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1、最新资料推荐解决问题教学目标1.使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。3.引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。重点难点重点:培养学生初步的估测意识。难点:养成良好的学习习惯，逐步提高估测能力。教具学具课件。教学过程一、问题情境师:同学们，我们学过哪些长度单位？生:厘米和米。师:一般情况下，“厘米”用来表示较短物体的长度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。你能举出例子吗？如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子，教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生
2、看)宽是1厘米;咱们的课桌长是1米，也就是100厘米。”师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。【设计意图:通过举例既能帮助学生回忆学过的知识点(结合具体事物帮助学生进一步理解1厘米、1米的概念)，又能为新课的学习做准备】二、自主探究师:(出示课件，教材第7页插图)你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米啊？你是怎么想的？把想法说给大家听听。生1:操场上的旗杆，比我还高，我就1米多一点，旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。生2:我看了看尺子上的13厘米，比两个手掌宽一点儿，旗杆的高度应该是13米。生3:操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是13米。师
3、:同学们都找到了用来作比较的事物，跟旗杆的高度进行对比，排除了13厘米，选择了旗杆的高度是13米，非常棒!小结:当选择合适的单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物作比较，然后进行区分、判断，这样才能选出合适的单位。【设计意图:引导学生说出想法其实是帮助学生建构模式，从而使学生明白不能靠感觉解决问题，要结合自己的生活经验，选取有可比性的事物作比较，然后确定正确的答案】三、总结提升师:通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，在解决问题时说得有理有据，真棒!希望今后大家都能做生活中的有心人，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。板书设计解决问题A类用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各种物品的长度，并把它们记录下来。(考查知识点:测量物体长度;能力要求:能用工具较准确地测量物品的长度)B类在括号里填上“米”或“厘米”。(考查知识点:估测物体长度;能力要求:结合生活经验并具有一定的估测能力)参考答案课堂作业新设计A类:略B类:厘米米米厘米教材习题第7页“做一做”厘米厘米米最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43