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1、最新小学数学学科教学基本要求最新小学数学学科教学基本要求 小学数学课程是义务教化阶段一门培育学生数学素养的基础性课程。学好数学课程有利于提高学生数学素养，促进学生全面、持续发展。学习小学数学的主要方式是探究与实践活动，通过学生的亲自探究、实践获得数学学问、培育数学思维、形成数学看法和社会责任感。建立一套符合新课程理念的教学规范，指导老师的教学行为，对提高小学数学教学质量提升具有非常重要的意义。一、教学打算与设计 1、仔细学习义务教化小学数学课程标准（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 2、深化学习 省小学数学学科德育指导纲要，探究本学科实施德
2、育的有效途径和方法，将德育有机地融于数学教学中。 3、研读教材,整体把握整册教材内容，要留意季节性较强的内容，可按季节、天气等状况适当调整教学进程。阅读教学参考用书和相关的科普书籍，了解前沿科技信息，补充驾驭相关的学科学问。 4、了解学情。了解学生已有的认知水平和探究水平，分析学生的学习爱好、学习习惯、年龄特征、心理特点及班级状况等，充分把握学情。在教学起先前，通过简洁谈话、口头沟通、嬉戏等方法了解学生的认知水平，特殊要了解学生的前数学概念水平，为教学做好打算。 5、依据教材要求和学生的实际状况，制定学期教学安排。教学安排要简明扼要，重点突出。教学进度应细致支配，加强大单元整体支配，教学时能按
3、安排进行，不拖延或赶超进度，不随意增加教学难度。 6、设计分课时教学方案。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计的意图，并与老师用书结合起来研读，确定本课的核心活动。课时目标要依据教材内容和学情分析精确定位，表述应详细明确，具有操作性。教学过程设计，要突出关键问题，设计与目标相匹配的教学活动。依据教学的须要，可在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前做好视察记录。 7、细心打算有关的教学器材和资料，器材尽量体现结构性、全员性、典型性，避开无打算的低效教学，并留意试验器材的平安性。 8、器材要适合学生的学习，要突出探究实践活动的重点和本质。教材上的视察、试验活动，老师在上课前要亲自做一遍，保
4、证课堂教学顺当实施。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。二、教学组织与实施 9、提倡探究式教学。亲身经验像数学家、工程师那样，以探究和实践为主的学习活动，是学生学习数学的主要途径，数学课程应向学生供应足够的器材和时间，保证学生获得充分的探究实践机会。 10、为了提高课堂效率，师生应共同制定有序的课堂教学常规，老师要刚好把握学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。 11、在以视察、试验为主的课堂教学中，志向的师生占用时间安排大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。老师要少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。 12、课堂中器材的出示和回收，应当细心支配
5、。一般不须要把一节课的全部材料都放在桌上，可以根据教学环节的绽开，先后呈现器材，达到以器材调整学生的留意力、以器材引领教学活动的效果。 13、探究不是惟一的学习模式，在学习中要敏捷运用视频、课件、资料、讲解等各种教学方式和策略进行教学。 14、主动利用信息技术协助教学，实现信息技术与数学学科教学的融合，一些活动可与综合实践活动相结合。提倡跨学科的STEM教学，充溢数学教学。深化网络学习空间应用，构建线上线下混合教学的有效模式，推动常态化应用。 15、要以学生的主动学习为主，处理好演示试验和分组试验之间的关系。一般状况下，要保证学生的分组试验顺当进行。如因条件所限，也要创建演示试验的条件。在课堂
6、上避开老师讲试验，学生听试验。 16、对探究实践活动，应依据学生水平，进行必要的指导，避开成为没有指导的活动；也避开老师过度指导，不让学生的活动成为老师指令下的机械操作。 17、重视探究过程的数学性。数学课的重要特性表现为对证据的追求和对证据的敬重。在教学中开展论证活动，要注意证据，突出证据来源正确，证据运用恰当，体现数学本质。要细心设计视察试验的记录单，既要把老师对学生的探究性学习指导隐含在记录单中，又要让学生通过记录单刚好地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的精确性，不能随意修改数据，同时让学生明白试验数据要经过多次试验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的说明中选择最合理的数
7、据，并把数据转化为证据。 18、探究从问题起先，要设置问题情景，帮助学生发觉问题，提出问题。应有意识地训练学生提出有价值、可探讨的问题。对某一问题进行假设时，肯定要建立在学生已有的阅历和学问的基础上，让学生意识到作假设肯定要符合逻辑、有肯定的依据，而不是凭空想象、随意揣测。激励学生质疑，对学生提出的问题，假如老师一时不太清晰，应当抱着宽容的看法，与学生一起探究、求证，切忌信口开河。要博学多识，避开出现数学性错误。 19、要重视技术与工程教学。把握工程实践教学的特点，让学生学习明确问题、设计图纸、制作测试、修改改进等工程实践的过程，渗透工程思维。 20、教学过程中，既要注意学生获得学问的过程与方
8、法，又要关注学生数学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是数学探究中常用的组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人动手、人人记录，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换。学会倾听别人的看法，刚好提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的论证，敬重证据、敬重民主。依据有劝服力的证据，能刚好调整自己的观点。 21、老师对学生的探究和研讨活动，要刚好作出反馈和评价，帮助学生反思自己的言行是否合理，是否符合数学探讨的规范，帮助学生刚好作出调整。课堂教学中的评价以激励为主，运用指责教化的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的，须要留意的是嘉奖实物的方法不能常常采纳，以
9、免造成学生的依靠心理和不必要的成本开支。 22、数学课堂的书面作业，依据配套的课堂作业本，一般在课堂上用3-5分钟的时间完成。一些视察、试验记录单均可视作数学课的课堂作业。小学数学一般不布置书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生打算学习材料、找寻相关资料、课外的视察记录，均可视作数学课外作业。要激励学生自主的课外探讨，主动了解他们的困惑和需求，并赐予必要的指导和主动的评价。 23、做好试验开出率的记录工作，刚好整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。对缺损仪器要刚好报损，并提前订购，保证下轮试验的正常开展。提倡课外开放试验室，进一步发挥教学仪器的效益，重视试验平安教化。三、教学测试与评价 2
10、4、老师要对课堂上完成的作业刚好批改和反馈，对学生所做的每道作业都要亲自批改。除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的评语达到提示、帮助和激励学生的目的。要组织课堂讲评与矫正，对优秀作业要予以展示，提倡对学生作业完成状况记录。 25、评价学生的数学学习，不仅要关注数学学问检测，还要关注学习过程和实践的评价，特殊要关注迁移应用、解决问题等实力的评价，对学生的数学学习看法、习惯等也作相应评价。 26、数学学问的测评，建议分学段采纳多元评价，提倡等级评定。1-2年级提倡游考等实践的形式。中高年级每学期要有终结性评价，可采纳笔试与实践相结合的评价方式。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学
11、生实际，重点突出对数学概念、数学探究方法的理解和应用，能数学说明身边的自然现象，解决实际生活中的问题。避开出现死记硬背的题目及怪题、偏题。 27、探究实践实力的测评，主要采纳作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法。可以依据学生的小论文、小制作、小独创、数学学习记录本、数学报告等进行评估；有条件的学校可以组织学生进行现场实践评估。提倡建立学数学生成长记录袋。低年级主要以活动表现、作品展示等形式进行测评。 28、学习看法与习惯的测评主要采纳行动视察法，视察平常学生参加课堂教学、合作、沟通的表现状况，刚好了解学生的思维方式、学习爱好和学习习惯。对学生的突出表现要进行刚好的记录，特殊要关注学生的增值性评价。四、拓展性活动 29、仔细学习小学数学拓展性课程框架，指导学生开展教材拓展、课外试验探究、专题探讨三类拓展性活动。提示、督促、帮助学生完成周期较长的活动，培育学生的爱好和毅力。提倡老师与学生一起进行长周期活动，以便深化体验活动，进行更有效的指导。 30、提倡组织和指导学生的课后实践活动和研学活动，主动开展数学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外数学实践活动，组织校内科技节，丰富学生课余生活，注意发挥学生的特性特长，促进全面发展。