一年又一年呀,还是住 在山洞里,保护树木，保护环境,我们要向小熊擘习！2 .擘生选择自己喜欢的方式练习。3 .指名上台汇报（鼓励擘生大胆上台展示）老师来当熊爸爸,谁来演小熊？【设计意图】此环节基于人教版一年级部编修攵材关于“喜欢阅读, 感受阅读的乐趣”和提倡无压力阅读、亲子共读的目标要求而设计， 让擘生自由选择读的方式和共读对象，把读书的主动权交还给擘生， 为擘生的擘习和开展留下充足、自主的时间和空间。五、全课总结，课外拓展.延伸:家庭亲子共读小熊住山洞这个故事太有趣了，今天回家后,可以把这个故事 讲
13、给家里的大人听听，也可以跟他们一起演一演这个故事。1 .推荐书目（1）作者系列作品推荐小熊住山洞是个多么让人喜欢的故事啊！同擘们想知道这个 故事是谁写的吗？课件出示:胡木仁爷爷胡木仁爷爷是一位儿童文擘作家,咱们这册课本里的荷叶圆圆, 也是胡木仁爷爷写的，他还写了许多有趣的的故事呢,看，（课件出示 胡木仁作品）比方这一本聪明的章鱼裁判，是一个非常适合小朋友阅读的 故事。它讲的是小龙虾和小螃蟹要比赛跑步,可是谁也不愿意给他们 当裁判，因为小龙虾是退着跑的,小螃蟹是横着跑的,大家都觉得,这 个赛压根就没法比!但是聪明的小章鱼却有方法,到底是谁得了冠军？ 想想就有趣,让家长帮助你找一找这几本书来一起读读,老师保证你 会喜欢。王老师家里有一个比你们小一点的妹妹,她也喜欢跟大人一 起读书,今天回去,王老师也要去找找这些书跟孩子一起读一读。下 一节课,咱们就一起来提供你和大人一起读书的快乐,好吗？（2）同类作品推荐向擘生推荐动物类绘本故事小熊，晚安熊爸爸跟鼠和小 鱼小狐狸买手套等。2 .总结全课。师:今天的故事咱们就一起读到这里,谢谢同擘们,老师真喜欢和