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1、教师姓名关东霞单位名称库尔勒市第十一中学填写时间2020-8-26学科英语年级/册七年级教材版本人教版（初中）课题名称On ,in ,under之Wheres Mimi?难点名称表方位的介词短语难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身内容复杂：表方位的介词短语不符合学生母语习惯。三种方位介词差异较大，空间位置和单词所指不易于产生联系，知识点太杂乱。Under表示与表面不接触就更加复杂，学生容易出错。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：学生对英语的语言逻辑理解较弱，缺乏总结和归纳，很难化繁为简。难点教学方法1、通过Wheres Mimi?故事情节的串联理解方位介词短语的表达。2
2、、通过观察示例，归纳法总结介词短语表位置的用法。3、通过手势和口诀法归纳和总结on，in ,under的用法。教学环节教学过程导入（展示一个优雅猫）不是所有的猫都是小公主，现在我们一起来找猫！知识讲解（难点突破）2.（出示单词和位置图）学习on，in ,under的读法，词义和空间位置。3.三轮round学习介词短语。（1）观察图片，选择on，in ,under.（2）观察图片，学习用介词+the+名词表示方位，并归纳。（3）观察图片，学习用介词短语表示方位，并归纳介+the+名。4.通过快闪选介词，突破方位介词的用法。课堂练习（难点巩固）5.通过手势和口诀突破方位介词的使用。小结通过找猫，拓展至追梦，激发学生找到自己的人生方位。