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1、作文素材之时事热评：加强中小学生心理健康管理，促进青少年茁壮成长目录：1.光明网评论员：少年也有愁滋味，谁解相怜2.加强中小学生心理健康管理刻不容缓3.中小学生心理健康需要更细密的关怀4.以心理健康测评促青少年茁壮成长5.化解“少年的烦恼”，家庭、学校、社会一个都不能少正文：光明网评论员：少年也有愁滋味，谁解相怜来源：光明网2021-10-14 11:26光明网评论员：北京市教委近日发布的关于加强中小学生心理健康管理工作的通知提出，建立健全学生心理危机分级预警和干预机制，中小学每校至少配备1名专职心理健康教育教师。通知还强调，根据学校实际情况，将专职心理教师面向学生、家长、教师开展各类心理健康
2、教育讲座、主题活动、心理辅导等计入工作量，纳入绩效管理，保证专职心理教师享受班主任同等待遇。最近教育领域采取的一系列措施，不仅将体育老师，也将专职心理教师置于前所未有的重要地位。这些措施，与青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升的社会现实密不可分。中国科学院心理研究所最新发布的中国国民心理健康发展报告（20192020）显示，中国约有24.6%的青少年患有某种形式的抑郁症。中国将刚刚过去的世界精神卫生日的主题定为“青春之心灵、青春之少年”。可以说，青少年的心理健康已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题，需要全社会尤其是教育部门的正视与干预。为中小学配备心理健康教育教师是解决这一问
3、题最易入手的方式之一。今年9月，教育部在五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见中提到，要加大学校心理健康人才队伍建设，2022年配备专（兼）职心理健康工作人员的中小学校比例达到80%，2030年达到90%。此次北京市的新规，就是对这一意见的贯彻落实，并将比例提高到100%。与以往“少年不识愁滋味”的认知不同，青少年的心理疾病表现更为多元，往往以抑郁症为主，还有焦虑症、强迫症以及学习障碍、人际关系障碍问题。心理问题并不是“心里”问题，而是通过外在行为表现出来。这种表现可以是作为，比如好动不拘、无定性、注意力很难集中等，也可以通过不作为表现，如对任何事都缺乏兴趣、对周边变化无动
4、于衷等。通过与家长、同学谈话交流等日常的人际交往很难识别这类问题，或者即使有所察觉，也很难解决。专业的心理教师可以通过分析和观察发现问题，也可以通过定期心理普查、为每个学生建立心理健康档案来追踪与鉴别这些问题。对出现严重心理问题的学生，心理教师也可以联合家长及时借助专业医疗机构进行治疗。以往，一些学校也配备了专职或兼职心理教师。但在一些学生和家长看来，约谈心理老师或被心理老师约谈是一件很可怕的事。甚至，有意回避问题、回避能够解决问题的人，是很大一部分存在心理问题的青少年的本能反应。这也让心理教师在很长时间内处于边缘的位置，不仅职级晋升得不到保证，甚至在学校内沦为打杂的境地。事实上，心理教师的素
5、质要求不低。心理教师不仅必须了解不同年龄段的孩子的心理特征，对学生的家庭、人际关系对学生的心理影响也要有确切的估量能力。在与学生交往中，心理老师不能停留在能说会道上，生拉硬扯，事事按自己的逻辑，而是要真诚以待，遵循科学尤其是心理科学的原则进行有针对性地介入开导，切忌把孩子正常的心理起伏当成心理或严重心理问题。除此之外，心理教师应该针对不同年级学生的特点，将一些典型心理问题及其产生的根源作为课堂内容讲授，让学生具备自我调节心理的能力。而作为教育重要一环，家庭教育也要将心理健康放在与身体健康同样重要的位置。父母首先应该拥有健全的人格、稳定的情绪，并注重与子女构建健康的亲子关系，随时接纳孩子的负面情
6、绪，为其构造良好的疗伤环境。加强中小学生心理健康管理刻不容缓2021年10月11日 14:14来源：东方网丁慎毅10月9日，北京市教育委员会关于加强中小学生心理健康管理工作的通知印发，明确心理健康教育课纳入校本课程，中小学每校至少配一名专职心理教师推动构建“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育工作体系。（10月10日北京青年报）10月10日是世界精神卫生日，#我国青少年抑郁检出率24.6%#上了热搜，同时上热搜的还有北京一个12岁的孩子，每晚胃疼肚子疼被确诊为轻度抑郁。最新一次全国416岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次
7、抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。而据媒体报道，因为存在心理问题，中小学生伤人、杀人以及自杀现象已非个例。心理健康教育对树立健全、健康的人格，加强心理素质，实现学生的综合发展都有着积极的意义。在2012年教育部修订后的下发的中小学心理健康教育指导纲要特别指出：“加强心理健康教育师资队伍建设，要建立一支科学化、专业化的稳定的中小学心理健康教育教师队伍。”但目前全国各地中小学心理监控教育的实际情况看，很多地方还直接面临着教师专业知识缺乏、专业心理辅导老师不足，甚至辅导老师自身就有着这样那样的心理问题等各种难题，这直接阻碍中小学心理健康教育工作的发展。今年两会期间，
8、不少代表委员都对此发声，表示“学生的心理健康状况令人担忧”“加强学生心理健康教育刻不容缓”。目前很多学校只是单纯推行中小学心理健康教育，有的是缺乏专业的心理教师，往往由科任教师兼职，即使有专业教师的，也往往在岗位职责、工作量、报酬、作用等方面都是缺乏制度、条款规范，这对于心理健康教育教师工作效果和教师队伍建设都是不利的。此次北京将心理健康教育课纳入校本课程，要求小学高年级、初高中每年测评心理健康，中小学每校至少配一名专职心理教师，同时，建立市、区、校三级心理咨询服务平台，建好用好北京市中小学数字德育网师生在线心理咨询服务平台、12355青少年心理咨询服务热线。这不仅仅能推进学校心理健康教育工作
9、的进展，使素质化教育相关工作能科学化、规范化的顺利发展，更是能帮助青少年学生塑造良好、健康的心理，提高他们的意志，使他们能健康快乐的成长。在这方面，北京的做法值得各地借鉴。各地学校管理部门以及相关教育部门需要针对心理健康教育工作制定相关的制度规范、奖励制度和激励机制，明确岗位职责、绩效工资，使心理健康教育的教师能享受和普通教师同样的待遇。同时，各地要利用政府大数据建立心理高危学生早期发现机制，学校要向家庭传导正确的教育理念，及时了解家庭状态及其对孩子的影响，有针对性地做心理健康工作，特别是关注随迁子女、留守儿童、单亲学生等特殊群体。另一方面，各大高校要加大培养专业心理健康教育人才的力度，为中小
10、学进行系统、正规的心理健康教育培训，从源头培养出一批有专业、懂学术、会理论的高素质心理健康教育人才。中小学生心理健康需要更细密的关怀来源：中国教育报2021-10-08 10:32作者：王学男中国教育科学研究院教育发展与改革研究所助理研究员近日，河南省教育厅印发了关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知，在加强中小学生心理健康教育方面再出新策，其中有诸多亮点。一是要求心理健康测评的常态化，每年面向小学高年级、初中、高中至少开展一次心理健康测评；二是关注每个学生个体的心理动态发展，推动建立“一生一策”心理成长档案，指导学校科学运用测评结果，及早实施精准干预；三是将心理健康教育融于学校课程与教
11、育活动，各学校要将心理健康课列入必修课内容；四是构建良性互动互助机制，鼓励各地建立区域性的中小学生心理辅导中心；五是注重家校联动家校共育，学校每年至少开展一次面向家长的心理健康教育，组织教师定期开展家访。这些举措形成以事前测评与识别为主、事中干预性多元化教育为常态的心理健康教育体系。中小学生的心理健康和身体健康同等重要，关系到独立健全的人格、自信自强的精神品质的形成。在国务院印发的中国儿童发展纲要（20212030年）中，明确提出“增强儿童心理健康服务能力，提升儿童心理健康水平”，全文中多次提到“心理”这一核心关键词，从心理健康、心理行为、心理评估、心理干预、心理援助、心理咨询等方面提出了要求
12、。河南省这一政策举措的出台，可谓恰逢其时，也再度让社会各界对其效果充满期待。近年来，我国中小学生心理健康问题越发引起社会的高度关注，青少年出现厌学、焦虑、抑郁等情绪，同时也呈现出低龄化的趋势。这一现象牵动着每个家长的心，也触动着全社会的神经。近两年新冠肺炎疫情的隔离防疫与在线复课的常态化，都在不同程度上加剧中小学生的负面情绪，如焦虑、孤独、注意力不集中、易怒等，甚至一些极端的情况时有发生。然而，要看到真正的根源在于社会变革、家庭关系与学校教育的综合影响。移动互联网带给中小学生一个完全开放的信息世界，人口流动常态化背景下的家庭关系和家庭结构的变化，都让中小学生对成人世界的初步认知大大提前了。在他
13、们尚未形成自己独立的、正确的价值观时，西方文化背景的多元价值观迅速涌入，碎片化的认知方式使他们容易与同伴、家长和教师形成文化和心理代沟。这就导致了他们在认识问题和处理问题上容易出现心理矛盾，甚至衍生出更严重的心理问题。中小学生的心理健康问题，从社会学的角度来看，是高速发展的现代化社会及其现代性对每个生命个体带来的冲击；从心理学的角度来看，是短期内不断迭代的智识和快速发展的人的智力，与本身人的进化过程中应有的心理健康发展阶段的不匹配。那么，面对当下严峻的情势，如何作出一些积极有效的应对呢？以学校教育为主体，与社会、家庭形成合力，为每个学生搭建他们适应现实生活的支架，而不仅仅是保护层。第一，扭转传
14、统观念，给中小学生心理健康更多关爱，对心理健康问题不回避，尤其农村地区中小学生的心理健康的现状和需求应予以更多关注。第二，学校和家庭是早期识别中小学生心理行为问题的重要环节，教师和家长要有意识地关注中小学生一些内隐的心理行为或异常的外显行为及其变化。第三，加强学校、家长、社会的有效沟通与多方联动，中小学生出现心理行为问题大多可追溯到其更早经历的生活事件，家校有效沟通是解决中小学生心理问题的前提，同时也应适当引入社会专业力量加以辅助。第四，有计划地提升学校心理健康教育师资水平和全部教师的心理健康教育水平，提高心理健康教育的有效性。第五，将心理健康教育纳入学校教育体系的重要组成部分，在学校形成积极
15、良性的氛围，在学生有需要时随时、及时提供心理咨询服务，在作出专业判断后及早干预、跟踪和治疗。以心理健康测评促青少年茁壮成长2021-10-14 来源：四川文明网日前，北京市发布关于加强中小学生心理健康管理工作的通知提出，每年要面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评。通知强调，要建设市级心理健康教育专兼职教研队伍，建立健全中小学心理健康教育定期视导机制，坚持和完善心理健康教育研究成果交流机制，推进心理健康教育特色学校建设，提升心理健康教育专业水平，促进心理健康教育工作规范化、科学化开展。（10月11日中国青年报）身体是革命的本钱，心理也是。一个人的健康既关乎身体，更关乎心理，身心健康才是
16、完整的健康和真健康。北京每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，对于促进青少年身心健康成长，具有重要意义。身体健康是指身体没有病症病灶，心理健康是指心理层面没有阴影“斑点”。心理健康至少有三个指标可以考量：一为自我评价能力，既不妄自尊大，也不妄自菲薄；二为心理状态，积极进取，保持阳光心态；三为耐受挫折能力，勇于面对生活的挑战与人生不如意，坚韧不拔、遭遇打击不灰心泄气。一个人立身处世，要想人生收获幸福、事业取得成功，健康的心理品质是不可或缺的重要前提。假如自我认识偏离中肯客观、精神萎靡不振、遇到一点事情就心灰意冷，那么，不但可能一事无成，而且也会生活得无精打采，没滋没味，甚至出现更加
17、严重的后果。学校开展心理健康教育管理很有必要，也势在必行。心理健康教育引导青少年学生明白事理，学会解析世事人情，从而建立正确的“三观”；心理疏导帮助青少年解除心结；心理调节干预，可以帮助学生纠正矫正心理偏颇与错误，促使其由误入歧途转轨阳光大道。而心理健康测评是开展心理健康教育管理的先决条件。心理健康测评可以及时发现问题，以便分类处置、因人施教，达到防患于未然。心理健康测评应把握三点原则。其一，务求科学评价。对每一名学生的心理健康测评，都应坚持多角度观察、全面分析和审慎结论。多角度观察，即从青少年学生的学习、生活、校内校外表现、与同学相处等方面情况综合考量，为测评提供丰富坚实的支撑。全面分析，指
18、的是既要在时间段上要有一个周期，不局限于一时一会儿；又要兼顾到学生在多种场合的表现，避免评价有失偏颇。审慎结论，对学生心理健康水平不宜轻易下定性结论，宜多划分几个等次予以量化考评，力求评价接近实际，避免评价绝对化。其二，实行动态跟踪。要以发展理念对待和评价学生的心理健康状况，坚持适时观察跟踪，并将发现的新情况新问题与新变化逐一记录在档，及时完善与更新学生的心理健康档案，在此基础上，对心理健康教育与管理做出与时俱进的跟进与处置。其三，突出温暖基调。学校心理健康教育辅导老师，包括各学科老师，在对学生进行心理健康教育过程中，交流要始终做到和风细雨，让学生乐意接受、心悦诚服；避免言行刺激，就像园丁呵护
19、幼苗一样，老师在基于心理健康教育与学生打交道时，自始至终都要以暖心话语与行动，让学生感受到如沐春风的关怀与爱怜；关爱不厌其烦，心理健康教育比文化知识传授难度更大，更不可能一蹴而就，从事心理健康教育的老师更需要具备非同一般的耐心与韧劲。北京每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，这个做法值得全国各地借鉴学习。（涂启智）化解“少年的烦恼”，家庭、学校、社会一个都不能少2021-10-12 10:42 来源：大河网 大河网讯 13岁女孩因与同学产生矛盾喝百草枯，那面对同学之间的矛盾该如何处理？孩子出现叛逆、厌学，家长该怎样去引导孩子？2021年10月10日是第30个世界精神卫生日，今年主
20、题是“青春之心灵，青春之少年”。健康半月谈直播栏目邀请到河南省精神卫生中心、新乡医学院第二附属医院院长王长虹，该院精神科主任张建宏，河南师范大学附属中学心理辅导室姜好敏老师做客，为广大家长和孩子们心理健康支招。趋势：孩子心里的烦恼，你知道吗？青少年期是心理健康问题或精神障碍的高发期，王长虹介绍，中国青年发展报告显示17岁以下儿童和青少年中，约3000万人受到了各种情绪障碍和行为问题的困扰。随着我国经济社会快速发展,儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升。前有13岁女孩因与同学产生矛盾喝百草枯；后有江西两小孩子坠楼身亡，二人为姐弟，疑似遗书提到希望不要写作业，这两件事的发生先后也就
21、10天。做好儿童青少年心理健康工作，对于帮助儿童青少年培养健全的人格、形成自信自强的精神品质、树立理想信念和生活目标都至关重要。原因：5大原因 其中家庭教育不当会导致孩子心理严重失衡儿童青少年为何出现心理问题？张建宏分析，首先，从生物学角度看，确实有一定的遗传性。第二，神经生化方面的因素，比如说大脑的神经元之间的神经递质，5-羟色胺、去甲肾上腺素和多巴胺和我们的情绪的变化有关系，神经递质的紊乱和我们的情绪波动有关系。第三，个性因素，比如说我们的个性、人格的特征不同对我们罹患各种各样的心理疾病的可能性不一样，有的人易感，有的人抗压能力强。第四，社会心理因素，比如说因社会发展的变化，农村的小学、中
22、学现在面临萎缩、逐渐合并的过程，这就会给孩子的心理承受能力提出各种各样的挑战。第五，生活经历方面，早年的生活经历会对我们的心理创伤、个性塑造产生深远影响，这也是我们所说的家庭教育的重要性。家庭的影响，父母对心理教育的忽视和无知，会导致孩子的心理发展与智力开发严重失衡。防控：呵护青少年心理健康，家庭、学校、社会一个都不能少王长虹提出，家庭、学校、社会立体式关注学生心理健康问题是非常重要的。家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子人格的塑造以及适应能力、学习能力都是非常重要的，民主性家庭，重视心理健康方面的教育，学习相应的健康知识。其次，学校也要重视孩子心理健康，不过分地关注名次，
23、开设心理健康课程、设立心理健康咨询室等都是非常必要的。现在国家也很重视儿童青少年的心理健康，推出各种举措，包括限制补习班和网课等措施为学生减压，让孩子在宽松的环境中成长。张建宏也指出，随着社会的发展，智能化、多媒体时代的到来，各种各样的心理问题逐渐被曝光在聚光灯之下，孩子的心理问题对我们每个家庭的影响越来越广泛、越来越深远。孩子心理问题的产生意味着教育系统和家庭这两个重要的环节出现了一些问题。张建宏说，比如学校按成绩排座位、设置尖子班等，这会给孩子带来畸形的竞争感，还比如有些学校不允许孩子带手机，如果孩子带手机了，班主任就当着全班同学的面，把孩子的智能手机扔到水盆里，给孩子带来严重的心理创伤，
24、然后老师用一种温柔的方法讲道理，这种既有暴力伤害又有温柔补偿的管理方式，给孩子有一种认同的混乱，比直接暴力伤害更大，让孩子会出现一种自责、不自信。很多家长对孩子的教育存在许多问题，比如说空巢家庭，父母在孩子成长的关键时期没有给予陪伴，当孩子长大到青春期，父母打工回来严厉管教，孩子往往会叛逆、不接受，甚至对抗。中国大部分家长对孩子的关注放在身体健康和学业有成，往往忽视心理健康，姜好敏建议家长：第一做到教育有道。教育最终是为了人的全面发展，全面发展不仅学科学知识，还要有健康的人格，这样才能充分发挥潜能。家长在教育孩子过程中，一定要有科学的理念，这叫教育有道。第二教育有方。孩子在成长过程中出现问题很
25、正常，作为家长，要学这方面的知识，掌握应对的技巧，这叫教育有方。第三求助有门。当遇到家长处理不了的问题，可以带孩子求助于专业的心理咨询机构，这叫求助有门。同时，家长要和孩子做好朋友，一同学习，共同进步。措施：各学校将心理健康课列入必修课河南省教育厅近日印发了关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知。通知要求，各地教育行政部门要设立或依托相关专业机构，对本区域中小学开展心理健康测评，每年面向小学高年级、初中、高中至少开展一次心理健康测评，指导学校科学运用测评结果，及早实施精准干预，推动建立“一生一策”心理成长档案。通知明确，各学校要将心理健康课列入必修课内容，确保小学各年级每学年不少于12课
26、时、中学不少于14课时，同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育。鼓励各地建立区域性的中小学生心理辅导中心，创造条件开通或依托权威24小时心理援助热线、咨询邮箱等，做好常态化心理服务工作。按照要求，县级教研机构要配备心理健康教育教研员，每所中小学至少配备1名专职心理健康教育教师；学校每年至少开展一次面向家长的心理健康教育，在家长学校课堂中将青少年发展心理学知识列为必修内容；组织教师定期开展家访，关注学生的成长环境，向家长传播家庭教育的科学理念和方法，让家长掌握应对孩子心理行为问题的正确方法；及时了解学生是否存在早期心理创伤、家庭重大变故、亲子关系紧张等情况，寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持。尧青/文