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1、三年级数学上册吨的认识教案分析三年级数学上册吨的认识教案分析一、创设情境，导入新课1、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位(板书：千克 克)它们之间有什么关系(板书：1千克=1000克)2、猜老师的体重。师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗(1)请几名学生猜一猜;(2)让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢3、课件出示鲨鱼、大象、恐龙、成年鲸的质量，让学生读一读。师：感觉怎样(太重了)这些都是动物中的庞然大物，在我们生活中还要许多大宗物体。(课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢等。)4、揭示课题：师：如果用克或千克作单位来表示上面物品
2、的重量，用起来比较麻烦。因此，计量这些较重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的 吨作单位，可以用符号t表示。板书：吨的认识设计意图通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。二、参与实践，充分体验1、感知10千克、20千克大米的重量(1)感知10千克出示一袋10千克重的大米，请几位同学来搬一搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。谈谈感受(2)感知20千克两袋10千克大米叠起来，还请上面几位同学来搬，如搬不动，就请多位同学抬一抬。谈谈感受。(3)师：10袋大米放在一起也就是100千克大米，让一个同学搬，搬得动吗(搬不动)设计意图让学生搬米袋，由轻到重，逐步强化学生对100千克重的感知，为下一步建立1吨重的表象铺设合适的台阶。2.直观感知1吨的实际重量(1)谈话：刚才同学们在搬10千克米袋时，感觉很重，那么2袋这样的大米多少千克呢3袋、4袋100袋呢(课件展示100袋大米的情境图)(2)学生按老师所说的大米袋数说出相应的千克数。1 23