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1、.草原公开课教案及反思【学习目标】1学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3读懂课文，体会草原的自然美。【教学重点】1让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。【教学难点】体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文【教学过程】一激情导入，揭示课题师：这节课，老师先请同学们来欣赏一组美丽的风景。（课件播放草原风光图片，背景音乐美丽的草原我的家这些都是哪的风景
2、呢（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的草原。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次草原心灵之旅。二自主学文，勾画圈点1整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的2自主研读师：草原的景色是怎样的呢请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。3放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！三合作研读，品读玩味在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象点拨，指导朗读）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那
3、么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（分享经验，指导朗读）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（借助经验，唤起想象）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。（以读代讲）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（联系前文，体会意境）四音乐过渡，读中悟情1音乐过渡，激发想象。自由朗读，读中悟情。指名朗读，以读代讲。五个性朗读，小结全文蒙汉情深何忍别，天涯碧
4、草话斜阳。板书设计景一碧千里并不茫茫美丽动人【教学反思】现在回想那一节课的前前后后，我总结反思出了以下四个用心。一、用心备课备课的重要性众人皆知，但是备课到底该如何切实有效进行呢也许我们总是习惯了套用，备课的时候务必熟练地掌握教学环节，务必牢牢地记住每个环节的过渡语。在准备草原一课教学时，我起初也采用了这样的备课方式，并且心里总是希望自己教学时能够一字不漏地把文采横溢的过渡语背出来。可是紧接着，我又反问了一下自己，这样，是不是脱离了备课重在备学生的人本思想。而且自己再仔细感觉一下，哟，把这些话一字不漏地背出来，多别扭啊。我何不大胆地尝试一下教学中顺着学生的思维恰当地创造应用过渡语。接着，我又花
5、了大量的时间预设学生课堂上可能产生的情况，再认真地将这些情况归类，然后寻找一些相应的解决方法。这样，我上起课来就游刃有余了。二、用心造势在感受作者那些优美语句中流淌出的美景时，很多学生心领但神不会，举手感情朗读优美语句的学生很少。面对这种情况，我当时也不懂得哪来的耐心和激情，依然十分投入地通过多媒体画面和激情语言来感染他们，在那个时候我表现出了较好的耐性，这是我平时课堂中较少有的。之后学生也能较有感情地朗读出那些语句。现在想来，那该是教师的投入感染了学生。曾经听一位全国名师说过：语文老师要学会lsquo;造势rsquo;。我想这里的造势，必定是指语文老师自己要投入到文本中，然后把自己的情感传递
6、给学生，自然地引导学生。如果语文课堂上有矫揉造作的造势，那该让人觉得多么不舒服啊。因此，用心地造势，乃是用心地投入地引导学生进入情境。三、用心置疑上了这节课，我揪出了自己的一个致命的毛病，课堂提问太泛。在学生反馈自己认为写得美的语句，我要引导他们体会作者用词准确的时候，我开口就向学生提问：你为什么欣赏这句话满以为会有声音冒出欣赏绣、一碧千里等关键词，传来的却是草原很美之类的话。课堂提问，别看只是一个小小的词，它的引导性同样是很强烈的。我们平时总是责怪学生不认真倾听，可那只是个别的，大部分学生比老师还会用心听，他们会在瞬间就去捉摸老师话里每个字的意思。面对这样用心的学生，我岂能不更用心置疑四、用
7、心撒网课堂中许多生成性的情况可能都有一个精彩的续写，这时，老师应该善于用心放线。备课时，总是一味注意精读感悟时学生可能会出现什么情况，我该怎么收线，却忽视了放线的精彩。好比打渔，外人一向关注收网后捞上来的鱼有多少，却很少去关注撒网的技巧。这节课接近尾声时，有一个配乐写诗的情景。按照我的教学设计，我的过渡语还没说完时，很多学生就高高举起了手，他们以为老师要让他们说出此时如果身在草原的感受，兴致非常高。我当时心里一阵惊喜，可是嘴上的话却没有停止住：请同学们拿出课堂笔记本，可以写几句话，也可以写一首小诗表达你此时的感想。说完之后，我发现有一部分学生有点儿沮丧地缩回了手。我心里一阵后悔，咋刚才不让呢！课后教研评课上，老师们也给出了这个意见。如果当时善于顺势撒网，让学生先发言，肯定是课堂的一大亮点。不仅学生可以尽情抒怀感想，互相启发，而且这样也不正是体现以学生为主的一个大好时刻吗只因自己是个刚出海的渔夫，这一网不懂得撒得漂亮些，就这样失去了满舱收获。但是不管课上得如何，只要是真实的，只要是用心的，只要有所收获，有所启迪，我就深深感谢这一切了。6