《江苏省张家港市第一中学九年级历史下册第3课凡尔赛_华盛顿体系教案新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省张家港市第一中学九年级历史下册第3课凡尔赛_华盛顿体系教案新人教版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、凡尔赛-华盛顿体系案例背景教材分析本课的主题是“凡尔赛华盛顿体系”。重点是凡尔赛和约和华盛顿会议签订的主要条约，难点是如何理解“凡尔赛华盛顿体系”这个比较抽象的概念。学情分析应注意指导学生读懂教材中展示的历史地图，帮助学生从中获取有效信息。要帮助学生学会运用历史唯物主义的基本理论分析、评价重要历史概念的一般方法。教学目标知识技能巴黎和会的召开；凡尔赛和约和凡尔赛体系；国际联盟；华盛顿会议的召开及主要内容；凡尔赛-华盛顿体系。过程方法通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达
2、到教学目标所要求的知识与能力目标。情感价值通过讲解帝国主义列强在巴黎和会上争夺霸权的表现，培养学生依据经济和军事实力来分析帝国主义外交政策动向的能力。教学策略情境体验法、问题探究法、联系比较法。教学重点凡尔赛和约。九国公约。教学难点“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。教学准备ppt课件等知识梳理见导学练知识纲要一、战后“新秩序”凡尔赛体系1.以巴黎和会英法美的矛盾斗争为开始（1919.16月）2.以凡尔赛和约等一系列条约的签订而完成二、对亚太地区安排华盛顿体系1.调整美日矛盾为主的华盛顿会议(19211922年)2.有利于美国对华扩张的九国公约3.凡尔赛华盛顿体系的建立教学过程流程教师活动学生活动创
3、设情境导入新课：同学们看到的这张图片（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物，说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？学生回答后教师指出：一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。学生争先恐后地举手发言： 时间：1914年1918年根本原因：帝国主义争夺世界矛盾斗争的结
4、果性质：帝国主义战争结果：以德国为首的同盟国失败而结束探索新知一、战后的“新秩序”（板书） 1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。27个国家参加会议，实际最后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。（请学生看教材巴黎和会“三巨头”图和小字内容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解）法国总理克里孟梭，英国首相劳合乔治，美国总统威尔逊。美国有位历史学家说：“凡尔赛和约的制定者是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。” （请学生阅读教材凡尔赛和约内容，概括成领土、军事、政治、赔款、殖民地5个方面，教师讲解与组织学生讨论穿插进行）领土问题，请同学们对
5、比教材战前与战后欧洲地图中德国疆域变动情况，德国丧失了近 1/8的领土和1/10的人口。这样残酷的规定对德意志民族心理上会造成什么影响？军事方面，请同学们联系德国十一月革命这个背景，考虑“只准保留陆军10万人”这项规定的双重目的-既防止德国军事力量威胁协约国，又为德国保留镇压国内革命力量的相当兵力。殖民地方面，“委任统治”权规定的实质是什么？（使战胜国重新瓜分殖民地披上合法外衣。）中国也是战胜国之一，但是，我们怎样看待和约关于山东问题的规定？（帝国主义大国漠视弱小国家正当的民族权益）凡尔赛和约是战胜国强加给德国的十分苛刻的和约。它埋下了德意志民族复仇主义的种子，并为后来希特勒所利用。和会一结束
6、，德国复仇主义者便喊出“打倒凡尔赛和约”口号。 继凡尔赛和约后，协约国又先后同战败的奥、保、匈、土签订和约。这些和约和凡尔赛和约构成凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的统治新秩序。维护这个新秩序的工具就是国际联盟。 请一位同学把内容朗读一下（屏幕显示凡尔赛和约内容的表格）。理解凡尔赛和约对德国的掠夺，从而埋下了战胜国与战败国的矛盾。可从战败的德国人对凡尔赛和约的强烈不满，有着强烈的复仇情绪；战胜国除了英法满意外，由于分脏不均有的战胜国对凡尔赛体系也不满意，殖民地半殖民地国家的人民学生利用投影仪讲解自画漫画，主要是表现“一战”中日本对中国山东的占领，及对中国的独霸。中国爆发五四运动，是
7、对这个分赃会议的打击。探索新知二、国际联盟（板书） 创设国际联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的。它曲折地反映了饱经战祸的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。盟约中有维护和平、制裁侵略的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。特别是关于瓜分战败国殖民地的“委任统治”规定，暴露了这一机构的帝国主义性质。威尔逊原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主张一经列为巴黎和会的重要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。所以，美国最终没有加入国际联盟。学生思考国际联盟是否能够去维护新秩序？探索新知三、华盛顿会议（板书） 为了协调帝国主义列强间的争霸关系，在美国倡议下，1921
8、年11月到1922年2月，包括中国在内的九国代表在华盛顿举行会议。 会议的主要内容：四国条约、五国海军协定和九国公约（板书） 早在1902年英日缔结同盟条约，相约互相维护其在远东地区的利益，这成为战后美国在这一地区扩张的极大障碍。在美国的压力下，英、法、日、美缔结四国条约，取代了英日同盟。 争夺海军优势的斗争近乎于疯狂，最终达成的妥协规定了五国海军主力舰的吨位比例。（请学生看五国海军协定规定的限额表，讨论分析这种规定对英、美、日的不同影响。教师归纳讲解）英国丧失了传统海上优势；美国取得与英国平等的海军军备权；日本海上强国地位得到欧美列强承认。 日本利用欧美国家忙于“一战”厮杀的有利时机，侵华势
9、力急剧膨胀，独霸中国态势日趋明朗。这直接损害了美国侵略中国的“门户开放”原则，引起美英等国的忌恨和不安。中国问题成为华盛顿会议的另一个重头戏。在美英的压力下，经中日双方交涉，日本被迫同意放弃一部分侵略中国的权益。（指导学生阅读教材小字相应内容。提问：中国收回山东等部分主权，能否仅仅看作是美英压力的结果？引导学生分析并明确：这首先要归功于中国人民坚持不懈地开展的反帝救国斗争。） 1922年2月，与会九国代表签署关于中国问题的九国公约。公约表面上宣称尊重中国的独立和领土、主权完整，实际上对中国代表提出的收回关税自主权、取消领事裁判权、放弃各国在华势力范围等合理要求置之不理。公约的核心是列强确认并同
10、意把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原则。华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上，削弱了英国在远东的势力，遏制了日本的扩张势头，使中国又回复到受列强共同主宰的局面。它与巴黎和会共同形成的“凡尔赛-华盛顿体系”完成了战后帝国主义重新爪分世界的安排。 列宁说：“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”请同学们分析“凡尔赛-华盛顿体系”内部存在哪些重大矛盾，说明这一体系不可能长久维持下去的原因。（归纳学生分析并讲解）首先，这个体系是建立在战胜国掠夺战败国，帝国主义列强奴役殖民地半殖民地的基础上，随着战败国与战胜国之间矛盾的激化和殖民地半殖
11、民地民族解放运动的高涨，必然动摇这一体系的基础。其次，各战胜国的扩张野心并未得到、也不可能得到完全满足，特别是日本和意大利认为自己所获甚少，美国没有批准凡尔赛和约和拒绝加入国际联盟，已经使这个体系出现了解体的裂痕。1.华盛顿会议的时间、地点分别是？2.华盛顿会议的参会国是哪几个？起主要作用的是哪几国？3.华盛顿会议签订的条约主要有哪几个？4.九国公约是针对哪国签订的？5华盛顿会议最大的受益者是谁？“美国为什么是华盛顿会议最大的受益者？”学生从四国条约五国条约九国公约等方面分析探索新知教师用多媒体打出两次会议的比较表格教师让学生设计整节课的思维导图学生讲解巴黎和会和华盛顿会议比较的表格知识应用一
12、、选择题1操纵巴黎和会的三巨头中，不包括（ ）A克里孟梭B.威尔逊C.劳合乔治D.奥兰多2在凡尔赛和约中，没有形成最后决议的问题是（ ）A领土问题B.殖民地问题C.军事问题D.赔款问题3在凡尔赛和约中，最能体现巴黎和会性质的内容是（ ）A德国将阿尔萨斯和洛林归还给法国B.德国承认奥地利独立C德国海外殖民地被英美等国瓜分D.禁止德国实行普遍义务兵役制4关于国际联盟的叙述中，不正确的是（ ）A是英法维护凡尔赛体系的工具B.成立后长期被英法所控制C美国没有加入国际联盟D.二战后被改组为联合国5在华盛顿会议上，居主导地位的国家是（ ）A英、法、美B.英、法、日C.英、美、日D.法、美、日6一战以后帝国
13、主义在东亚地区的主要矛盾是（ ）A英美矛盾B.英法矛盾C.美日矛盾D.美法矛盾二、连线题用线段将下列两侧相关联的内容连接起来。克里孟梭美国劳合乔治法国威尔逊英国拓展延伸问题探究关于巴黎和会和华盛顿会议，请回答下列问题。（1）两次会议各自以什么问题为核心？（2）两次会议各签署的主要政治文件是什么？（3）两次会议各暂时缓和了帝国主义在哪一地区的矛盾？（4）通过两次会议，帝国主义建立的国际关系新体系叫什么？这个体系是否能够维护世界和平？为什么？回顾反思教师画龙点睛的几句语言，加深学生对凡尔赛华盛顿体系不稳定的理解，同时明白强权外交的后盾是综合国力的竞争，从而使本课的学习得到升华，具有现实意义。教师让学生设计整节课的思维导图，培养了学生归纳概括能力，让学生对本课有个全面的框架结构。分层作业练习册 4