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1、人教版九年级语文下册曹刿论战教案设计最新教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是带来的人教版九年级语文下册曹刿论战教案设计最新，希望大家喜欢。教学目标：1.知识与技能：(1)了解曹刿的战略.战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。(2)学习本文以论战为中心组织和选择材料，详略得当的特点。2.过程和方法：(1)加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。(2)让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象，领会作品的艺术魅力，强化学生的口头表达能力。3.情感态度和价值观：学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。教学重点和难点：1.重点：了解本文记述战争详略得
2、当的特点。2.难点：理解曹刿有关战争问题的论述。教学过程一、导入上节课，我们朗读了全文并合作疏通了文意，同学们在词语解释和句子的翻译上还有什么困难吗(有则帮助解决)今天，就让我们来一起关注文章的内容。课文的题目是曹刿论战，那么他是如何论战的呢曹刿通过他的论又表现出怎样的形象特点呢让我们通过具体的分析来共同了解一下吧。二、研读第一小节1.让学生齐读第一小节2.提问：面对齐师伐我这样的局面，曹刿有何反应3.让学生思考：一个请字说明什么曹刿是何身份呢那么在齐师伐我这件事上同乡人和曹刿的态度有何不同呢让学生再读两人的对话，并指名学生翻译这两句。肉食者谋之，有何间焉看出同乡人对战事漠不关心，觉得事不关己
3、。而曹刿的一番肉食者鄙，未能远谋的言论，不仅道出了他请见的原因，而且表现出他是一个关心国事，有责任感的人。教师总结：从曹刿的请见中，我们可以看到作为一个普通的百姓，在国难当头之时，他主动请求进见鲁庄公，足见他一腔爱国的热情和一份以国事为己任的责任心。4.鲁庄公之后，曹刿和鲁庄公讨论了什么问题5.齐读这一部分，让学生看看鲁庄公认为作战的条件是什么，曹刿又是怎样评价的。6.曹刿在见鲁庄公时其实心中已有战略，为何还要问鲁庄公呢(明确：引导鲁庄公，让他自己明白取信于民的重要。)7.再齐声朗读第一段，让学生思考，在战前这一部分的内容中，是否印证了曹刿的话肉食者鄙，未能远谋。教师总结：文章的第一小节，作者
4、通过记叙曹刿和乡人、曹刿与鲁庄公的两段对话，紧扣论字展现了曹刿的爱国热情和政治上的远见。三、研读第二、三小节1.战场上的曹刿是否也发挥了他的作用呢让我们齐读二、三小节2.指挥作战的有两个人曹刿和鲁庄公，他们在战场上分别有怎样的表现呢3.曹刿为什么要这样做呢曹刿的解释可分哪几层意思(两层。指导学生先找出文中的原句，读一读、译一译，再理解。)明确：不攻击的原因时机未到，攻击的缘故彼竭我盈;不追击的原因惧有伏焉，追击的缘故辙乱旗靡。表现曹刿考虑周全、行动谨慎。教师总结：曹刿懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气、实力变化作出正确的判断。4.再读这一部分，让学生思考，在作战和论战的过程中
5、，是否又印证了曹刿的那句话肉食者鄙，未能远谋呢教师总结：文章的第二、三小节，作者同样是紧扣论字，战场上的简洁果断的话语和战后令人恍然大悟的解释，不得不让我们佩服曹刿的卓越才能。(四)品读课文，赏析人物形象，鉴赏写作特点1.讨论归纳曹刿和鲁庄公的形象特点。(用从中可以看出的句式说话，要求从不同角度全面分析，至少说出三句来。)2.曹刿论战的详略是怎样安排的为什么这样安排(学生思考讨论后归纳)曹刿论战一文紧扣论战，叙述了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，材料安排详略得宜，生动耐读。(1)第一段略去曹刿求见的详情细节，对曹刿与庄公的论战作了详写。(2)第二段不作战争场面的一般描写，只概述了作战
6、的过程。(3)、第三段是论战的重点，详写曹刿论何以胜。(五)课堂小结同学们，这节课我们深入的学习了曹刿论战这一名篇，了解了处于弱势的国家取得胜利的关键因素，认识了深明大义，才能出众，知己知彼深谋远虑的曹刿这一人物形象，让我们深深体会天下兴亡匹夫有责的豪迈和责任感。课后你们还可以去阅读更多的惊心动魄的古代战争故事，去感受更多熠熠生辉的人物形象。以上就是收集的人教版九年级语文下册曹刿论战教案设计最新内容了，本网站还有许多语文知识，期待大家的解锁与关注。【人教版九年级语文下册曹刿论战教案设计最新】相关推荐文章：屈原列传教案设计最新 屈原列传教案设计一等奖人教版植树的牧羊人教案设计最新 植树的牧羊人教
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