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1、浙教版六年级语文古诗二首（别董大送元二使安西）案例1教学目的：1、在送别主题古诗对比中，体会作者所表达的思想感情。2、学会有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：一、歌曲导入，激发爱好对于现代小学生来说，本习惯于电视和电脑这些多彩的生活中，忽然要他们来上这种对他们来说非常深奥的古诗文，他们可能会提不起爱好。因此，创设情境，奠定情感基调显得尤为重要。歌仔戏，对于闽南的学生来说，是非常熟悉的戏种，但在他们的生活中又没有会唱的人，何况是用在唱古诗上，一下子引起了他们的留意，并一定会对这节课产生浓厚的爱好。师：同学们，你们听过用歌仔戏的曲调唱出的古诗吗生：没有！师：今天，老师就唱给你们听。（用歌仔戏的曲调唱
2、）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：老师唱得怎么样生：真好听！师：老师刚才唱时感情怎么样生：很有感情。生：很深情。师：同学们都专心地去听、去领会。是啊，唱这首诗时就应该布满感情，因为这是一首生：送别情。师：送的是谁呢生：是自己的朋友。师：今天，我们也要来学习两首送别朋友的诗。板书：别董大送元二使安西师：请同学们齐读课题。生：（齐读课题）二、巧解诗题，发现奥秘诗的题目，大都是点睛之笔，理解诗的题目，可以为学古诗打下基础，因而在学习本课时，我让学习发现这两首诗题目有什么相同的地方和不同的地方。这样既理解了题目，又为下一步学习古诗做好铺垫。师：同学们自己多读几遍课题
3、，想一想，这两个课题有什么相同的地方什么不同的地方生：别董大中的别和送元二使安西中的送的意思是一样的，都是送别的意思。师：脑袋转得真快，既然是送别诗，这两个字当然是送别的意思了。生：第一首诗是高适在送董大，第二首诗是王维在送元二。师：眼睛真尖，一下子就被你给找到了。那你们知道董大和元二是什么人吗生：董大是高适的好朋友，原名叫董庭兰，是盛唐开元、天宝时期的有名琴师。生：我只知道元二是王维的朋友。师：你们的资料都是从哪来的生：我从电脑上查的。生：我从一本杂志上找到的。师：对啊，我们现在获得信息的途径是越来越多了，大家一定要集思广益，找到最好的答案。就像这位同学说的，在历史上就注明了元二是王维的朋友
4、，既于他是什么人，我们就无从知道了。师：还有别的意见吗生：第一首诗中没有点明送朋友到哪，而第二首诗我们可以看出元二是要到安西去。师：从小小的题目中，同学们却可以发现这么多的秘密，可见，题目是非常重要的，我们学习每一首诗包括每一篇文章时，一定要留意题目，因为它可以给你很多信息。三、教给方法，品味诗韵所谓读书百遍，其义自见，我认为古诗词的感悟还是靠朗读去实现，因为朗读可以让学生融入到古诗中去，在理解中朗读，在朗读中理解。朗读，在诗的教学中发挥了举足轻重的作用。师：现在，请同学们自己试着把这两首古诗读一读，当然是越得越多遍越有感情越好。师：现在，读三遍的举手，读四遍的举手，五遍的呢六遍的有吗（老师数
5、人数）生：老师，我读了七遍了。师：好，就你来把这两首古诗读一遍。生：读。师：刚才这个同学在读的时候，我认真地看了一遍其他同学，发现有好多同学都在跟着默读。他们真是时间的主人，不浪费一分一秒的时间。你问我是怎么知道的，因为他们的嘴在动啊！观察是很重要的！师：大家来评评，这个同学读得怎么样生：他读得不是很有感情。生：他读得有点快。师：那综合你们俩的意思，也就是说要读得有感情必须生：（齐声）读得慢。师：谁来向他挑战你真有勇气，你来读！生：读。师：慢是慢下来了。但同学们有没有发现，这俩同学有些字的字音读不一样了，发现了吗生：是朝和舍。师：你们认为应该怎样读才正确呢生：我认为应该读师：也就是说，这俩字在
6、这里应该怎样解释才对呢生：可能是早晨和宿舍的意思。师：可能生：是肯定是。师：对，男子汉就应该果断点。师：谁能更有感情地读一读呢生：读。师：这个同学真不赖，我们发现，真的想读得有感情就应该生：慢。师：那么像老师这样读是不是就有感情呢千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（师故意拉长声音）生：不仅没有感情，而且听起来很难受。师：对了，有感情并不是每个字都要读得一样慢，而是要有快有慢，就是要讲到一个音韵。我们一般有四个声调，一声，二声，三声，四声。一、二声叫平声，三、四声叫仄声。（板书）平声时读得又慢又长，仄声时读得又快又短。（板书）师：老师已经把这两首诗的平仄声都标出来了，平声用横，仄声用竖。现在，谁能来读一读。生：读。（随着老师的手势读）师：在我这名师的指导下，效果果然是好多了。还有谁敢跟他一拼高低这生女生真是巾国不让须眉，来吧，我相信你会读得比他更好的。生：读。7