《福建省泉州东湖中学九年级语文下册 第25课《诗词六首》同步练习 语文版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省泉州东湖中学九年级语文下册 第25课《诗词六首》同步练习 语文版.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、诗词六首【同步达纲练习】 .课后巩固练习 （90分钟 100分） 一、课文阅读题（40分） （一）关雎（8分） 1.本诗以 、 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（2分） 2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 。（3分） 3.本诗表达了什么样的情感？（3分） （二）蒹葭（6分） 1.本诗选自 ，是一首典型的 （内容）诗。(2分) 2.本诗以 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。(2分) 3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？(2分) （三）黄鹤楼（7分） 1.本诗选自 ，作者 。(2分) 2.本文用典的句子： ， 。(2分) 3.写景的两句诗是 ， 。(2分) 4.唐代诗人 见到这首诗后，
2、说道“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。（1分） （四）钱塘湖春行（5分） 1.本文写了几种早春的景象？（3分） 2.本诗抒发了诗人什么感情？（2分） （五）相见欢（5分） 1.本文用比喻手法写离愁的句子： ， 。（3分） 2.本词抒发了作者什么感情？（2分） （六）江城子密州出猎（9分） 1.这首词巧用典故的句子： 。（3分） 2.本词的作者是 ，我们曾学过他的中秋吟月的词是 。（3分） 3.这首词表达了词人报国志向的句子： ， ， 。（3分） 二、类文阅读题（23分） （一）（5分） 行经华阴 崔颢 岧绕太华俯咸京，天外三峰削不成。 武帝词前云欲散，仙人掌上雨初睛。 河山北枕秦关险，驿路西
3、连汉畴平。 借问路旁名利客，何如此处学长生？ 1.本诗从体裁上说，属于 。（1分） 2.你知道“咸京”指的是现在的什么地方吗？（2分） 3.本诗尾联表达了诗人什么思想感情？（2分） 赏析：行经华阴和黄鹤楼都是崔颢的七言绝句。两首诗都是咏景抒情之作。行经华阴通过描写华阴奇险的景物，高峻的山峰，表达了诗人对奔走名利者的不耻以及对学道求仙的向往之情。黄鹤楼中，通过对站在黄鹤楼上所见之景的描绘，抒发了作者的思乡之情。相比而言，行经华阴中的对仗句子没有黄鹤楼中的自然、妥帖。 （二）（7分） 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1.解释下列词语。
4、（2分） （1）毕竟 （2）别样 2.本诗是一首 （体裁）诗。（1分） 3.这首诗描绘西湖美景的句子是 ， 。（2分） 4.这首诗表达了诗人什么思想感情？（2分） 赏析：此诗和钱塘湖春行都是描绘西湖景色的名篇。两首诗都抓住景物的特点进行了形象的描绘。不同之处是晓出净慈寺送林子方描绘的是六月的西湖。钱塘湖春行描绘的是早春的西湖。晓出净慈寺送林子方中抓住了荷花一种景物进行描绘，而钱塘湖春行既有对静景“水面”“云脚”“乱花”“浅草”的描绘，也有对“早莺”“春燕”的动态刻画。 （三）（6分） 浪淘沙空 李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易
5、见时难。流水落花春去也，天上人间。 1.解释下列词语。（2分） （1）潺潺： （2）一晌： 2.“流水落花春去也”一句中，“流去”的内容指什么？（2分） 3.本词抒发了词人什么感情？（2分） 赏析：这首词与相见欢都是李煜被囚时的作品。相见欢抒发的是孤独寂寞之感，而浪淘沙却表现了词人对过去生活的悔恨、对逝去的故国的怀念以及囚居的凄婉之情。全词从梦境与现实、过去与现在的对比中，表达了作者的悲愤之情。 （四）（5分） 卜算子黄州定惠院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1.解释下列词语。（2分） （1）疏桐： （2）
6、省： 2.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句表达了作者什么品格？（2分） 3.词人以 为意象，表达了自己的思想。（1分） 赏析：此词和江城子密州出猎都是苏轼的作品。卜算子反映了作者政治上失意的孤独和寂寞，江城子表达了作者报效国家的壮志。在写法上，前者写得比较清冷，静中有动，寓意深长。后者写得豪放，豪情洋溢。 三、中考题（12分） 念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 1.
7、给加粗字注音。（2分） （1）羽扇纶巾( ) （2）一樽还酹江月( ) 2.解释加粗词语。（2分） （1）乱石穿空 （2）故国神游 3.本词的作者是 ，他是 （朝）的文学家。（2分） 4.描绘气势磅礴的景色的句子： ， ， 。（3分） 5.“人生如梦，一樽还酹江月”表达了作者什么样的思想感情？（3分） 四、创新片段作文题（25分） 生活中，人与人之间交往，最重要的是相互信任，你对别人信任，也是对别人的尊重，别人对你信任，你会感到幸福请以“信任”为话题，写一篇300字左右的教学设计文章，题目自拟。 .合作探究题 浣溪沙 苏轼 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人
8、渴漫思茶，敲门试问野人家。 1.找出文中农村习见的典型事物的词语。 2.这首词表达了作者什么样的思想感情？ 3.你能举出我们学过的一首描写农村风光的词吗？ 参考答案 .三、1.起兴。用雎鸠鸟的和鸣声引出下文的“窈窕淑女，君子好速”。 点拨：从比兴手法考虑。 2.失去故国后的孤独、寂寞、无奈等复杂的情感。 点拨：联系作者介绍考虑。 3.诗经 4.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 5.虞美人 .一、1.崔颢集 崔颢 唐 2.白氏长庆集 白居易 唐 3.东坡乐府 苏东坡 宋 4.窈窕淑女 5.溯洄从之 6.芳草萋萋鹦鹉洲 7.会挽雕弓如满月 二、（二）关雎第一节：用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶
9、像的向往之情。第二节：用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。第三节：直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。 第四节：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。第五节：用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。 蒹葭第一节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。第三节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。 黄鹤楼首联：用典故引出黄鹤楼，增添了神秘色彩。颔联：仙人已去，只剩白云悠悠，抒发岁月易逝的感慨。颈联：写晴天时在黄鹤楼上看到的景象。尾联：抒发思乡情思。 钱塘湖春行首联：交代了诗人观景的处所。颔联：用“莺争暖树”、“燕啄春泥”写
10、出了一种充满活力的早春景色。颈联：写初春时的花草。尾联：表达诗人对西湖的喜爱之情。 相见欢上片：描写作者秋夜独处的寂寞之情。下片：直抒胸臆，抒发离愁。 江城子密州出猎上片：叙述围猎时的盛大场面 下片：抒发作者杀敌报国的壮志豪情。 点拨：层意概括要准确，语言表达要严密。 .1.（1）寤寐思服 辗转反侧 （2）蒹葭苍苍 所谓伊人 （3）乱花渐欲迷人眼 （4）别是一番滋味在心头 点拨：字要写准确。 2.（1）配偶 （2）水中小块陆地 点拨：据上下文意思推断。 .一、（一）1.雎鸠 荇菜 2.窈窕淑女 3.一种诚挚、热烈、健康的美好情感。 点拨：深入体会诗歌，不要写错别字。 （二）1.诗经秦风 爱情
11、2.蒹葭 3.执著地追求心上人的男子形象 点拨：从“溯洄从之”“溯游从之”考虑。 （三）1.崔颢集 崔颢 2.昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 3.晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 4.李白 （四）1.水面初平 云脚低 莺争暖树 燕啄春泥 乱花迷眼 浅草没马蹄 2.对西湖美景的喜爱之情 点拨：深入体会诗歌，概括要准确。 （五）1.剪不断 理还乱 2.对故国的怀念与被囚的孤独寂寞之情。 点拨：从作者的写作背景思考。 （六）1.亲射虎，看孙郎；持节云中，何日遣冯唐 2.苏轼 水调歌头明月几时有3.会挽雕弓如满月 西北望 射天狼 点拨：不要写错别字，如“挽”“雕”。 二、（一）1.七言律诗 2.西安 3
12、.对追名逐利者的鄙弃和对学道求仙的向往。 点拨：从作者在尾联的反问思考。 （二）1.（1）到底 （2）不一样的 2.七言绝句 3.接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 4.对西湖景色的喜爱之情。 点拨：仔细阅读后作答，词语解释不能脱离原句。 （三）1.（1）流水声，这里指雨声。（2）一会儿，片刻。 2.过去帝王富贵荣华的生活。 3.怀念故国、对过去的悔恨、对囚居生活的悲愤等复杂的感情。 点拨：联系作者的写作背景思考。 （四）1.（1）疏桐：枝叶稀疏的桐树。（2）省：理解，明白。2.不肯随波逐流的孤傲品格。 3.孤鸿 点拨：抓住重点词语进行体会。 三、1.（1）gun （2）li 点拨：“纶”不读“l
13、n”，多音字要据文意思思考读音。 2.（1）上凌天空。（2）“神游故国”的倒写，指神游于三国的战地。 3.苏轼 宋 4.乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 5.既有不安于现状的愤慨之情，又有对现实无可奈何的消极思想。 点拨：深入体会语句，把握教学设计文章中心，联系作者写作背景思考。 四、作文思路：从自己熟悉的生活环境中选取素材，以小见大，体现人与人之间的信任，并始终围绕这一话题展开教学设计文章，保证教学设计文章结构完整。 例文： 信任是颗圆圆的太阳 刚上初一的时候，我被选为班长。我以为自己在小学就当班长，在初中当班长应该没有问题。谁知“天有不测风云”，当上班长不久的我，就做了一件错事。（点评：引用
14、俗语，语句活泼，叙事精炼。） 那是一次手抄报比赛，要求把办好的手抄报送到语文教科室。我把语文教科室听成了语文办公室，把同学们辛辛苦苦教学设计设计的手抄报送错了地方。手抄报不翼而飞，结果可想而知。在同学们的指责声中，我的原来光明的世界变得暗无天日。 “任何人都会犯错误，”班主任目光炯炯，“我们的班长一定会成为一个优秀的班长。”班主任的一句话给了我莫大的鼓舞，使我重树信心，一丝不苟地履行班长的职责。我的生活又充满了阳光，又高悬起一颗太阳，这颗太阳就是班主任对我的信任。（点评：词语形象鲜明，修辞恰当照应题目。） 总评：本文主题鲜明，从跌宕起伏的情节中树立班主任这一形象。教学设计文章前后照应，结构紧凑。 .1.枣花、缫车、牛衣、古柳 2.为百姓安居乐业、农村风调雨顺而高兴。 点拨：注意结合苏轼住所久旱得雨这一背景分析。 3.如辛弃疾的清平乐村居、西江月夜行黄沙道中 6