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1、部编版小学语文二年级下册13画杨桃第二课时教 案设计同课异构第一篇目标预设1、学会本课5个生字，能工整、规范、美观地 书写；通过查字典或联系上下文理解“教诲”、“受用”、 “想当然”等词语的意思，并能在生活实践中学着运 用。2、通过学生在自主学习、探究学习过程中发现 问题，大胆质疑，抓住重点词句理解课文内容。懂得 要尊重事实、实事求是的道理，知道同一个事物从不 同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。3、带着自己的独特感受，选择自己喜欢的方式, 正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础 上，把课文片段的内容加以复述。学习重难点1、重点：理解重点词句，正确、流利、有感情 的朗读课文。
2、2、难点：理解课文内容，明白老师通过练习画 杨桃的这件事所说的道理。课前准备：本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多媒体课件。一、紧扣课题，导入新课。1 .启发谈话。2 .提问:结合课文内容，谁能把课题“画杨桃” 补充成一个完整的句子？（“我”画杨桃。或“我”和同学们一起画杨 桃。）二、晶词析句，逐层理解。1 .带着问题，默读2-5自然段,弄清“我”是怎 样画杨桃的。我”今天看到的杨桃是什么样子？”我是怎样画的？“我“觉得画得怎样?画成了什么？先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生 连起来说一说，然后比较句子，体会“我”是怎样画杨 桃酌。（放幻灯）说说下面两个句子，哪句写得好?为 什么？指名读第
3、二句，注意重读的词。板书：认认真真看老老实实画2 .当“我“把这幅画交出去的时候，开始，同学 和老师凶态度各是怎样？同学们：哈哈大笑（讥笑），”杨桃是这个样子10的吗？”倒不如说是五角星吧！”指导朗读同学们的话。老师：走到“我”的座位坐下来，审视了一下 讲桌上的杨桃。（放幻灯）比较下面三个意思，“审视” 应选哪一种?为什么？注意地看。集中注意力看。看了看。（应选第二种，因为“审视”是一边看，一边进 行比较，看得很认真）老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的 画画得怎样？板书：同学讥笑老师审视（满意）3 .后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名 读课文619自然段，找出老师和同学有几次对话，
4、老师的问话用画出来，学生的答话用“画出来。（三次对话）4 .理解第一次对话，并填表。结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不 同的语气。5 .学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了？ （因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当11然地讥笑别人。）用“严肃”造句。板书：想当然严肃6 .依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第 三次对话，可边填表，边讨论。指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读情况 进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。老师：认真一严肃同学；讥笑（骄傲）一不好意 思比较读：分角色朗读三次对话。7 .幻灯出示第十八自然段，读段思考：这时老师的态度怎样？老师说的话共有几句?每句话是什么
5、意思？给这一段分层，哪层更重要些？理解老师要求我们”看到什么样的就画成什 么样的”这实际上是一种什么态度?（实事求是）板书：实 事求是指导朗读最后一句话。小结:这是老师教育那些想当然发笑的同学, 实际上是要求我们做事应具有实事求是的态度。三、回归整体，深化理解。1 .齐读最后一自然段。齐读最后一自然段，回答；12表面意思?（看到什么样的就画成什么样）含着意思?（实事求是的精神）教诲在文中指什么?他们的教诲使“我一生 受用，在文中什么事可以体现出来?。老师的教诲将给 我们什么启示？2 .总结全文。3 .学生质疑，老师予以指点，解答。四、课后习题3,读下边的句子，并用带点的词 语说话。1 .选词填
6、空：不像而 像不 要要我们不管做什么事情,者仅）想当然，（） 实事求是。老师看了我画的杨桃，（）同学那样讥笑 我，（）父亲那样要求我看到的是什么样就画成什么 样。同学都讥笑我的画（）杨桃，（）五角星。2 .用“不像”而像”、”不要要” 各说一句话。教案述评13胡红卫老师是湖北省的市级教坛新秀，以上的画 杨桃教案是她1997年参加我省黄冈市教坛新秀评选 时的优秀教案。胡老师这节课教学设计科学、新颖，注重了语盲 文字训练，体现了语文教学改革的精神，以下几个方 面值得我们借鉴：1 .教学目标明确、准确。教师在教学过程中，能 扎实进行语盲文字训练，使学生在学习中明白怎样做 人，明白无论做什么事都应有“
7、实事求是”态度的道理。2 .教材理解深刻，把握正确。教师教学符合”大 纲”要求，思想内容和语盲文字训练明确，文中重点词、 句、段把握得好，训练形式多样，训练密度大，训练 价值大，训练落实得好。3 .教学思路清楚，教师能遵循阅读教学原理，根 据文章的思路安排教学。她采取从课题人手，直奔重 点，进行中心设疑（同学和老师对“我”画的杨桃的不同 态度），层层推进，一步一步地理解重点词、句、段, 在扎实进行语盲文字训练过程中，注重联系，由表及 里，加强学生思维能力的训练。4 .教学思想端正。教者在教学中做到了因材施教, 使不同层次学生都有较大的收获。5 .注重学生参与学习过程。教师注意从教法和教14 学
8、设计等方面调动学生学习的积极性，注重了听、说、 读、写髓力的培养，让学生在参与中获得知识。同时， 注重了学法指导，教学注意朝着学生“自能读书”的方 向努力。不仅如此，教师还鼓励学生质疑问难，注意 调动学生学习的主动性和创造性。6 .板书设计独具匠心。教师在板书设计时抓住了 文章内容的“焦点”，人与事、人与人之间的联系一目 了然，能有效地帮助学生理解课文的内容和中心。不仅如此，胡老师的教学设计还符合本年级教学 目标，符合学生实际，有利于推进素质教育，所以受 到专家和老师们的一致好评。15教学过程 一、导入同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文 读正确，读通顺了，我们还知道了这篇课文主要讲了 什
9、么。下面谁来说说课文都讲了些什么？指名回答，教师作简要小结。二、引导学习课文第二段导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃 引发的事情。课文第2-18小节就写了画杨桃的事情， 我们先来看看。（-）请同学们认认真真、仔仔细细地读课文， 要求：1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方, 写一写自己的体会。2、提提自己真正不懂的问题。（二）汇报交流。1、说说自己读懂的地方。（根据学生所谈，教 师适当点拨，引导学习相关的词语，再读读有关章节 等）2、提提自己真正不懂的问题。预计涉及课文内容理解方面的有（请学 生在黑板上写问题，抓住关键词语）*我是怎么画杨桃的？* *老师的神情为什么变得严肃？后来为什
10、么 又和颜悦色了？* *什么是审视？老师为什么要审视？* *同学们有什么变化？（三）深究1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。2、汇报：通过探讨，你们解决了哪些问题？汇 报时可综合小组意见，也可是个人看法。（1）重点抓住学生的变化。“不像! ”“不像。”“像五角星! ”“像五角星* *联系上下文读这两组句子。* *分别体会到了什么？学生讨论、交流。* *为什么同学们的态度会发生变化呢？（2）结合理解“我是怎样画杨桃”课件展示：从 不同角度去看杨桃的不同样子。（或出示杨桃实物让学 生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）我的座位是前排靠边的地方，在我那里看， 杨桃的确像个五角星。我怎样
11、画杨桃，出示句子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得 画得很准确。* *指名读，体会到了什么？* *学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如 何落笔的。）* *相机引进学习课文第一段，体会父亲的话 的含义。导：刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事 情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同 学们再次读读课文，找出文中“父亲”的话。出示“父亲”的话。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件 什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。”* *指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？* *是圆的就，是方的就，不要把圆 的画成，也不要把方的画成，否则就是O* *练读父亲的话，指名读
12、读，评议。（注意抓 住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）（3）结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因 了。a、凭想当然说“我”画得不像；b、没弄清事实真相就取笑人；c、老师从“我”的角度去看杨桃，知道就像五 角星。(4)读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭 愧。指名读，比读，齐读。(5)小结，不同的标点可以表达不同的意思，这 就是中国语言文字的魅力。(6)课件出示老师的话。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个 五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的 时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角
13、度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什 么样。(7)老师的话说得多好啊！谁来读一读？能谈谈 你的理解吗？a、同一事物从不同角度去看就有所不同；(横 看成岭侧成峰，远近高低各不同)b、要尊重事实，实事求是。(8)指导读。老师的教诲同样是语重心长的，谁 能把这个语气表达出来？先自己练一练，看看那些地 方应该重读，体会体会。a、抽读评价；b、男女同学 分虽竞争赛读。(9)引导，课件出示父亲的话和老师的话，明白 其中相似之处。总结归纳，板书：是什么样，画什么 样。四、提升1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响 下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情 况。岑桑，生于192
14、6年，笔名岑桑、端木桥，广东 顺德人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学 社会学系。1950年参加工作，1985年当选中国作家协 会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加 入中国作家协会。著有散文集当你还是一朵花、在 大海那边、岑桑散文选之诗集眼睛和橄榄等 20余种。评论集美的追寻获第二届广东鲁迅文学 奖，岑桑作品选获首届冰心儿童图书奖等。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是 地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。 几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那 些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点 痕迹了。”2、读了这段文字材料，你又有什么体会
15、？（学生谈）3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一 生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再 好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。（课件出示）4、同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真 是深有启发,让我们拿起笔把我们心里的想法写下来, 作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语 言作为格言）（1）学生写话。（2）集体交流。五、延伸。课外阅读相信自己，相信自己的眼 睛。相信自己，相信自己的眼睛一个人要使有很强烈的成功愿望，除了奋斗之外，得 不停息地去思考，忍受内心的炼狱和折磨，能够从灰 烬中站起来，反败为胜。我走到今天这一步，并不是我念书念得有多好， 虽然书我也念得不错，但
16、我认为，事业的成功是应该 首先归因于一个人心理上的自我观察和文化感受。我喜欢从人的本原心理上去思考问题，这样能不 断地医治自己心灵上的创伤，在内心深处做一个勇敢 者，做一个成功的人,最后就会有许多机会向你走来。学会观照内心，独立思考，经常体会自己本原的 东西是什么，学会以第三只眼睛看自己，通过每件事 情来了解内心。倾听自己内心的声音一个人想获得成功，首先要相信自己。世间的道 理没有任何规矩可言，没有成套的既定的说法。也许 某种既定的说法是对的，但未必适合你，一定要倾听 自己内心深处的声音。你也许目前是弱小的，对某些事情内心感到很恐 惧、很不安，没有信心，你会听到别人对你的评论和 批评,但你必须
17、告诉自己:你自己对你才是最重要的， 相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计 出一条适合你自己的道路。从具体操作上来讲，你必需多参加各种活动，不 止是念书。在参加社会实践的过程中观察自己内心的 成长，做一个内心成功的人、内心的勇敢者，消除误 区。与任何人的交往都是你成长的部分，你要加大你 每天事情发生的频率。必须牢记，重要的是去做，只 有做才能带来某种真实，如果只是在思想里打转，你 就永远跳不出自己潜意识的圈子。让事情发生，让单位时间里事情的发生频率加大， 这样，机会就会加大。这里面，做是最重要的，再从 做里悟出很多道理来。在做的时候同时想。只有在做 的时候，你的潜意识才会最大限度地来吸收你做时的 感悟，这也是一个重要思想，一种务实传统。（选编时 有改动）第二篇教学要求1 .理解课文内容，明白无论做什么事，都应有” 实事求是”态度的道理。2 .理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。3 .学习本课生字新词，会用不像而像” 等词说话。4 .有感情地朗读课文。教学重点让学生弄清“我”画杨桃为什么受到同学的讥笑, 而得到老师的肯定。教学难点：体会老师最后那段话的意思。教学过程