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1、寻甸县仁德第一初级中学蔡银花教学案例人教版七年级生物下册第五章复习人体内废物的排出一、复习背景（一）教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成（2）概述尿液的形成和排尿过程（3）描述其他排泄途径。（二）能力目标1、尝试通过对图片、数据和文字等资料的比较分析， 归纳出尿液的形成。2、把学生分为四人一个小组的形式，说明肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。（三）情感态度与价值观目标1、关注泌尿系统的卫生保健2、认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性。 二、教材分析1、作为七年级的学生主动性较差，归纳小结能力较弱， 依赖性强，要引导他们会将所学知识前后联系起来。并把教材中出现的理论知识应用到生活
2、中，前面学过人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从外界获得氧气，8那么人体代谢后产生的废物，比如二氧化碳，尿素，以及多余的水和无机盐是怎样排出体外的？本章内容开头部分提出人体排除这些废物的过程叫做排泄，尿素，多余的水和无 机盐主要是通过泌尿系统排除的。课本开头安排的“想一想，议一议”两个情境，都是围 绕着人体通过泌尿系统排除废物这一重要途径展开的。比如：水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水，那么，人体为什么还要排尿？你做过尿常规化验吗？这项检 查能反映人体什么系统的健康状况？关于泌尿系统的组成，课本通过“观察与思考”的活动教师要引导学生学习。观察课本上的图片，以及动物的肾脏，
3、 引导学生认识泌尿系统的组成及其功能，有利于促进学生主动学习，主动思考，培养学生一定的识图能力。关于尿的形成，课本在 73 页，第一段以黑体字的形式出现“肾脏是形成尿液的器官”目的是引导学生直接进入对肾脏内容的学习。让学生知道肾脏里有很多结构和功能单位肾单位，每个肾单位是由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。课本在“资料分析”中出现肾动脉中的血浆，肾小囊中的液体和尿液的主要成分，通过分析知道，尿的形成主要与肾单位有关。肾单位中的肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起过滤作用，肾小管起重新吸收的作用。关于排尿的意义、教师要指导学生看课本 74 页倒数第 2段，很容易看懂排尿不仅是排出废物，还对调节体内水和
4、无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作 用。关于其他的排泄途径，只要简单介绍汗腺的排泄功能就可以了。课本最后一段总结了人体排出废物的三种方式：呼吸系 统、泌尿系统和皮肤可以将人体产生的废物排出体外。三、学生情况分析1、我分析的学生情况是根据学生做的作业情况，回答问题情况，试题分析反馈。2、学生认知发展方面分析：现在生物学这个科目在学业水平考试的时候分值不高，才占 10 分，学生不重视，家长也不够重视，学校的关注度也不够，有的学生还会觉得他 多做一个大学科的题 10 分就来了，所以有时候，也难以教学，3、学生认知方面的不足，我们的学生生活在农村，文化经济都相对落后，感受不到社会发
5、展，确实需要刻苦学习， 努力读书才行，还有相当一部分学生及家长还认为孩子读书似乎就是帮老师读一样，老师盯紧一点，随便做一点作业应付检查，不盯家长就放任自由，孩子想干啥就由他们自己去做。四、教学重点难点1、教学重点本单位的结构及其功能尿的形成和排出过程，2、教学难点尿的形成过程五、教学突破1、运用多媒体课件展示背景材料和图片。2、展示自己制作的简易模型，红色毛线球模拟肾小球， 塑料瓶靠近瓶口那部分剪下来模拟肾小囊，用一根细长的黄色塑料管模拟肾小管。3、通过看图片.简易教具.解剖猪肾脏，教师引导学生思 考，讨论交流，使学生在合作学习中体会理论与动手操作的 重要性。六、教学准备1、教师准备：课前收集
6、与上课内容有关的图片，菜市场买新鲜的猪肾脏或羊肾脏，镊子、盘子，制作课件。2、学生准备：按老师的要求把提前布置做好的肾单位简易模型，尿常规化验单，泌尿系统方面的资料带到教室。七、教学过程（一）复习导入1、人体生命活动中会产生许多废物，如二氧化碳，尿素等，这些废物必须及时通过各种途径排除体外，从而自然引出复习的主题。2、多媒体播放姚明及其他运动员在赛场上大汗淋漓的画面。排尿系图片冬季呼吸的图片3、通过多媒体展示，引导学生归纳出排泄和排遗的概念和区别，然后引出复习的内容。4、多媒体展示课题：人体内废物的排出（二）师生之间的互动，展示案例细节师：人体产生的废物主要通过哪个系统排出？ 生：泌尿系统师：
7、真聪明师：从教材 73 页图上可以观察出来，泌尿系统由那些器官组成？生：肾脏、输尿管、膀胱、尿道组成师：同学生非常棒，下面联系观察与思考，归纳出泌尿 系统的组成和功能。师：教师解剖猪的肾脏并出示肾的内部结构图，指导学 生了解肾脏内部的大致结构，四个人一组讨论，肾单位的结构特点和血液在肾脏内的流动途径。生：入球小动脉比出球小动脉粗，肾小囊和肾小管组成的结构，就像一个“小漏斗”。师：鼓励表扬学生，你们打这个比方很恰当，你们很聪 明，真棒。师：出示尿常规化验单中的部分指标（单位：克/100 毫升）生：因为尿液中有血细胞和蛋白质，肾脏的病变部位可能是肾小球。师问：肾内形成的尿液是如何排出体外的？尿的形
8、成是 连续不断的，而排尿却是间断的？师：教师再次展示泌尿系统组成及功能图片和课件。生 ：学生举手回答排尿的途径，肾脏输尿管膀胱尿道体外。师：如果人的肾功能衰竭而无法正常工作，会出现什么 情况？生：我们通过看教材 77 页的“科学.技术.社会”的内容， 知道有了尿意，要及时排尿。师：人体排除废物的途径还有那些？生：指导学生通过看教材 75 页和 76 页能回答出排泄的途径。中考连接：题目内容在课件上板书：内容在课件上（三）结果反馈：大多数学生能积极参与到教学中来， 情绪饱满，师生之间互动较好，学生对这节课的内容掌握较好，效率较高，但课堂容量稍大，有的地方，给学生讨论的时间少了一点。（四）评析与反
9、思1、评析本节课我主要采用“情境导入师生互动小组讨论联系生活学以致用”这一教学过程，符合课 程标准的基本理念。教学中我采用资料，尿常规化验单，图片、模型、文 字展示，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。教学设计以课标为指导，符合七年级学生的年龄特点，贴近生活，有利于学生理解本章的重难点。2、反思：本节课是对七年级下册第五章人体内废物的排出一节内容在教学活动上的有效实施过程，要使课 堂效果更好一些，就要利用好身边患肾炎，尿毒症的实例进 行教学。尿的形成过程有点抽象，学生难以理解，在教学过程 中，应多给学生参与讨论，帮助学生在参与中感悟和理解知 识。注意课本上的理论知识和生活实际联系起来，教学时 引入了血尿，蛋白尿，糖尿等常见病，使学生学有所用，既帮助他们更好地理解教材内容，又有助于鼓励他们“奇思妙 想”。今后的教学中要注重实验操作能力的培养，重视生物 术语的教学。