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1、浙教北师版一年级数学小小运动会学目标1体会数学与日常生活的密切联系。2能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力。3加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。教材分析本课时旨在通过小小运动会这一活动情境，综合复习前面所学的知识，即100以内加减法的计算和图形的认识，同时培养学生的观察能力和提出问题意识，也渗透积极参加体育活动的思想。因此，本节课的设计思路是：把活动课与复习课有机地整合，让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。因此，在教学设计中要体现以下几个方面。1充分发挥学生的主体性学生是学习的主体，这一特点在实践与综合应用中更为突出。在小小运动会这一活动情
2、境中，让学生根据自己在情境中看到的、收集到的信息来提出问题并解决问题。这样，给学生以较大的自主空间，也为学生提供独立思考和合作交流的机会，充分体现以学生为主体来解决问题的思想。2鼓励学生思考方法的多样化在提问题、设计图案等环节上，鼓励学生提出或设计出与众不同的问题及图案，培养学生良好的思考习惯，发展学生的创新意识。3注意导向，体现数学在运用学过图形设计奖杯，并将作品展示，互相交流时，如果教师不把握好度，不及时导向，学生很可能会停留在美术的角度去评价，比如图案的颜色、图案的形状等，而忽视这当中的数学知识，变成美术的活动课了。因此教师要及时导向如下一些问题：奖杯是由哪些图形拼成的，某某同学设计的奖
3、杯里有什么图形等。4联系实际，拓展知识安排车辆是一个开放性的问题，要求学生既要运用已有的数学知识来解决，又要凭借已有的生活经验，比较合理地把运动员分配在两辆车内，这既拓展了知识，又培养学生解决实际问题的能力。学校及学生状况分析学生虽然也存在着差异，但大部分学生思维比较活，口头表达能力较强，喜欢提问题和帮助别人解决问题，从而体验成功的喜悦。所以本节课的设计思路是：以学生为主体解决问题，让学生在活动中感受学习的乐趣。教学设计(一)活动一：争取门票，参观运动会(口算练习)师：同学们，你们喜欢看运动会吗？今天，老师就想带你们去看看动物们的运动会，不过在去之前，你们要先过一关，即争取拿到门票才可以参加。
4、口算：32-8 45-15 63+8 5+29 18-925+7 8+36 34-9 55+45 34+18(口算之后，请学生讲一讲计算100以内加减法要注意什么。)(二)活动二：观看开幕式，辨认图形师：同学们的口算真不错，还提出了要注意的地方，大家都顺利地拿到了门票，好，现在我们就去观看动物们的运动会吧！1. 出示动画的开幕式情境图：鞭炮声mdash;mdash;小鸟、蜻蜓、蜜蜂组成的图案mdash;mdash;动物运动员有序地进场。2.学生讲讲看到什么：蜻蜓围成了一个三角形和一个正方形；蜜蜂围成了一个圆形和一个长方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。（模拟的开幕式情境
5、一下子就把学生吸引住，他们的目光是那么专注，看得那么认真，所以要他们回答看到什么时，就是一件轻而易举的事了。）(三)活动三：提出问题，解决问题师：同学们看得很认真，收集了很多信息，请你根据这些信息提出一些数学问题并解决，可以吗？1小组合作以2人为一组进行合作：一人提问题并记录（贴图加字的方法），另一人解答（说算式并写算式）。5分时间，看哪一组合作得最好，提的问题多且又能正确解答。2展示交流(以小组为单位进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。)如：师小结：我们刚才从动物运动会的开幕式上辨认图形、提问题并解决问题，可见,数学就在我们身边，只要同学们平时多留心、多看、多想，那么你的数学会学得很
6、棒很棒。(四)活动四：动手操作，设计奖杯师：你们看，动物们的比赛可起劲了，他们正在进行一些什么项目的比赛？生：小兔在赛跑，小狗在比赛跳绳，小猴在比赛爬树，松鼠在进行跳远比赛。师：那我们为他们加油，为他们设计奖杯，好吗？比比看，谁设计的奖杯最美。请同学们拿出信封中的图形，拼出一个你认为最美的奖杯，然后再涂上颜色。程序如下：设计奖杯（生独立完成）mdash;mdash;展示交流（引导学生合理评价，并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。）(五)活动五：比赛结束，安排乘车有两辆车，运动员够坐吗？这是一个开放性问题，先让学生四人小组讨论：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？然后汇报。(六)活动六：小结收获
7、，自我反思教学反思反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。1准确把握教学目标本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到内化。如：设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包含着辨认图形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标，所以比较好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。2体现学习方式的变革本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我mdash;mdash;让学生在交流
8、活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。如：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的讨论，他们的回答让你惊奇，小狗和松鼠一辆车，猴子和兔子一辆车，车上空余的位置给它们放行李。3注重数学应用数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的知识与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、安排车辆等问题，都是数学知识在现实生活中的应用。当然，本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方。1如何创造性地使用教材一方面是如何使教材内容更贴近学生
9、的现实生活，如：可以把动物们的运动会改为学校学生自己的运动会；另一方面是如何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握一些数学学习的方法。2使小组合作学习更具实效性虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作，如：提问题、解决问题中的2人合作：一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。但实施时，出现一些学生代替其他学生回答问题、做练习等现象。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，积极参与小组合作，我觉得这是非常值得探讨的。编者点评本节课的教学主要有以下特点。1注重现代信息技术的运用标准指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，
10、使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在本课中运用多媒体出示运动会开幕式的情境，有动感、有声音，非常形象，激活了学生的思维，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，为本节课的成功奠定了良好的基础。2突出以学生发展为主体的教育教学思想在教学中，教师为学生提供观察、操作、试验的机会，留给学生充分的思维空间。通过学生在小组内的讨论与交流，让学生在现实的数学实践活动中，理解和发展数学的知识和方法，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。3分组合作的实效性小组合作交流是建立在学生独立思考的基础之上的。学生之间存在差异，不同的学生因家庭背景、生活环境、思维方式的不同，解决问题的策略也各不相同。小组活动时，我们教师应做什么，这是非常值得商榷的。8