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1、教学设计课题名称：设计你的课程表学科年级：信息技术四年级 教材版本：北京理工大一、教学内容分析从内容上来看，是北京理工大学出版社出版的综合实践活动信息技术 四年级第五单元第八节的内容。该单元的主要内容是掌握在WORD中如何使用 表格，并能对表格进行行、歹IJ、单元格等操作。本节课在整个单元教材中可以说是比拟重要的，这一课既是对前几篇课文 在WORD中熟练插入图片、艺术字等知识点的复习，又涉及到表格边框、底纹的 设置以及如何绘制斜线表头等新知识的学习。二、教学目标.知识目标：掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟练操作。能独立制作、修改一些生活中常见的简单表格。1 .能力目标：通过学生的尝试操
2、作、合作学习，培养他们良好的探究能力、操作能力、 审美能力和创新能力，能将所学知识灵活运用到实际生活中去。三、学习者特征分析本节课是在学生学会了打字后，对Word软件有了初步认识和简单操作的 基础上来开展教学的，本节课我立足激发学生求知的欲望和学习的积极性，主 要采用了 “创设情境法”“任务驱动法”“分层合作学习法”等课堂教学方法, 始终注重以生为本，通过适时的问题引导、有针对性的操作示范、有目标有兴 趣的自主探究、及时的鼓励和赞赏等不同教学手段的应用，从而实现教学目标设计你的课程表修饰文字字体字号字体颜色 文字效果修饰表格页面边框边框底纹10的高效高质完成。四、教学过程2教师活动预设学生活动
3、设计意图一、创设情境，揭示课题1、师：同学们，下午第一 节我们班上什么课2、师：你们是怎么知道的3、师：哦。每个班墙上贴 着一份课程表，才知道每天要 上什么课。师：在我们的生活中，表格 无处不在，同学们能说说你还 见过哪些常用的表格吗师：根据自己平时的观察， 再结合屏幕上出示的一段文字 和相关的表格（课件展示），大 家想一想，相比拟文字，表格有 什么特点不同的表格有哪些共 同点4、师：同学们能一下说出 这么多的表格出来，并能找出 表格的共同点，可见你们真是 一个个有心人啊!其实,Word除 了我们学过的基本的文字操作 外，还有着更多强大的功能，比 如：我们教室墙壁上张贴的课 程表、值日表等，就
4、是老师利用生：值日表、座次表、 列车时刻表等等。生：表格直观形象， 比文字更容易让人 一目了然。不同的表 格基本上都有一个 个小格子，格子里都 填有相关的文字或 数据。【设计意图】通过引导 学生说出生活中的表 格，比拟文字与表格的 特点，找出不同表格的 共同点，使得学生在头 脑中再现表格，在感官 上熟悉表格，缓解对本 节课的陌生感，同时通 过承诺“打印做好了的 课程表送给学生”，有效 提高学生学习的积极 性，增强老师与学生的 交互性。3Word的表格制作功能来制作、 打印出来的。同学们，这节课我 们就以课程表为例，一起来学 习表格的制作。课后，老师会将 同学们制作好了的课程表打印 出来，送给你
5、们！让我们一起加 油。二、学生自主探索，教师适 时引导，学习新课知识1 .举例说明，初识表格师：下面我们就一起来仔 细认识一下表格的结构。（课 件展示一张简单的表格）师：看这张表格，我们把横 线叫行线，竖线叫列线，它们组 成的小方格叫单元格。横向的 单元格叫行，竖向的单元格叫 歹（配合讲解行、歹U、单元格 的概念，课件同时展示）师：同学们仔细看看，这张 表格是由几行凡列构成的2 .探索表格的插入方法我们已经认识了 Word软件 的一些菜单，如：文件、编辑、 插入等。其中，有一项为哪一项“表 格”，可以插入表格。师：示范 插入一张6行7列的表格。（生答：8行6歹U）（学生尝试操作，教 师巡视。）
6、（学生继续尝试操 作，教师巡视过程中 可能发现局部学生 根据课本的提示，我 到了新的插入表格 的方法，但也有很多 学生一筹莫展，没有 收获。主要原因在于 局部学生在“常用工 具栏”中找不到“插【设计意图】通过简单 介绍表格的组成结构， 让学生对表格的认识进 一步科学化，为接下来 的学习奠定理论基础。【设计意图】本环节是 表格制作的基础，主要 采用学生自主探索和尝 试、教师恰当的引导和4师：除了刚刚这位同学的 方法外，还有其他方法吗同学 们不妨相互讨论，多多尝试着 操作，可以根据课本第101页 “1、插入表格”的内容，两两 合作，试着插入一张6行7列 的表格。师：同学们，其实啊， 另一种方法并不
7、复杂，只是部 分电脑的这个工具可能“躲”起 来了，同学们通过点击“视图” “工具栏”一一“表格和边 框”，调出了 “表格和边框” 这一关系表格插入与编辑的工 具栏，其中就有“插入表格”按 钮和手工“绘制表格”按钮等， 都有文字提示，自己认识一下。（小结：插入表格的方法）师：几种方法我们都已经 知道了，下面给同学们一点时 间，用一种插入表格的方法来 制作一张8行9列的表格，要 求快速、熟练。在插入表格过程 中，如果设置错了或者不符合 要求的可以单击“撤消”按钮 重新插入，同桌相互检查插入 的表格是否符合要求。3.单元格的合并及斜线的 添加入表格”按钮。）（学生操作）（学生观察并回答。）（学生分组
8、讨论和尝 试。）适时的点拨，注重探究 思路和操作方法的指 导，有效地挖掘学生的 观察能力，培养学生创 新的思维模式和操作技 能。5（课件出示一张完整的课 程表和一张刚才插入的空表）师：同学们仔细观察刚才 插入的空表格，看看和书上设 计好的课程表有哪些不同之处师：包括课程表在内的很 多表格都需要用到合并单元格 和添加斜线这两个操作，卜面 请同学们将课本翻到第101页 “2、修饰表格”，四人一个小 组讨论研究和尝试操作，试着 将刚刚插入的空表格根据课程 表的实际需要，来进行相应的 单元格合并及添加斜线。老师 相信你们一定能够完成任务 一 （学生分组讨论和尝试。）（学生讨论结束后，请学生 上台演示合
9、并单元格和添加斜 线的操作。）师：合并单元格操作要注 意先选中要合并的单元格，再 单击“表格和边框”工具栏中的 “合并单元格”按钮；添加斜线 操作要注意绘制完斜线后最后 还要单击一下“绘制表格”按 钮，结束绘制状态。师：刚刚我们合并单元格（学生讨论结束后， 请学生上台演示合 并单元格和添加斜 线的操作。）【设计意图】引导学 生细心观察，鼓励学 生分组讨论和尝试 操作，在老师的提示 下，学生能顺利掌握 不同的合并单元格 的方法，通过促使学 生体会到发现和成 功的快乐，有效地激 发了学生探索的兴 趣和信心。（学生操作）【设计意图】该环节通 过比拟不同的两张表 格，让学生感受到正确 的设置所带来的美
10、感， 培养学生在信息技术学 习中的审美能力和实际 操作能力。【设计意图】该环节鉴 于学生操作经验比拟有 限，有一定的操作难度， 故直接由教师先演示操 作方法，然后让学生对 照操作，教师巡视作个 别重点指导，从而有效 提高了课堂效率。6是通过单击“表格和边框”工具 栏中的“合并单元格，按钮来实 现的，其实我们还有一种更快 捷的方法，是什么呢同学们不 妨现在就拿起你们的鼠标，在 选中要合并的单元格后，右击 选定区，看看右击菜单中有没 有相关功能。试试看行不行。4.在单元格中输入文字及 对齐设置师：同学们，我们已经学会 了如何在Word中输入文字，下 面请大家结合书本第102页上 的内容，参照班级的
11、实际课程 设置，试着在你插入的课程表 中输入相应的课程名字。学生 操作过程中教师提醒：假设填写 的课程名有重复，我们可以用 复制与粘贴的方法来输入。在 学生文字输入基本完成时，教 师选择两名学生制作的两张不 同表格（其中一张表格中的文 字都进行了字号、字体等修饰； 另一张只是输入文字，没有进 行文字的修饰，也没有进行单 元格对齐方式的设置）展示给 全体学生。师：哪一张表格看起来更 美观呢说说你的理由。（学生上台演示表格 中文字居中的设置， 使用的方法一般是“右击选定区 单元格对齐方式一 一中部居中”）（学生尝试操作）(学生操作，教 师巡视指导)师：文字的修饰我们基本 上都学会了，只是单元格内文
12、 字的对齐方式是如何设置的呢 让我们掌声有请这名学生上 台，为大家演示单元格内文字 对齐方式的操作。师：其实，设置单元格的对 齐方式，除了这位同学的方法 外，还可以用别的方法来实现。 先提醒一下，可以试试“表格和 边框”工具栏中的相关按钮。教师总结单元格中文字的 输入及编辑步骤：(1)单击单元格。(2)输入相应文字。(3)选定整张表格，右击 选定区，在快捷菜单中选择“单 元格对齐方式”中的“中部居 中”。或者选择“表格和边框”工具栏 中的“对齐”按钮，单击“倒三 角”，选择“中部居中”。(4)对表格中输入的文字 进行简单的修饰。5.调整列宽与行高师：到现在，我们的课程表基本 上就做好了，不过，
13、为了使我们的课程表看起来更加美观，我 们还需要对表格里的局部行高 与列宽进行细微调整。（教师演示操作：将指针指向表 格列线，指针呈现“一II一”形 状时，拖动列线到合适的位置； 将指针指向表格行线，指针呈 现“”形状时，拖动行线到合 适的位置。）师：根据老师刚才的操作方法， 同学们试着在自己的课程表上 调整相关的行高与列宽，使之 更加美观。三、随机展示学生作品，共享成 功的快乐1、师：同学们基本上都完成了 课程表的制作，现在小组内不 妨相互欣赏各自制作的课程 表，并相互交流彼此的制作经 验。稍后，老师将随机选择几名 同学制作的课程表展示给大 家，同时请制作该表的同学到 前面来简单介绍自己的制作
14、过 程。（通过随机选择学生作品 展示，同时相关作者到前面介 绍制作过程，对于制作较美观 或者有创新“火花”的学生及时【设计意图】通过组织 学生相互欣赏制作的课 程表成品，并随机选择 作品在全班展示，对于 优秀的作品给予表扬， 为学生提供了一个体验 成功的平台，让学生感 受到成功的喜悦，激发 学生对信息技术学习的 乐趣。8给予表扬。）2、师：看到同学们制作的一张 张精美的课程表，老师真为你 们感到高兴，课后，老师将统一 将你们制作的课程表打印出来 分发给大家，使这节课的作品 成为我们学习的“小帮手”。3、师生小结：（出示“课堂小 结”，巩固小结本节课的重点内 容）五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图计算机教育专家谭浩强老 师曾说过这样一句话：“如果谁 有无机教学法，我就会发现 无水游泳法！ ”，这充分说明 了我们的信息技术课离不开计 算机,离不开硬件的支撑。在本 堂课的教学中，信息技术具有 潜在的优势：教学内容直观、操 作使用快捷、方便，使学生眼、 耳、口、手、脑等各种感官并用， 充分调动起学生学习的兴趣， 从而提高了课堂教学效率。六、教学评价设计：创立量规，向学生展示他们将被如何评价七、板书设计