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1、三角形全等的判定重难点突破：教具准备：基本思路：12.2.2 三角形全等的判定导学案（SAS）12学习目标：（1）熟记边角边公理的内容；（2）能应用边角边公理证明两个三角形全等；（3）通过观察几何图形，培养学生的识图能力。教学重点：学会运用边角边公理证明两个三角形全等。教学难点：SAS公理的灵活运用。教学过程：一、自主预习课本P38-39 内容，独立完成课后练习1、2后，小组交流（课前完成）回顾课本P3839完成下列题目1、如图，已知ABDC，ADBC，BE=DF，图中全等三角形有 .A.3对 B. 4对 C.5对 D.6对D.6对如图，已知A=B，CEAB，DFAB，垂足分别为E、F，AD=
2、BC，AE=1 求BF.巩固练习公理的应用如图，OA=OC，OD=OB.求证：A=C.2、如图所示，在ABC中，已知AB=AC，延长AB到D，使BD=AB，延长AC到E，使CE=AC，连结CD、BE，求证：CD=BE.达标检测1、如图，已知ABAC，ADAE，12，BE与CD相等吗？为什么？2、如图，已知点A、B、C、D在同一条直线上，AB=CD，D=ECA，EC=FD，求证：AE=BF3、如图，已知M是ABC的边BC上一点，BECF。BE=CF. 求证：AM是BC边上的中线. （1）通过P39作图你得到 结论是： 判定1：（ ）（边角边判定）应用格式： （ ）强调：（1）、格式要求：先指出在
3、哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.（2）、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）所以找条件归结成两句话：已知中找，图形中看.练习如图13-2-3所示，D是BC的中点，ADBC，那么下列结论中错误的是 ( )A.ABDACD B.B=CC.AD为ABC的高 D.ABC的三边相等注：注意“两边及夹角”经典例题3、如图13-2-14，要在湖的两岸A、B间建一座观赏桥，由于条件限制，无法直接度量A、B两点间的距离.请你用学过的数学知识按以下要求设计一测量方案.（1）画出测量图案；（2）写出测量步骤（测量数据用字母表示）；（3）计算AB的距离（写出求解或推理过程，结果用字母表示）.图13-2-14思路分析：构造一个以AB为边长的三角形，把AB转化到与已知三角形全等的另一个三角形的对应边中，因此解决问题的方案是构造三角形.解：（1）测量图案如图所示.（2）测量步骤：先在陆地上找到一点O，在AO的延长线上取一点C，并测得OC=OA，在BO的延长线上取一点D，并测得OD=OB，这时测CD的长为a，则AB的长就是a.（3）由(2)题易证AOBCOD，所以AB=CD，测量CD的长即可得AB的长.板书设计：课后反思： 2