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1、小学三年级下册语文教学反思【五篇】.学校三班级下册语文教学反思小虾是北师大版三班级下册第三单元“可爱的小生灵” 的第一篇主题课文，这篇课文通过“我”观看小虾吃食、打架等 细节的描写，突出小虾好玩和脾气不好两个特点，抒发了 “我” 对小虾的宠爱之情。这节语文课要让同学学到什么呢？这个问题 值得我好好去思索，至少语文课应当上出语文味来。课文比较浅显，我注意以生为本，以读为本。想要让同学 熟识文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得特别重 要。所以在课堂中，我引导同学抓住关键的词语让同学进行朗读， 期望同学在读中理解词语的意思，积累词语，进而体会小虾的特 点，最终感悟“我”对小虾的宠爱之情。譬
2、如，文本“吃饱了的 小虾显得非常拘束，有的独自游来游去，有的相互追赶，有的紧 贴着缸壁上休息”如何读出语气变化，朗读之前我稍稍提示了他 们一下应当读出语气的变化，然后让他们自己先练读练读。接着 指名读，依据他们的朗读引导他们应当抓住“独自”、“追赶”、 “紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化，体会到此时 的小虾“非常拘束”。整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、 师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。利用文本，培育同学写作。我认为小虾是一篇比较抱 负的写作范文，至少对于三班级来说它是。文本中通过围绕中心 句来写详细、具体，还有根据肯定的挨次来写小虾吃食等，这些 都值得我们好好引导孩子们去体
3、会、感悟。譬如在课堂中，在教 学第三自然段后，我来了个小练笔，让同学通过一些表示挨次的 词来练练笔，盼望让他们在日后的写作中能有个方向。这样一堂“家常课”也留给我一些不满足的地方，比如在 师生对话中有时评价缺乏针对性，课堂中有些环节显得比较拖拉, 时间支配不合理等等，为自己留下了好些圆满。在今后的教学中，在课堂上要让同学学到什么，真正把握 什么，势必还得依据课标对同学进行乐观引导，赐予他们足够的 正能量。1 .学校三班级下册语文教学反思燕子一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经受 了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、 学习过程确定存在着生疏感，还没回过神来。为了顺当让
4、同学进 入学习状态，在本课教学设计中，我特别注意新课的导入：1、让同学从生活中了解燕子的特性引入。从平常观看到 的燕子的特点，了解燕子飞回北方的使命标志春天到来；2、让同学描述春天的美景；3、用一个特别漂亮动人的故事导入；4、从图入手。先把这些美的物、事给予同学，让他们在美的境界中去接 触课文、学习课文，这时，同学们的心境就会不同，就自然地把 情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他 们不是单纯地在学习文中的语言文字，他们是在感受着大自然的 美妙，在感受着美妙的春天，美妙的生活，根本体现不出是在学 习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。我认为这样的设计并不光想到让同学快速进入
5、课文学习， 也是让同学更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进行的 一种心灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好达到学习语文、提高 他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺 码的体现。2 .学校三班级下册语文教学反思肥皂泡，是一篇特别贴近同学生活而又高于同学生活的 文章，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃精致。童年冰心 吹肥皂泡，不但吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，寄予 了对美妙生活的憧憬。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字 的美，还应体会的情感和态度。这就对老师有了较高要求，执教老师既要有激情，又要能 够抓准、抓住时机，将孩子们引入当时的情境，带孩子们走入“肥 皂泡的世
6、界”。并且设计引读内容既要符合同学当时的心理感受, 还要做到步步深化。同时老师在朗读时，可以通过自己的动作、 表情带孩子们入境，做到一气呵成，这样才会达到预期效果（做 好事和忘情地跟你一起叙述，遗忘自我，进入情境）在我执教时， 孩子们基本进入情境，多数孩子始终跟我一起深情地对肥皂泡说 着，以至于最终我说：“看着这肥皂泡远去，你想说些什么”时， 孩子们听断了半秒才开头说话，有的甚至还在与我一起对“肥皂 泡说这句话（这指“看着这肥皂泡远去，你想说些什么）。我想 是由于他们太投入了吧。但我的确喜悦的，由于我最终做到了把 孩子引入文本的情境中！我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写 出自己
7、吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与 冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。 另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进 行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生鄙视之 情，对冰心其人、其作，产生深厚爱好，并能在阅读中主动学习 她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔” 了吧，信任这样他们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文吧。3 .学校三班级下册语文教学反思鹿角和鹿腿也是同学喜爱的寓言故事，叙述的是一只鹿 狮口逃命的内容。全文分为三部分，也是很清楚的，在设计时我 还是抓住了词语来落实教学，第一组是“均匀、珊瑚、精致别致
8、” 和其次组“撅嘴、皱眉、没精打采“分组对比明显看出小鹿对鹿 角的观赏之情和对鹿腿的埋怨之情。由两组词语开启这一刻的学 习。像上一课一样词语读出感情，悟出意思后，再放入句子中去 读，通过多种方式的演读，让他们在读中体会小鹿的心情变化。在朗读中，我关注到了多音字的教学，由于本课的多音字 较多，所以我在PPT上出示了习题，让同学看着解释的内容，选 词填空，让同学在运用和实践中进一步辨析多音字的不同用法。 同时，我还关注到了 “咦”、“啊”、“唉”三个语气词的朗读，让 同学们圈出来，放到句子中，感受人物心情的变化，请多名同学 来读，比一比谁读得好，在读“咦”的时候，同学能留意到语调 商鞅，读出小耳朵
9、问号的感觉，读出了了鹿第一次见到自己倒影 时内心的惊异和怀疑。同学能拉长“啊”的读音，并重点两个“多 么“，表现小鹿对鹿角的观赏，读出了那份傲慢、骄傲、得意和 自我沉醉的感情。“唉”字在同学的嘴里拖得很长，读出了小鹿 对自己腿的极度不满，那份埋怨和绝望的感情，淋漓尽致地表现 出来。还是挺满足孩子的朗读，尤其是我们班的女生，接着我出 示语段，引导同学圈画描写鹿动作和神态的词语，出类似的题目， 让同学进行拓展仿写，有积累到运用，让同学学会迁移运用。通过同学的讲和演，同学大致了解了课文的内容，明白了 故事的启示。最终给出关键词语，让同学对故事进行复述，提高 同学叙述故事的力量。4 .学校三班级下册语
10、文教学反思池子与河流是部编版三班级下册其次单元的一篇略读课 文，故事通过池子与河流的对话，表达了他们对生活、对人生的 不同态度。经过张自福主任和老师们的评课，我对这节课有了新 的熟悉。、关注目标的扎实度本节课我设置了两个目标，第一熟悉淘、涯等8个生字。 其次个是分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点 发表自己的看法。第一个目标，我仅仅让孩子们把这些生词读准、 熟悉，却没有落实在字形、字意上。比如“曲折”有些孩子可能 不理解字意。其次个目标，分角色朗读，为了赶时间我仅仅抽查 了一组，读得还不太好。为了整节课的设计，我没有把这个目标 学扎实。孩子们读不好，怎谈他们对寓意的理解？关注目标的
11、扎实度就是关注差生，关注同学的学习。二、关注课堂上的生成教学已有七、八年的时间，却没有把同学课堂上的生成当 成一回事。总觉得只要能够顺顺当利地把我自己的思路讲下来, 就万事大吉。殊不知，生成，让课堂更精彩。语文新课标指 出：“教学是预设与生成，封闭与开放的冲突一体。”（1）学会倾听，发觉生成。老师在课堂上要学会倾听， 去猎取来自孩子们的一切信息，这样才会发觉同学制造出来的一 个个“意外”，这些“意外”才会点燃同学思维的火花，让孩子 们主动去读、去思，这一个个“意外”会让很多精彩不期而至。（2）奇妙预设，激发生成。我们在备课时，要悉心地钻 研教材，预设教学的每一个环节。比如：这节课寓言，孩子们是
12、 很难理解的。课前我先用勤奋和懒散的名言做了铺垫，然后体会 第十小节时，我让孩子们用“不要怎样要怎样”这样就有备而来， 那么在课堂上他们就会浮想联翩，让老师“惊喜不断”，这正是 身为老师所盼望看到的的场景，这才是精彩的课堂。三、关注语文要素不知“语文要素”为何物，真为我的无知可笑。回去后我 就查了资料。简洁地说，“语文要素”包含的是语文“学什么” 和“怎么学”的内容。语文要素应当是与学段学习内容和目标相 对应的，但更加详细，更具有操作性和可检测性。我们也可以将 每个单元的语文要素理解为本单元重点学习的目标。重视语文要 素才是真正的语文课。总之，这节课我学到了不少东西，为我的成长之路再一次 添瓦。时刻对自己说“不惧怕才会胜利”。