《第25课《周亚夫军细柳》课件（共22张ppt） 部编版语文八年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第25课《周亚夫军细柳》课件（共22张ppt） 部编版语文八年级上册.pptx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、周亚夫军细柳课件,眉山天府新区视高初级中学 阙凤云,千军易得，一将难求。,朗读课文 理解文意,1.自读课文,找出容易读错的词语。 读准以下词语军士吏被甲 p 彀弓弩 u n 按辔徐行pi 持兵揖 y 介胄之士 zhu 曩者霸上 nng 可袭而虏也 l,2. 朗读对话 ， 揣摩人物神态、心理、语气。场景一：地点 ：细柳营壁门外 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。(1)先驱曰：“天子且至!”(2)军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。” 居无何，上至，又不得入。(3)天子使者（持节）诏将军：“吾欲入劳军。”,场景二：地点：细柳营内 天子车骑疾驰（4）壁门士吏谓从属
2、车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 至营（5）周亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（6）天子使者：“皇帝敬劳将军。”场景三：军门外 （7）文帝：“嗟夫，此真将军矣！”,走近文本 感知人物,文帝劳军后对周亚夫的评价是： “嗟乎，此真将军矣!” 分析：浏览文章，找出印证周亚夫“真将军”的语句，品、读、悟结合理解他的“真将军”形象。,析真将,见军容：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。疑惑：将士们为什么刀出鞘、弓拉满，处于紧张的备战状态呢？ “文帝之后六年，匈奴大入边。,背景补充,公元前166年，匈奴发动了14万骑兵，一边杀人，一边抢劫，一边放火。他们直接攻到距离长安300多华
3、里的彭阳县境内。 为了炫耀武力，单于还派出精锐骑兵，在距离长安只有200华里的甘肃汉川县放了一把大火，又是一番烧杀抢掠， 匈奴侦察兵竟然还跑到汉文帝抗击匈奴的指挥部甘泉宫！ 文帝后元六年匈奴单于率领大军入侵，其中三万军队进攻上郡，三万军队进攻中郡“规模大、来势凶、军情急”汉文帝调集三路大军到边地防守，以保卫京城。,听军令： 军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。” 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。,受军礼：至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”,月馀，三军皆罢，乃拜亚夫
4、为中尉，孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。 选自史记.蒋侯周勃世家,真将才，真性情,周亚夫系汉代开国元勋绛侯周勃次子，继承父亲爵位，因文帝阅兵细柳营而显才扬名，三年后仅用三月平定七国之乱，五年后迁丞相，后因刚直得罪皇后、景帝，未救梁王被误解，仕途艰难，托病辞职。后受儿子私买官器连累含冤，无法忍受屈辱，自杀不成，绝食抗议，五天后吐血而死。曾国藩：“周亚夫刚直之气，已开后世言气节者之风，观其细柳劳军，天子改容，已凛然不可犯。厥后将兵，不救梁王之急，不肯侯工信，不肯王匈奴六人，皆秉刚气而持正论，无所瞻顾，无所屈挠。”,（二）悟真君,思考：文帝成礼而去后，
5、周亚夫会怎么评价文帝呢？补全下列句子。“嗟夫，此（ ）天子矣” 请同学们找出文中体现文帝形象的句子进行分析。,于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 于是天子乃按辔徐行。 天子为动，改容式车，使人称谢“皇帝敬劳将军。” 称善者久之,（三）学真法,周亚夫：亚夫乃传言开壁门。 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军见。”其他人：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。” 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 出军门，群臣皆惊。 文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!” 衬托 正面与侧面相结合,（三）学真法,李长之：史记写人时常“用两种突出
6、的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。 对 比请结合内容分析文中的对比的运用及作用，你还发现了其它写作手法吗？,了解史记 走进司马迁,史记是我国第一部纪传体通史，全书130篇，12本纪（帝王）、30世家（诸侯贵族）（各阶层有影响的人物）、70列传、10表、8书， 叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。鲁迅：“史家之绝唱，无韵之离骚。”,做真人,司马迁：西汉史学家、散文家，子承父志，著述历史，李陵案发生之时，满朝文武都对李陵群起而攻之，只有司马迁能够冷静分析情况，勇敢地站出来为李陵说话，被捕入狱，按律当斩，司马迁依毅然选择以腐刑赎身死，做出了一个超越生死和人格的
7、选择继续撰写史记，完成属于太史令的使命。,从来的史书没有像它（史记）这样具有作者个人的色彩的，其中有他自己的生活经验、生活背景，有他自己的情感作用，有他自己的肺腑和心肠。所以这不但是一部包括古今上下的史书，而且是司马迁自己的一部绝好传记。 李长之司马迁之人格与风格,千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 陶行知请同学们结合自己的学习及生活谈谈如何做一个“真人”。,场景二：地点：细柳营内 天子车骑疾驰（4）壁门士吏（坚决、严肃 ）“将军约，军中不得驱驰。”（5）周亚夫（铿锵有力、不卑不亢、威严）“介胄之士不拜，请以军礼见。”（6）天子使者（恭敬有礼）“皇帝敬劳将军。”场景三：军门外 （7）文帝（由衷赞叹）“嗟夫，此真将军矣！”,2. 朗读对话 ， 揣摩人物神态、心理、语气。场景一：地点 ：细柳营壁门外 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。(1)先驱（颐指气使、傲慢、急躁 ）“天子且至!”(2)军门都尉（坚定不移、不商量 ）“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。” 居无何，上至，又不得入。(3)天子使者（ 正式，有仪式感）（持节）“吾欲入劳军。”,