2022《孤独的牧羊人》教案.docx-淘文阁

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1、2022孤独的牧羊人教案孤独的牧羊人教案1活动目标1.观赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。2.理解“孤独”，知道在孤独时，可实行唱歌等主动的方法使自己和别人欢乐。3.随歌曲旋律唱出来。4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动打算音乐视频、图片等。活动过程(一)律动导入，引出歌曲组织幼儿听歌曲叨来咪做律动，提问：“小挚友们你们知道这首歌曲吗?”师：这首歌曲是电影音乐之声的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有许多好听的歌曲，如孤独的牧羊人。(二)完整观赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐1.播放视频，介绍歌曲名称孤独的牧羊人，让幼儿理解“孤独”的意思

2、。师：那你们知道“孤独”是什么意思?(孤独、一个人、没有挚友、很悲伤、很可怜)那我们现在来听一下孤独地牧羊人这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小挚友说的那样?播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗?你是从哪里听出来的?2.完整观赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是欢乐的。没听出来，没关系，我先给小挚友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特殊孤寂，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声响亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农夫、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小

3、姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最好玩、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。)为什么?似乎在做什么事?我们一起来学一学。3.老师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。(为下一个环节的对唱作好打算)(三)出示相应的图片，分段观赏歌曲，知道欢乐的方法1.观赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人等图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。提问：这个牧羊人究竟是孤独的还是欢乐的?(欢乐的)他用什么方法使自己和别人欢乐的?(通过歌声将全部人都吸引过来，用歌声

4、给自己带来欢乐)2.观赏歌曲其次段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声?3.观赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。提问：谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的?4.小结。你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人欢乐呢?(引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好挚友闲聊、玩嬉戏等多种方法来解除孤独。)5.播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢愉快泼。师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个欢乐的牧羊人吧?教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的

5、要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。孤独的牧羊人教案2一、教学重点：1、通过观赏歌曲孤独的牧羊人，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的心情。2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培育学生对音乐的理解、想象和表演实力。3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的学问。二、教学难点：可以用肢体语言表现出歌曲不同的

6、心情。三、教具打算：磁带 CD PPT四、教学过程：1、组织教学a、听do re mi踏步拍手进教室。b、练声曲：do re mi师：同学们，do re mi fa sol la si是我们的音乐小伙伴，一起来唱一唱“do re mi”,你们可以选择自己喜爱的音符，一起唱起来吧！（学生演唱do re mi ）2、观赏孤独的牧羊人a、导入：师：真棒！哪个同学知道这首歌曲是哪部电影的插曲呢？生：音乐之声。师：对！它是一部特别闻名的美国电影，由同名音乐剧改编，曾一举荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳音响等五项大奖！那它原委讲了一个什么故事呢？生：家庭老师和七个孩子的故事师：说的很好！这是一个发生

7、在奥地利的真实故事，和善漂亮的见习修女玛丽亚，来到退役海军军官特拉普上校家担当家庭女老师，她通过音乐及生动的教化方法，对7个淘气的孩子进行启发及熏陶，最终使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得了特拉普上校的爱情。刚才同学们所听到的这首哆来咪就是这名女老师与那7个孩子所演唱的。2、初听：师：很好！那就一起来观赏这首孤独的牧羊人，边听边想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲带给你怎样的感受？生：诙谐，幽默，欢快。师：真好！那在影片中，它描写的是什么故事呢？生：玛利亚和孩子们一起在做木偶戏表演。1、复听：2、师：真聪慧！那我们一起来看看这段精彩的表演吧！再想想歌曲中最吸引你的是哪几句？*观看影片中木偶戏

8、的片断生： “来咿噢嘟。”一会儿高音，一会儿低音。师：你可以简洁的仿照一下吗？（学生仿照真假声的交替唱）师：特别好！那我们一起来唱一唱吧！（学生拍手唱衬词）师：好极了！其实这是一种叫作“蓝色约德尔”（yodel）的乡村歌曲唱法。它的特点是真声、假声不断的交替，一会儿高八度，一会儿低八度，形成了一个奇妙的音响效果，让人觉得特殊好玩。我提议我们一起来为这段木偶戏配音，唱一唱这几句，好不好？生：好！*一边观看木偶戏，一边唱一唱最好玩的几句。4.学习歌词：师：那木偶戏原委讲了一个什么故事呢？为什么叫他孤独的牧羊人呢？我们一起来读一读：（朗读PPT第一段歌词）生：只有他一个人在唱歌。师：恩，那后来呢？他

9、的心情有没有发生改变？（朗读PPT其次段歌词）生：欢快！不孤独了，因为有很多的人都在听他唱歌了。师：很好！让我们再看下去。（朗读PPT第三段歌词）5.了解歌曲旋律：师：我们也来做一回欢乐的牧羊人吧。一起来唱一唱歌曲的第一段。*学唱歌曲的第一段。6.再听孤独的牧羊人表演全曲用不同的动作来表示不同的段落，听听看全曲主歌部分一共有几段？三、小结，下课。师：同学们，我们的音乐之旅就快接近尾声了。在今日的旅途中，你们学到了哪些本事呢？生：了解了音乐剧师：修女玛丽亚用音乐唤起了孩子们的创建力以及对生活、大自然的酷爱。假如你也酷爱音乐，酷爱生活，那么你肯定能成为一个最欢乐的人！让我们唱着do re mi结束

10、今日的音乐之旅。（唱着do re mi，离开教室）孤独的牧羊人教案3活动目标1.观赏歌曲，理解歌词大意，感受歌曲活泼诙谐的风格。2.体验歌曲创作中的约德尔手法，尝试用轻松欢乐的心情演唱歌曲中的衬词部分。3.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。4.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算1.DOREMI孤独的牧羊人音乐CD及伴奏音乐。2.音乐之声视频孤独的牧羊人片段。3.画笔、纸;牧羊人、田野、城里人、王子、农夫、餐桌、啤酒、穿红裙子的小姑娘、带围裙的妈妈图片。活动过程1.组织幼儿听doremi，介绍这首歌曲是电影音乐之声的插曲，它是一部和音乐有关的电影，里面还有许多好听的歌曲，引

11、出孤独的牧羊人。2.完整观赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。(1)播放视频，介绍歌曲的名称孤独的牧羊人，理解孤独的意思。(2)完整观赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是欢乐的。(3)老师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲幽默诙谐的曲风。3.画图谱、贴形象，分段观赏歌曲。(1)观赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱，引导幼儿跟唱衬词。(在衬词部分老师可画的螺旋线表示约德尔调)(2)观赏歌曲其次段：老师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导哟普而看图谱跟唱衬词。(3)观赏歌曲第三段。出示小姑

12、娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词(4)老师幼儿对唱歌曲。老师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。4.随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢愉快泼。活动延长:回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验欢乐心情的传递。孤独的牧羊人教案4一、预设目标1、接着观赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的心情。2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。3、感受集体合作演奏的欢乐。二、活动打算(一)学问打算：1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。2、幼儿已经熟识这首乐曲的旋律。(二)物质打算：1、音乐孤独的牧羊人。2、自制打击乐图谱、乐器标记图。3、打击乐器若干(碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤)三

13、、活动过程：(一)、故事导入1、完整的观赏乐曲孤独的牧羊人一遍。提问：1、前两天我们一起听了一首曲子，谁还记得叫什么名字?孤独的牧羊人。2、孤独的牧羊人在放牧的时候究竟发生了什么事情呢?你们想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢?他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭赶忙追过去，你们猜他追上了没有?)我们一起来听一听。(二)、看图谱学习节奏儿歌，并分组通过肢体动作练习节奏型。1、看图谱，读儿歌熟识节奏型。、老师示范看图谱读节奏儿歌。前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的打算动作。A段：(重复1遍)大羊大羊 | 向

15、你们有没有信念把儿歌用最快的时间学会。我们来试一试。、听音乐练习读节奏儿歌。师：加上音乐来一次好不好?2、分组练习用肢体动作打节奏。、一起确定4种角色的身体动作。师：我来看一看图谱上有大羊、小羊、牧羊人、和挥皮鞭，现在我们要用身体动作来表现大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿动作来表现，谁来说一说小羊用什么动作?牧羊人用什么动作?挥皮鞭用什么动作?好的我们一起说着儿歌试一试。、分组尝试边听音乐边打节奏。师：好我们现在分成四组，大羊组，小羊组，牧羊人组和挥鞭组，到谁的时候谁做动作。(三)、依据音乐形象选配乐器并分组进行演奏1、依据音乐形象选配乐器师：最终追上了，牧羊人要庆祝一下，你们瞧他

16、还带来了乐器呢，看看都有什么? (碰铃、圆舞板、铃鼓、沙锤、)师：大羊，小羊，牧羊人和挥鞭分别应当用哪种乐器演奏呢?谁来说一说?(老师综合幼儿建议在图谱上贴上相应的乐器图片，并一起尝试。)2、分组进行乐器演奏练习幼儿自由选择乐器。分组练习运用乐器看图谱练习演奏。3、尝试看指挥分组演奏乐曲老师跟随音乐指挥，幼儿看指挥集体演奏。活动延长：师：牧羊人说今日他一点也不孤独因为有小挚友们为他演奏，他的大羊和小羊也为他跳舞呢，他还说演奏时再可加入一种乐器会更好听，你们猜猜是什么乐器，好的，下一次我就把它带来跟小挚友一起演奏好不好?孤独的牧羊人教案5教学目标1、观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情。2、了解乐

17、曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。3、感受音乐的欢快热情的心情。4、能大胆表现歌曲的内容、情感。重点难点观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情环境与材料1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。2、播放这首乐曲，使幼儿熟识旋律。3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。4、音乐录音带。重点指导了解乐曲基本的节奏型一次备课一、看图讲故事老师结合音乐，边摆图片边讲故事(图片摆放格式按乐谱的格式)：1-2小节：草地上走来四只羊。熟识舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐跳集体舞。老师讲完这一句话之后，边哼唱1-2小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，

18、并试着拍一拍。3-4小节：草地上又走来七只小羊。老师讲完这一句话之后，边哼唱3-4小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。5-6小节：同1-2小节。7-8小节：同3-4小节。9-10小节：牧羊人大步走来。老师讲完这一句话之后，边哼唱9-10小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。11-12小节：牧羊人挥动着鞭子。老师讲完这一句话之后，边哼唱11-12小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。13-14小节：同9-10小节。16-17小节：同11-12小节。18-20小节：同1-4小节。21-23小节：同5-7小节。24小节：牧羊人挥动着鞭

19、子，把大羊、小羊赶到了一起。老师讲完这一句，边哼唱24小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在24小节相对应的位置上。二、配乐器老师启发幼儿依据音乐形象选配乐器。三、演奏1、在老师的指挥下看图谱演奏。2、请幼儿做指挥，进行演奏。反思歌曲孤独的牧羊人选自堪称经典之作的影片音乐之声。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了活灵活现的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、好玩，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度动身，木偶剧的观赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从老师角度动身，要剖析音乐内

20、部结构，找出幼儿的爱好点衬词进行仿照、创建，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情)，挖掘幼儿的爱好所在，使他们在耳闻目睹中主动接受新的学问，并在此基础上进一步创生出新的课题。通过对教材的分析和揣摩，孤独的牧羊人向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那嘹亮而响亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再接着深化挖掘其教材，我们会发觉，原来可以给予衬

21、词相应的角色形象老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征动身，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习驾驭衬词演唱的基础上进一步创生出新的学问点，这就须要老师的“指引迷津”了。从幼儿的情感体验来分析，与老师合作完成一样东西，便是一次开心的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、开心的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌颂艺术中不容忽视的一种手段。以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请指责指正，感谢!孤独的牧羊人教案6教学目标1、观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情。2、了解乐曲基本的节

22、奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。4、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。重点难点：观赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的心情环境与材料：1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。2、播放这首乐曲，使幼儿熟识旋律。3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。4、音乐录音带。重点指导：了解乐曲基本的节奏型一次备课一、看图讲故事老师结合音乐，边摆图片边讲故事（图片摆放格式按乐谱的格式）：12小节：草地上走来四只羊。老师讲完这一句话之后，边哼唱12小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。34小节：草地

23、上又走来七只小羊。老师讲完这一句话之后，边哼唱34小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。56小节：同12小节。78小节：同34小节。910小节：牧羊人大步走来。老师讲完这一句话之后，边哼唱910小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。1112小节：牧羊人挥动着鞭子。老师讲完这一句话之后，边哼唱1112小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。1314小节：同910小节。1617小节：同1112小节。1820小节：同14小节。2123小节：同57小节。24小节：牧羊人挥动着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起。老师讲完这一句，边哼唱24小节的旋律

24、，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在24小节相对应的位置上。二、配乐器老师启发幼儿依据音乐形象选配乐器。三、演奏1、在老师的指挥下看图谱演奏。2、请幼儿做指挥，进行演奏。活动反思：上本课时，我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的心情，唤起学生对音乐作品的爱好和热忱，最大限度地调动学生学习音乐的主动性和表现欲。充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，加深了学生对音乐的理解。同时，运用生动活泼的教学形式，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。通过和学生一道参加各种音乐实践活动，如：旋律模唱、体态律动、情景表演等形式，让大家在举手投足、分工合作演奏、

25、创建性表演中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐、创建音乐，让学生在尽情展示自己的才华、获得审美体验、享受胜利的喜悦的同时，获得健康高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。本课主要体现了以下几个特点：1、整体构思清晰，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。2、注意面对全体学生，突出学生的主体地位。从培育学生的音乐爱好动身，运用多种艺术形式来调动学生主动参加的主动性，提倡特性张扬。在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐，提高音乐感受与鉴赏实力，并获得心灵感悟和情感体验。3、主动构建民主、开放、合作的教学模式，采纳互动式的学习方式让学生在音乐实践中感受教学的民主性。教学中注意培育学生自主

26、感受美、表现美的意识和实力，教学生学会学习，学会探究、学会合作、学会创建。不足的是，1、本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼欢乐心情的音乐进行观赏，让学生感受这样的心情，逐步培育他们乐观向上的生活看法。假如能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展观赏曲目，效果会更好些。2、课堂容量较大，有些环节学生探究的不够深化。小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人孤独的牧羊人教案7活动目标留意倾听录音音乐、老师演唱、观看电影资料、自己演唱等方式，感知、辨别牧羊人“唱歌”中独唱、齐唱、合唱的不同。理解“孤独”，知道在孤独时，可实行唱歌等主动的方法使自己和别人欢

27、乐。初步感受歌曲的旋律和性质，尝试唱歌曲中衬词部分，通过和老师对唱，进一步感受衬词的重复和趣味，体验歌瞳活泼、诙谐的风格。活动打算手提电脑、采集的“孤独牧羊人”录音和电影资料。在此之前，最好幼儿已学过简洁的两部合唱歌曲，有初步的阅历。活动过程一、提问，引出歌曲（1）你们知道“孤独”是什么意思？你们有过孤独时候吗？在什么时候会感到孤独呢？（2）“牧羊人”是干什么的？在哪儿放羊？老师通过问题帮助幼儿提取自己的已有阅历来理解“孤独的牧羊人”是怎样的？引导幼儿说出是“孤独、一个人、没有挚友、很悲伤、可怜”。（3）老师引导说：“今日老师给你们观赏一首歌曲，名字就叫孤独的牧羊人。你：门_细致听听看，这个牧

28、羊人是不是像你们说的那样？为什么？”二、完整地观赏歌曲孤独的牧羊人（1）“听了这首歌，你们认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从那里听出来的？”老师引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人数等方面感受出“牧羊人”不是孤独的，而是欢乐的。（2）观赏歌曲录音：“你认为歌曲什么地方最好玩、好玩？学一学。为什么？似乎在做什么事？”老师引导幼儿说出自己感受最好玩的地方：衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。（3）老师先演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，接着请幼儿跟着学唱。满意幼儿对此部分演唱的须要。同时进一步体验其幽默性。也为下一个环节的对唱做好打算。三、老师用中文完整地演唱歌曲

29、（1）老师演唱前引导：“这个牧羊人究竟是孤独的还是欢乐的，这首歌里说的是什么呢？现在老师用中文来唱，你们细致听歌词，说的和你听到的感受是一样的吗？”（2）老师演唱后引导幼儿探讨：他欢乐吗？他用什么方法使自己和别人欢乐的？引导幼儿说出：通过歌声将全部人都吸引来，用歌声给自己带来欢乐。你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人的欢乐呢？引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好挚友闲聊、做嬉戏等多种方法来解除孤独。（3）老师用中文与幼儿完整地对唱歌曲。老师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分。四、再次完整地观赏歌曲，用英文演唱（1）老师在观赏

30、歌曲前引导：这首歌曲有多人在唱，从头到尾唱的都是一样吗？你能听出有几种唱法？（2）老师在观赏歌曲后引导：什么叫二重唱？哪个地方是二重唱？（3）老师分别让幼儿观赏齐唱和合唱部分请幼儿辨别，感知、体验二者的差异。五、观赏电影音乐之声中孤独的牧羊人的片段。欣赏音乐之声中孤独的牧羊人的片段。幼儿进一步体验歌曲的活泼和幽默的风格。孤独的牧羊人教案8课时：一课时课题：孤独的牧羊人课型：以歌颂为主的综合课教学目标：1、能用弹性的声音和幽默、活泼的心情演唱歌曲孤独的牧羊人。2、了解音乐剧和约德尔调特点。3、通过观赏、演唱接触欧美优秀的民族民间音乐，领会其独特的艺术魅力，激发对世界优秀文化了解的愿望和爱好。4、

31、学会小组内合作探究性的学习。教学重点与难点：1、有表情的演唱歌曲孤独的牧羊人2、分角色表现歌曲，尝试自己设计歌曲演唱形式。教学过程：一、组织教学告知学生今日要选出金牌团队和表现优秀的同学，请每一位同学都要努力。二、视频导入观视频孤独的牧羊人思索：作品中的歌曲带给你怎样的情感体验三、新歌教唱1、第一遍倾听听出歌词的演唱依次2、其次遍倾听生谈谈自己对唱曲印象最深的一句生自由谈谈，师小结。找出衬词有几处？哪几处是相同的？唱一唱，用手画画旋律线，体会旋律的特点3、师生共同完成歌曲的演唱师演唱主体部分，生演唱衬词部分。要求生思索主体部分旋律有何共性。4、生完整演唱歌曲师适时订正5、主体部分有几个角色？他

32、们在做什么呢？四、拓展与延长再次观看视频孤独的牧羊人1、看看歌曲的演唱声音有何特点？2、了解约德尔调的特点3、了解音乐剧五、活动与创建尝试自己设计演唱形式六、总结七、评出金牌团队以及优秀表现个人孤独的牧羊人教案91、熟识乐曲旋律，能够随音乐拍出基本节奏，并能够用肢体动作表现。2、能够运用乐器随音乐演奏。3、感受集体合作演奏的欢乐。4、能依据音乐的速度，变换动作速度。5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。音乐孤独的牧羊人，音乐图谱，打击乐器。依据音乐图谱，有节奏的演奏音乐。一、引出主题，了解音乐在音乐孤独的牧羊人的背景下，老师带领幼儿走进教室，简洁介绍音乐。二、利用动作，感受音乐1、观赏音

33、乐，引导幼儿用身体的动作表现音乐的节奏。2、个别演示表现音乐节奏的动作。3、结合笑脸图谱，感受音乐的节奏。4、依据图谱提示，跟随音乐进行动作演奏。5、分声部演奏。三、打击乐器，表演音乐1、整体演奏音乐2、按老师指挥分声部演奏音乐。活动反思纲要中提出：赐予孩子自由表现的机会、激励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起消遣、表演、创作。1、熟识音乐让幼儿在音乐背景下走进教室，初步感受，进而引领他们专注的倾听音乐的节奏。2、用动作表现音乐的节奏在熟识音乐旋律的基础上，让幼儿用动作表现音乐的节奏，孩子们很轻松的找到了许多许多的节奏形式：拍腿、拍手、点头、打口哨、打响指3

34、、跟随音乐的旋律，孩子们用不同的身体动作表现出来是，孩子们对音乐的表现力特别强。4、出示图谱环节，孩子们接受的特别快，对笑脸所代表的意义很快就理解了。所以也能够比较快的接受和跟随图谱打出节奏。5、打击乐环节中孩子们也是轻松的跟下来，演奏的很精彩。教化活动的亮点：师生互动协作默契，幼儿爱好深厚，主动性高，老师主动打算充分，细致，对孩子的把握到位。教化活动的缺点：活动目标比较简洁，缺少挑战性，如若在加大一些难度，更能够吸引孩子。孤独的牧羊人教案101、能心情开心地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与欢乐。3、

35、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。1、电视机、影碟机、电影音乐之声片断。2、录音机、孤独的牧羊人音乐伴奏带。3、牧羊人图谱一张（一）听牧羊人音乐，自由用各种动作跳进活动室。（二）看录像，了解歌曲内容，引起学唱爱好。1、听了刚才的音乐，你有什么感觉？2、其次次听有歌词的音乐一遍。你知道她在唱什么吗？不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。3、依据图示学唱衬词部分。（三）观赏歌曲，并初步学唱衬词。（四）出示图片，老师教唱歌曲。引导幼儿在回答中理解歌词，依据幼儿回答，老师整理歌词，并学唱歌曲1、图片上的人是谁？它在什么地方？2、他在干什么？3、又有谁来了？（五

36、）对不同角色的衬词部分进行处理。1、引导幼儿用不同音色演唱衬词（1）牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的声音应当怎么样？（2）老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？（3）小山羊最可爱了，它的声音我们也来学一学2、以嬉戏形式，分角色演唱衬词部分。（六）即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。今日我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做孤独的牧羊人。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给

37、予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。小百科：牧羊：牧羊是人类最古老的生产活动之一，在农业系统中属于畜牧业的一种，其生产成品以羊毛或羊奶为主。一般而言，羊群特别依靠牧羊人的饲养和爱护，或由牧羊人的带领下找寻新的草场觅食。而牧羊业照旧是欧洲、美洲和大洋洲部分传统农业地区的主要产业和经济来源。孤独的牧羊人教案11活动目标：1、体验师幼合作、同伴合作演唱的欢乐。2、尝试用不同的音色表现歌曲中的衬词部分。3、依据动作及图谱中音符的凹凸位置，唱准衬词节奏和旋律，并按不同角色形象用相应歌声演唱。活动打算：1、图片：牧羊人、山羊爷爷、小山羊各一张2、音符、旋律图谱活动过程：一、练声部分引导幼儿边看黑板

38、上的台阶边随琴声自由想出一种好听的声音进行歌曲中衬词部分的节奏练唱。二、结合歌名导入，引导幼儿初步观赏歌曲。1、老师依据事先出示好的图片谈话导入“有一位牧羊人喜爱在山上唱歌，他的歌声很好听很响亮，但是他每次都觉得很孤独，因为没有挚友和他一起唱，今日方老师请来了两个挚友和他一起演唱，我们听听是谁来和他一起唱了呢？”师2、依据幼儿的回答，老师分别出示图片并引导幼儿再次观赏歌曲。“他们唱了什么？”3、尝试用手、脚动作表现每句衬词处节奏，引导幼儿重复观赏歌曲，驾驭衬词节奏及旋律。三、学唱歌曲部分。1、出示衬词图谱，引导幼儿自主理解图谱并学唱衬词。“你们想和他们一起唱吗？那这一句唱的是什么呢？我们一起试

39、试吧！”（依据幼儿的回答引导幼儿学唱衬词部分。）2、引导幼儿自主发觉问题，解决困难。3、引导幼儿用不同的音色表现山羊爷爷和小山羊的声音。“假如你是山羊爷爷（小山羊），你会怎么唱这一句呢？”幼儿听琴声自由尝试表现个别表现分组自选角色演唱。完整地演唱歌曲。四、师幼分组分角色演唱。五、与全部在场老师合作演唱。孤独的牧羊人教案12“爱好是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教化理念的一大主流。幼儿不感爱好的事物，即使我们老师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教化模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新纲要精神。孤独的牧羊人以其好玩、形象的木偶为素材，通过观赏木

40、偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在观赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教化开启了另一种形式的门。老师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐好玩的“衬词”部分，进行细致分析，并给予其角色形象，使音乐教化摆脱以往听赏式的传统教化模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。2、依据音符的凹凸位置，驾驭衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。3、在学唱过程中体验师生合作的协调和欢乐。4、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。5、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调

41、唱歌。歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片；一、播放音乐之声插曲do，re，mi营造音乐气氛播放音乐，老师带幼儿进入活动室，老师带领幼儿一起做动作，调动气氛；二、介绍剧情，观看视频材料1、今日老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！2、老师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？3、老师介绍剧情：老师今日带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有挚友，觉得自己很孤寂。但是他有一样爱好，就是喜爱唱歌，他的羊群们看到主子唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声特别好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的

42、人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。4、播放视频，完整观赏；三、观赏木偶剧，感知衬词旋律1、完整观赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？3、幼儿自由探讨，并尝试学一学；4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律；5、幼儿模唱衬词，老师伴唱；四、借助图谱，学唱衬词1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。2、老师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。5、幼儿与老师一起做手势看图谱演唱一次。6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？7、老师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？8、用

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