《第15课 学收藏 教案美术上册 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课 学收藏 教案美术上册 (1).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基本信息课题学收藏作者及工作单位教材分析现代教育普遍存在着教育过程重理性教育，轻情感体验，反映到德育教育观上，也是重理性道德的灌输，轻教育过程中“情”的教育。艺术课本的出台，预示着我校艺术教改的方向，然而，这次教改不仅仅是对大纲、教材的补充，更是一场全方位的革新，其中包括教师的观念、教学内容等方面的转换。就本学科而言，教学内容更贴近学生生活实际，渗透了大量的德育范畴，进一步关注人文情怀。学情分析七年级学生能主动通过网络等其他手段获取学习信息。学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。 教学目标 1、学生经历鉴赏和交流的学习过程，了解我国文化的博大精深，陶冶艺术情操。2、学生提高审美评价能力，
2、懂得热爱生活、养成收藏的良好习惯。教学重点和难点教学重点：学生互相欣赏介绍自己的收藏品并了解收藏的意义。教学难点：了解藏品中所蕴含的相关文化。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一：创设情景，导入新课：二：探究新知1、以一张天价龙床导入激趣2教师播放鉴宝（一）、欣赏激发爱国情感1、师：节目中对收藏者的藏品给与介绍鉴定，并提出参考价。老师为大家准备了更多藏品，让我们一起欣赏。2、同学们看了这些用什么想法吗？（二）、联系实际认识身边的收藏家：教师播放张德的短片学生观看，参与到情境中来。学生根据内容回答这期节目叫什么名字？谁来说说这期节目向我们介绍了什么藏品？学生欣赏，更深一步认识收藏的意义
3、学生谈感受以一张天价龙床导入本课；在激趣的基础上播放鉴宝节目，以说明收藏已引起人们广泛的关注同时通过让学生欣赏收藏品，创设一定的情境，激发他们的学习兴趣播放我县本地的民间收藏家张德的短片，联系实际，展现本土文化，通过欣赏自己家乡的收藏家的藏品，让学生了解家乡文化，认识到收藏的重要意义。三、展示我的收藏品3、教师展示自己的收藏，提示学生收藏无处不在。1、创设情景：开一个藏品展示会（板书），将藏品与同学们分享 2、鼓励学生到前面利用展台等形式展示3、同班或小组间交流藏品学生欣赏学生到前面利用展台等形式展示，并对展品给予说明、介绍交流藏品此环节有两个目的：1、增强“情感”教育，引起情感共鸣；2、师出
4、示自己的收藏品，给学生起了潜移默化的榜样示范作用。从老师出示的收藏品来看，收藏品并不一定价值连城，也可以是自己喜欢的，强调了收藏的意义。通过听教师的示范讲解，学生也能为后面自己的讲解作好准备。这一环节的设置目的是让学生互相欣赏介绍自己的收藏品，为培养学生的收藏兴趣起到推波助澜的作用。这个环节是本课的重点之一。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图四、填写留言卡或填写收藏计划，全班交流五、教师小结：1、老师为大家准备了留言卡，可以用剪贴画等形式记录下你的感受，也可写下你的收藏计划，然我们记录下这生动的一课吧！2、将写画好的收藏卡、留言卡，贴到前面的留言板，全班交流收藏是一种文化，它可以丰富
5、我们的生活，陶冶我们的情趣，也能保护中华民族乃至世界人民的历史文明成果，文文雅尔，何乐不为。让我们每个人都加入到收藏的行列，做个生活的有心人。制作留言卡或写收藏计划 将写画好的收藏卡、留言卡，贴到前面的留言板全班交流 这一环节充分发挥了学生的主体意识。学生将自己的收藏品讲解给同学、老师听，培养学生的表达能力和自信心。并把评价的权利交给学生，注重学生全员参与、民主参与、自我教育、互相教育，打破传统的教学评价由教师主宰，一锤定音，最大限度地调动学生参与教学，参与评价的积极性。教师小结结束本课学习，为本课活动画上句号。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）板书设计 展示我的收藏名称藏品 时间特点学生学
6、习活动评价设计在本学生学习活动中学生评价分别为：自评、互评、师评1、自评：展示自己的藏品，将藏品介绍给同学们，对自己给予评价。自我评价能力是学生学会学习、形成“可持续发展”学力的基本标志，因此我们必须重视学生自我评价能力的培养。美术课程标准评价建议要求：在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。进行自我评价有助于学生提高学习美术的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习质量。2、互评：同学之间的互评是一种很好的交流机会。学生自己来观察思考评价别人的作品，在评价过程中，因各人的知识结构、认知水平、感情和价值取向的异同，其评述是对藏品一种全新的诠释，既能提高自己的审美情趣，发展审美能力，同时多元化的评价也使作者发现崭新的视角，为下面画面的深入刻，奠定了基础。3、师评，教师对学生的某一闪光点给予肯定，对不足之处给予纠正、补充。