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1、好好学习 天天向上卖火柴的小女孩敎學设计一、导入新课。1.在这辞旧迎新的时刻,幸福的人家是怎样一番情景?2.在这又黑又冷的晚上,一位可怜的小女孩正在干什么?3.同學们,相信这两幅图片的对比一定让你的内心深深地震撼。今天,我们就一起来學习这篇童话故事卖火柴的小女孩。（板书:卖火柴的小女孩）（出示课文情景图）4.作者简介。课件出示:安徒生（18051875）,出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦。受父亲和民间口头文學的影响,安徒生从小热爱文學,通过刻苦學习,成为了著名作家,被誉为“世界儿童文學的太阳”。代表作有坚定的锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。二、初读课文,识记生字
2、。1.课件出示自學要求:1.请同學们自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中圈出生字,并注音。2.画出文中不理解的词语或句子。3.课文比较长,段落比较多,认真读课文,标出每个自然段的序号。4.找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。5.小组合作汇报交流。2.检查认字情况。（1）學生小组内交流自己识记生字的方法。（2）指名在全班说一说。（方法有:加一加、减一减、归类识字等。如“焰、烛、燃”,偏旁都是“火”,表示都和火有关系。）3.指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷”的句子读一读。课件出示:1.她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。2.她的一双小手几乎冻僵了。3.翠
3、绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。4.我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!师:认真读这几句话,读准这几个多音字在本课中的读音。你知道这几个多音字的其他读音吗?生1:我知道,第3句话中的“晃”读作“hun”,它的另一个读音是“hun”,可以组词为晃动。生2:对,我也知道第2句中“几乎”的“几”读“j”。生3:我发现第3句中也有一个“几”,这个字在句中读“j”。哈哈,我很细心吧!生4:第4句中的“喷”读“pn”,它的另一个读音是“pn”,我会组词喷水。生5:第1句中的“挣”读作“zhn”,它的另一个读音是“zhn”,可以组词为挣扎。师:你们说得
4、真好,可以看出你们平时都很注意积累知识,加油。4.小练笔。课件出示:给加点的多音字注音。1.家具城里的茶几（ ）太多了,大概有几（ ）十个,我都挑花眼了。2.一阵风吹来,明晃（ ）晃的烛光轻轻地晃（ ）动了起来。3.看见桌上喷（ ）香的奶酪,小熊的口水都快要喷（ ）出来了。朗读课文,疏通生字词。思考:本文以火柴为线索,主要讲述了什么事?讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。三、再读课文,初识文意。1.按故事情节发展的顺序,简要概括文章大意。第一部分（14）:大年夜里,一个小女孩在街上卖火柴。第二部分（59）:写小女孩五次擦燃火柴,表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。第三部分（1011）
5、:小女孩冻死在了大年夜。设计意图:本文是一篇非常著名的童话,有很生动的故事情节,引导學生根据故事情节划分段落,使學生逐步學会运用段意综合法归纳文章的主要内容。用不同的语气朗读课文,更容易让學生理解童话故事中人物的悲惨命运。2.师:在这个漂亮的小女孩身上,到底发生了什么事呢?这节课让我们一起走进课文去看看吧。设计意图:运用多媒体课件播放图片,让學生通过图片先感知小女孩悲惨的命运,化抽象为具体,有效地吸引了學生的注意力。二、精读课文,品味感悟。1.學习第14自然段。（1）课件出示自读提示:课件出示:读一读第1自然段,想一想:每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭,而文中的小女孩在
6、大年夜的大街上干什么?天气是怎样的?从这个自然段你体会到了什么?(2)小组交流汇报。天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这个又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。生1:从第1自然段的描述中,我知道当时的天气很寒冷,天又快黑了。这个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭,但小女孩还光着脚在大街上走着。生2:读着第1自然段,我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样,让人十分心疼。（3）指名朗读第24自然段,在这三个自然段中,有个关键词可怜,你从哪里可以看出这个小女孩可怜?课件出示:1. 小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。 （ ）描写2.她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向
7、前走。 （ ）描写3.她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。 （ ）描写师:这几句话分别从什么方面描写了卖火柴的小女孩?仔细阅读,把描写方法写在括号中。预设:这几句话描写了小女孩的外貌、动作,写出了小女孩饥寒交迫的处境,能引起读者的共鸣。2.學习第59自然段。（1）第一次擦燃火柴:课件出示:小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么?她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象?第5自然段一共有几个感叹句?感叹句的运用对表达情感有什么作用?生1:擦燃火柴后,小女孩看到了火炉,因为她太冷了,太渴望温暖了。生2:这段话中有5个感叹句,写出了小女孩对温暖的渴望,表达的感情很强烈。师:感叹句能够加强语气,表达强烈
8、的情感。朗读这一自然段的时候,要读出小女孩对美好幸福生活的向往,语调略微上扬,但不要过高。（2）自由朗读第69自然段,谁来说一说:小女孩又擦燃了几次火柴?分别看到了什么?为什么会看到这些幻象?课件出示:看到的幻象原因第二次第三次第四次第五次生1:通过朗读课文,我知道小女孩又擦燃了四次火柴,一共擦燃了五次火柴。生2:第二次,她看到了烧鹅,因为可怜的小女孩太饿了。如果当时我在场该多好啊,我会把自己的好吃的都送给她。生3:第三次,她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子,她多么渴望家的温暖啊,所以小女孩看到的幻象是圣诞树。生4:第四次,小女孩看到了她的奶奶。她的奶奶已经去世了,奶奶是唯一疼爱她的人
9、,所以小女孩看到了奶奶。生5:第五次,小女孩擦燃了一大把火柴,是想把奶奶留住。（3）奶奶抱起小女孩是什么意思?哪里是没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方?预设:奶奶抱起小女孩,预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱,她再也不会感到寒冷和饥饿。师:三个“没有”间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦,揭示了当时残酷的社会现实。在今天的社会中,再也没有这样悲惨的事情发生,所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。3.學习第1011自然段。想一想:小女孩为什么死后带着微笑?最后一个自然段中的两个“幸福”是什么意思?小组讨论后回答。预设:小女孩带着微笑死去了,因为她在死前看到
10、了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美丽的幻境幸福”了。4.课文學完了,这个故事很感人,更让人唏嘘伤中度过的,是“幸福”的;后面的“幸福”是说小女孩死了之后,就没有了寒冷、饥饿、痛苦,彻底“感,回家后,大家把这个故事讲给父母听吧。设计意图:这个环节的内容读起来让人心情很沉重,通过五次擦燃火柴,小女孩看到了美丽的幻象,因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻象都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一部分主要写小女孩的五次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。借助图片和朗读,随着每一次火柴的擦燃,更加深了學生对小女孩的同情,再用回家讲故事的方法,促进學生对语言的内化和转化。6