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1、三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】三年级上册Lets eat!教学设计人教版（PEP ）一、教材内容分析本课时是人教版（PEP ）小学英语三年级上册第五单元第一课时会话教学，涉及Lets talk和Let s play两个环节。Let stalk局部提供了两个话轮的句子，要学习的核心句型为I d like some . Have sometoo.课文主要讲Mike和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该句型的语义及语用情境。Let s play局部是在呈现句子I d like some .后进行，
2、其作用是通过句子接龙游戏， 帮助学生巩固记忆食物单词以及句型r d like some .二、学生情况分析本单元的教学对象是三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显 提高，自制性品质开展趋于平稳，是理解能力、有意识记开展的关键时期，思维能力处于从 具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、 求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部 位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握, 在图片、教
3、师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教 师的指导下完成一系列的英语课堂活动。三、教学目标三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；根据对话的情景进行对话角 色表演；能在语境中初步运用F d like some. Have some.,too.来交流食物信息。1 .能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2 .能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, breado.能够在语境中运用I dlike some . Have some.句型表达自己想吃的食物以及为别 人提供食物
4、建议，交流有关食物的信息。3 .能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。四、教学重难点教学重点：1 .理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。2 .初步运用新句型F d like some. Have some., too.来交流食物信息。教学难点：1 .学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储藏，复习相关词汇运用。2 .学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。五、教学步骤.热身(1) Let s singSing a song: Old MacDonald.教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学 过
5、的与动物相关的单词。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Selena.T: Before the class, let* s sing a song, Old MacDonald.三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】(2)情景创设教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提 问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。 T: Look! In this picture, I see some people near the fa
6、rm. Who are they?Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie s father and mother.T: Yes. What are they doing?Ss: They are having a picnic.T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?Ss: milk, eggs .T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what s in it?Ss:果汁、橙汁、juice
7、 .T: Good! It is juice.果汁。Please, read after me, juice.Ss: juice教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread 的教学)T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1 .颜色 2动物 3.介绍他人 4. 食物(教师板书：1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物)(3 )
8、Main scene教师播放主情景动画，引出本课题目Let s eat!三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提 高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句 型的意思。2 .呈现(1)单词和句型教师使用课件呈现单词juice ,并由juice导出句型：I d like some juice.并在板书中明 确juice和some juice ,提示学生juice的不可数复数形式。(2 ) Brainstorm利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学
9、生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词， 如 egg, ice creamjuice, apple, pear, noodles 等,从而引出并学习新单词 bread0 鼓励 学生尝试用r d like some .说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：F d like some .教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.(3)对话教学看图猜测教师播放Let s talk板块的图片,引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜 想，猜猜图中人物在说什么。T: Well done! Look! Who are they? Yes, the
10、y are Mike and Mike s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may M汰e say? Will M汰e say What s your name? And what may he say? Now discuss in groups. Let* s go!T: Maybe. / Good try. / It could be .三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】教师对学生的回答给予反应，
11、并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。T: Now let1 s check. Mike says, r d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.Role play教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。T: Well done! Now letf s act.设计意图：在正式学习课文前的看图猜测活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象, 对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，到达有针对性地注意对 话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照
12、争取的语音、 语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I d like .3 .操练活动(1) Passing the message游戏:Passing the message 传悄悄话。按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生 看到)，明确图片内容后放下列图片回到座位，听到教师说One! Two! Three! Start!后，以 说悄悄话的方式,运用句型F d like some . Have some too.将图片上的食物信息 传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度 快又准的小组获胜。设计
13、意图：此教学步骤的目的是操练句子I d like some juice/bread, please.和Have some bread, too.通过传悄悄话这一游戏,既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培 养学生的良性竞争和团队合作意识。(2)句子接龙三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第 五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示 范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型
14、Id like some .4 .拓展以四人小组为单位，做小演员,运用句型I d like some .和Have some .看图设计 Mike和Chen Jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员 将Mike和Chen Jie的角色各演一次。T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!T: Well done! Can you find out the differences between Mike and
15、Chen Jie?T: What do you have for breakfast every day?设计意图：通过中西方早餐文化异同的比拟活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意 识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。5 .小结与评价(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。(2 )教师针对学生的早餐食谱设计进行反应，再一次使用r d like some . Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.三年级上英语Unit 5 Lets eat!一教学设计【教学参考】设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。6 .作业(1)同桌两人一组，表演Let s talk对话。(2 )制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。六、板书设计