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1、小学三年级语文教学反思【五篇】1.小学三年级语文教学反思一片树叶是单元四“植树”中的课文。这篇课文写的是 小兔子、小熊、小猴们都喜爱小黄牛栽的小椿树，但是小椿树最 后还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂 不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。本文以童话的形式说 理,在浅显中见深刻，无论对大人,还是对孩子教育意义都很大。在这篇课文的教学上，我主要是抓住这三种小动物们面对椿 树时所做的动作及说的话，并通过反复的朗读来揣摩动物的内心 世界，进一步加深对童话形象的理解。除此外，我还结合低年级 学生学习心理特点充分运用生动的卡通贴纸来辅助教学。在这节 课中，我存在的缺乏有：1、朗读的方
2、式过多注重齐读，而比拟少个人展示读，这样 对一局部有困难的孩子来说可以得到带动的效果，但对于另一部 分孩子来说，却缺乏了个性朗读锻炼的机会。2、细节之处的重点词语指导不到位，比方：小兔：赞叹、 欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言， 比拟粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比拟清晰深入文本去 体会。3、课堂教学节奏有点快，缺乏给学生思考与反应的空间。课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人, 得多花功夫琢磨琢磨，才能知道自己存有哪些缺陷，才能促进自 己的长进，才能逐步形成自己独有的教学风格！2 .小学三年级语文教学反思迷人的夏天原为多彩的夏天，课题中的“多彩”即 为
3、“丰富”，而文中也有夏天的特点为“多彩” 一词，学生易混 淆，所以我引用本文结语中“迷人的夏天”作为本课题目。教学目标是：巩固生字词，指导学生有感情地朗读课文，并 在充分朗读的基础上让学生记录心中的夏天想做的事。本文以 分一一总的顺序来展现夏天的迷人生活，以炎热一一多彩 一一有趣一一悠闲为主线，贴近学生生活情趣的事例，总括夏 天是迷人的。本堂课第二课时的内容，教学时我抓住课文的重点 词语和句子来理解课文，引导学生感受夏天的迷人和“快乐， 激发学生对大自然的热爱之情，说说自己最想在夏天做什么事情, 多方面培养学生的认、听、读、气兑、写能力。从整体上 看这堂课较好地表达了以学生开展为中心，以学生主
4、动探索、体 验、活动为主要形式的新的课程教学理念。同时我还结合课题， 同伴竞争在教学中的运用，来设计本堂课的教学。兴趣是积极主动地探索事物的心理倾向，它能调动学习者的 感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的状态。世界上许多发 明家、科学家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的兴趣和求 知欲。游戏活动是儿童非常感兴趣的活动，同时儿童的竞争意识 也较强。有竞争的课堂肯定是活跃的，所以在教学中恰当地开展 一些儿童喜闻乐见的游戏竞赛活动，对于激发学生兴趣、增强教 学效果是非常重要的，因此在教学中我设计了以下几个环节：一、游戏竞赛中巩固生字词。第二课时只是一个复习巩固阶 段，课堂中我设计小组选一个同学作为
5、小老师带着同学认读，比 一比谁是小老师，小老师的荣誉称号让学生兴趣盎然，几乎是全 班同学都积极地参与进这一环节，巩固识字的教学目标当然也不 在话下了。二、在抓重点词句来理解课文中，同伴竞赛的作用效果也充 分地得到了表达，例如：在理解夏天是多彩的这一特点时，你从 哪些词句上感受夏天是多彩？我引导：谁能为全班小朋友作贡 献，赢得欣赏美图的机会。学生的责任心马上被激发了，个个情 绪高涨，都想为同学服务，别看他们年龄小，但他们都想争当英 雄呢。三、朗读感悟课文中，我主要以学生个人之间的竞争，组与 组之间的竞争，男女生之间的竞争为多种形式设计朗读。在激烈 地比赛中，不知不觉情感越来越丰富，也一次比一次更
6、投入于文 本中。其实，在语文教学中同伴竞赛处处可以表达出其优势来，开 展猜谜语、角色表演、故事演讲竞赛、体育游戏活动等多种多 样的活动。极大地训练了儿童的思维能力。孩子们对学习的兴趣 也更浓了，视野也更开阔了，知识也更丰富了。总之，同伴竞赛 在语文教学中的运用，给我们的语文课堂添彩，也让我们的学生 更加富有激情。3 .小学三年级语文教学反思狮子和兔子本篇课文是一篇充满童趣的童话故事。语言生动有趣，狮子 和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都 非常生动，想象空间也比拟大。正好为培养学生阅读兴趣、有感 情地朗读课文提供了很好的素材。教学时，我抓住重点段落3-7 段，采用了指名读、
7、分角色读、带动作读的朗读形式，让学生在 读中体会狮子的“又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒。在认读生字时我只是简单带过，应该让学生说一说是运用哪 些方法认识这些字的。在讲到狮子的动作时，可以让学生自己做 一做狮子的动作，体会狮子当时的心情，在有感情的朗读。我觉 得我的课堂调控能力还比拟差，遇到特殊情况时会手足无措。还 有自身不够自信，站在讲台上就会紧张，所以学生也受我的影响, 因此朗读时有些放不开。我的评价语言不够及时到位而且也太缺 乏了，学生回答完问题后，我只能用好、不错等单调的评价 语，或者不自觉地重复学生的回答，学生的积极性自然不高。我的缺乏还很多，请各位老师提出珍贵的看法和建议，谢谢。4 .
8、小学三年级语文教学反思金色的草地，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中 描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实 生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主 地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的 手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作 者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有 关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自 读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学 生的读书情况：课文主要写了哪两件事情？ 一是哥俩在草地上 玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是我发现了
9、草地 会变颜色及其变色的原因。第一件事指导学生进行表演。演之前, 要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此 设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己 的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格, 可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对草地为什么 会变色？ 很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学 们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：我知道蒲 公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？ 接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子, 明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。5 .小学三年级语
10、文教学反思蒲公英是一篇童话故事，以优美的语言表达了一个道理， 不要被事物美丽的外表所迷惑，同时也讲述了一个自然常识，像 蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。童话故事是学生最乐意接受的，学起来也最容易，只要把故 事读透，故事内容便都能明确！只要在熟悉故事内容的基础上点 播引导，学生们基本能明白其中的小哲理，所以在教学时，我创 设了情境，注重学生的体验，让他们通过想想、说说、读读来感 悟这个哲理。比方：在教学第二自然段中，在通过各种形式朗读太阳公公 嘱咐的基础上，我引导学生进入角色想想说说：蒲公英种子们, 现在你们听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家了？为什么？学 生们结合太阳公公的嘱咐，有条有理地
11、说出了自己的选择。我想, 学生们在说的同时也已经初步明白了文中所要表达的蕴意。在指导朗读完第三自然段后，我问同学们：小蒲公英种子们, 看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了，而另一颗向湖泊飞去了， 你们想不想把他们留住？你会怎样劝告他们呢？在劝告的过程 中，学生们对前面太阳公公所说的话有了进一步的理解。最后，针对课文所写的结局，我组织学生展开讨论：这些蒲 公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中尊重学生 的体验，鼓励学生畅所欲言，在积极的思维和互动活动中，获得 思想的启迪，潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明 白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必 要听从长辈的正确教导。