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1、孩子们！好好学习，天天向上！热爱生活 快乐写作我国著名教育家叶圣陶说过:“写作的根源在于自身的生活,脱离了生活,写作就无从说起。”所以,教师要走入学生的生活,改变学生对作文的看法,才能让学生轻松、快意地表达,喜欢上写作。 一、留心生活,积累素材学生总是在看到作文命题时,搜肠刮肚、绞尽脑汁地想,童年趣事是哪一件?我见过的美景有哪些?谁是我敬佩的人如果实在想不出,便只好张冠李戴,偷梁换柱。这样的作文,老师读来味同嚼蜡,学生写时苦不堪言。陶行知先生说过:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子。”作文本应是真实、生动的生活写照,而不是枯死的文字堆砌。生活就是
2、作文素材的源头活水,每一个平凡的日子,每一处动人的景致,每一个寂静的角落,每一个身边的人这些都可以是跃然纸上的情节。让学生准备一个本子,把积累的素材分门别类地记下来,可以是一个关键词,也可以是一句话,当然也可以是一个片段,甚至可以是一篇文章。做生活的有心人,学生的“锦囊”就会装满妙计。事例一:战同学喜欢把自己满意的日记积累下来,看到他的本子,仿佛就看到了他的生活。“生活小事”:我帮妈妈掏耳垢,姥爷带我看病,爸爸打工归来“身边的人”:贪吃的舅舅、节俭的奶奶、严厉的老师这些都是真实生活中的所见所感。事例二:杨同学的本子上满是灵感的闪动,有的是标题:大脾气的“高压锅”,我和同桌的“战争”有的是几句话
3、:爸爸、妈妈吵架了,我心里很郁闷;班级举行跳绳比赛,我当记录员;开学了,老师让我们写学习计划这些对生活镜头的捕捉都是他们的写作素材。二、写在细微处,写在感动时阿托尔斯泰说过:“我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品比作编织好的生活的网,那末细节就是网中结点。”很多时候,哪怕一件细微的小事,只要留心了就会生发出很多想法。比如,雨中等待于树下,留心观察大树;与同学“冷战”,写下自己的烦恼;校运会上的跌倒;一次成功的演讲拿起笔来,自然从容地记录生活,记录内心。写作就是一件很简单的事,是我们生活不可或缺的一部分。很多时候,哪怕一件细微的小事,只要被感动了,就会有情感宣泄的欲望。课间窗外飘起了雪花,学生
4、趴在窗台上看。我说:“走,我们一起到操场上赏雪。”有的孩子伸出手来接雪花,有的在雪中欢呼奔跑。这一天,好多学生把雪花写进了日记,把快乐写进了日记。另外,学生阅读时除了鼓励他们积累好词、好句外,我建议他们写下自己的点滴感受,不必长篇大论,但一定要有感而发。写读后感,让学生与作者做心灵的对话,激起学生情感的涟漪。有感而发,挖掘生活与学文的交集,学生的笔触就有了更深的探寻。三、重评议、修改学生对作文的修改一般只是表面的,浅层次的。他们认为改作文就是改病句、改错别字,而很少会审视自己文章的内容表达得到底怎样。所以,修改作文还需要靠家长、老师的正确引导。好文章都是改出来的,文不厌改,要给学生更多的机会和
5、时间去修改习作。例如,组织学生自由交流习作、启迪思维、取长补短。让学生试着给同学的作文写评语,从别人对自己习作的评价中找出修改的方向,修改后给学生提供展示交流的平台,让学生体味到修改的乐趣和好处。仲同学的作文总是缺乏对生活的观察,模仿的成分多。在与同学的习作交流中,大家给她提了不少意见,改变了她以往对于作文就是“编”的想法,写看到的、听到的、想到的,不为凑字数而头疼。同学们说她的文章改出了味道。王同学的习作吃方便面,语言生动幽默,大家边听边乐,仿佛看到了他那手忙脚乱、饥肠辘辘的样子;马同学把心中的烦闷在习作中一吐为快,让大家也对同学之间的交往有了更多思考;韩同学的日记我学会了洗头,让同学们在日记选材方面受到了启发;赵同学称家里出了问题的水龙头为“我家那位歌唱家”,令同学们忍俊不禁热爱生活、快乐写作,写作原本就是这样简单。记录令人感动的瞬间,搜寻过往的时光,写下喜怒哀乐,道出所思所想,不为写作而写,让写作成为生活的一部分,成为习惯与乐趣。2