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1、大学语文课程思政教学设计：感受母语魅力理解中华文化一、课程概述大学语文自开设以来，一直是重要的公共基础课之一，在以工科为主的 高等院校，大学语文的人文素养提升、母语教育，显得尤为重要。语文，宏观上 承当着记录民族历史、传承民族文化、延续民族血脉、凝聚民族力量等重大使命； 微观上是民族内部个体融入社会群体、参与社会分工、从事社会工作的必须工具。 而对于天津科技大学来讲，它更是理工科学生在具备硬知识的情况下,夯实软实 力的必须课程。*大学公共基础课大学语文，选用的教材是*大学陈教授等主编国家级 规划教材大学语文，配合南开大学在中国大学慕课平台开放的精品课程，实 现了线上线下混合式教学。在夯实理工科
2、学生软实力、体会汉语言魅力、提升文 化自信、塑造新世纪人才的目标下，上接中国古代文的传统，下接新媒体新 平台配合下的任务型学习将课本剧表演、诗文朗诵、小组讨论等多种形式相 结合，让学生在探索当中，理解、品读，感受汉语、感受母语文章的魅力，深刻 理解其中蕴含的中华文化，通过不断的表达输出，得到综合能力的提升。二、课程思政的教学设计思路大学语文绝不是传统语文课程的高教版，它一定是新思路、新方法、新 平台融合后的将知识、能力、德育作为三位一体目标的全面教学升级，课程思政 正是这样目标追寻中，自然地融入课堂。首先是作家作品的选择。一个学期的作品讲授中不乏名家名作。这其中有 人民艺术家王蒙，跟随王蒙，我
3、们看到了新中国的成长、开展与建设；有著 名散文家、戏剧家汪曾祺，在他的笔下，我们重温西南联大精神；有现代诗 派诗坛领袖戴望舒，在他的写作历程中，我们看到了作家从困惑于小我 到书写大我”的成长。更不要说跟随苏轼在江边吟诵临江仙，揭开蝶恋 花的迷雾，品读王国维人间词中第一篇在中国古代文学经典中体会中华文 化的博大精深。其次是对教学专题的设计，在单元教学语言的功能与陷阱中，我们以 思维语言文学启发学生思考语言与思维的关系，尤其启发学生警惕语言的 陷阱，警惕语言暴力对个人对社会的影响；在单元教学一只特立独行的猪 中，我们以幽默表达为主题，一步一步向学生展示：所谓幽默其实是痛苦和 泪水中长出的花朵，它是
4、思考和追问的智慧；在单元教学金岳霖先生中，我 们带着学生重温西南联大精神。再次是对能力培养的重视。在大学语文的课堂上，学生才是真正的主角。为 了让学生真正参与到课堂教学中来，线下教学局部，我们插入了学生课本剧表演 环节。开课初，老师将每个班学生分为两个剧团，通过抽签决定剧团表演的剧目。 学生需要完成人员分工安排、剧本编写、服装道具化妆准备、演员排列表演、拍 摄及剪辑。由于课堂时间有限，每次线下课共有10分钟时间供学生使用。故安 排表演同一剧目的剧团发布各自的预告片，全班同学投票选择愿意观看的剧组表 演。现场表演过程中，剧团通过课本剧的现场展演表达自己的剧团对作者作品的 理解，而全班同学那么通过
5、观看剧目的形式从不同的侧面对作者文章有了更深入的 认识。这其实是学生对作家作品多层次的深入探索。三、教学效果评价与比拟在院领导指导及课题组成员的反复研讨中，本课程改革取得初步成效。同 学们这样评价：我觉得上大学语文最大的收获不限于课程本身，而在于它对于 学生的影响。它对我的影响不是剧烈的、突变的，而是潜移默化的、温和的。让我们生活更温和、沉着，少一点儿浮躁，在每天为分数和考研保研焦虑的间歇 寻得了一丝安宁，时间还有，路还在，慢慢来，不急。语文真的对生活、对性格 修养重要极了，这是开设这门课后最大的收获。我想我们学习语文的目的, 就是从文章、诗词中体会人情冷暖和他们的生活态度。我很喜欢大学语文这门课, 虽然课时十分有限，但它给予我们的是永远的精神财富及思考能力，当然也有作 者们给予我的人生启发，愿我们如鲁迅般敢于发声，如沈从文般对美好的执著向 往，如苏轼般即使大起大落，也能潇洒面对生活。在听了课上的详解后，也 看到了情感表达的不同方式，希望以后改变自己，正视自己的生命里出现的 东西，也记住自己对人生、对生活热爰的模样。