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1、我国的气温分布特点教学设计简要说明教材说明：气温分布是上海市二期课改初中地理新教材七年级第一学期祖国篇专题3气温与 降水的第一节。气温分布这个节内容非常重要，一方面这是基本的地理事实，这种事实决定了我国南北 东西在气温上存有着巨大的地理差异；知道气温分布的事实、懂得南北东西气温的基本差异, 是学生了解我国基本国情的基础。要了解这些差异，学生就需要知道、使用一些如何阅读气 温分布图的方法。学情说明：对气温本身，学生还是有一些感性理解的，如天气预报中最高气温、最低气温。但是对 全国范围内、不同季节南北方气温的分布及其差异，由于牵涉到空间、时间两个跨度，学生, 学习起来还是有些困难。进才实验学校的初
2、一学生整体来说思维比拟活跃，来自祖国各地的学生又比拟多，能够 通过教师和学生、学生和学生的互动来激发学生兴趣和参与。教学目标说明：根据课程标准“三维目标”的要求和教材、学生的特点，本人制定了表达知识和技能、 过程和方法、情感态度价值观的三个教学目标:通过阅读我国年平均气温分布图，说出我国 年平均气温的分布特点，通过阅读我国1月、7月平均气温图，说出我国冬夏气温分布特点; 使用生活中的旅游见闻引入新课，通过读图练习，并联系生活实际，得出我国年平均气温的 分布特点，并会比拟东西部的差异，通过度析地理景观图片的特征结合读图练习得出我国冬 夏气温分布特点；体会我国疆域的辽阔以及气候资源的优越，激发起学
3、生热爱祖国的情感。 同时制定了本课教学的重点难点是:我国年平均气温的分布特点；我国冬夏气温分布特点； 阅读分层设色气温图。教学方法说明：本人以前参加浦东新区的初中地理情境教学实验，深感这是一种适合初中地理教学的有 效教学方法。本人在信息技术与地理学科课堂教学整合上也实行过一些实验，也深感信息技 术是地理教学的有效帮手。本课的教学有一定难度，需要调动组织和技术手段来协助学生解决学习困难。所以本课 在教学中将读图、活动与专题练习三者有机结合起来，用情境和活动来引导学生读一张图、 读一类图。教学过程说明：考虑到我校学生的特点和发挥学生学习积极性的角度考虑，本课采用“活动”的形式来 串连教学过程。引入新课采用Google Earth定位，“看一看”旅游照片；然后用“找一找”的活动指导 学生读气温分布图；再用喜闻乐见的“连连看”强化读图；然后是巩固与小结。这样的教学过程，学生活动与教学内容紧密相连，学生不但活动多而且有相当的地理思 维，力图到达有趣、有效的效果。