《人教版(部编版)八年级初二语文上册-第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》-名师教学教案-教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(部编版)八年级初二语文上册-第三单元课外古诗词诵读《赠从弟(其二)》-名师教学教案-教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上赠从弟（其二）敎學设计【敎學目标】 知识与技能：理解诗歌大意,有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。过程与方法：通过朗诵、抓关键词、讲解大意、交流感悟、欣赏相关视频等多种方法赏析诗歌,体味诗歌的内涵。 情感态度价值观：唤起學生人格境界的自我提升。【敎學过程】 一、导入新课简介建安文學的深远影响、“建安风骨”、“建安七子”、作者、有关赠从弟,激发學习兴趣同學们,说起中国古诗,你们首先想到的肯定是唐诗。不错,唐诗代表着我国古典诗歌发展的最高成就,形成了中国文學史上的“盛唐气象”。但是,同學们是否知道中国诗歌“盛唐气象”形成的原因呢?“盛唐气象”形成的原因：一方面,当然是盛世大唐国力的强
2、盛、经济的繁荣;另一方面,那就是盛唐诗人注意发扬汉末建安时代明朗刚健的优良诗风。李白有“蓬莱文章建安骨”的诗句,可见建安文學对后世的深远影响。“建安风骨”“盛唐气象”是中国文學史上两个诗歌的范式。“建安”“盛唐”同是两个诗歌繁荣的时代。建安时期是我国历史上第一个真正意义上的文學繁荣时期,开创了诗歌创作的一个辉煌时代,掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮,产生了一大批优秀的诗人,形成了以曹操父子（曹操、曹丕、曹植）和“建安七子”的诗文创作风格为代表的文學风格“建安风骨”。“建安七子”是建安年间（196220）七位文學家的合称,包括孔融、陈琳、王粲（ cn ）、徐干、阮瑀（ y ）、应玚（ yn
3、g ）、刘桢。刘桢,东汉末年诗人,“建安七子”之一,以五言诗著称。曹丕称“其五言诗之善者,妙绝时人”。刘桢的代表作赠从弟共三首,分别以苹藻 、松柏、凤凰比喻坚贞高洁的性格,尤以第二首名盛于世。作者以松柏为喻,勉励他的堂弟坚贞自守,不要因外力的压迫而改变本性。二、明确目标这节课,我们就来學习刘桢的经典名诗赠从弟（其二）。我们的學习目标有三：1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗；2、体味诗歌的内涵；3、唤起同學们人格境界的自我提升。简而言之,就是“读经典名诗,励自我心志”。三、敎學新课（一）读中感知课件展示：请自由朗读一遍全诗,要求：（一）读准字音,读对停顿。（二）完成填空,感知全诗：1赠从弟（其二
4、）从体裁看,是一首 言古体诗；从内容看,是一首 。2用原文填空。 赠从弟（其二） 所咏的中心意象是“ ”,与之形成对比的是 “ ”,对其起衬托作用的是“ ”和“ ”。“ ”“ ”“ ”是其“本性” 。 學生自由朗读感知。师生交流：请一學生告诉老师和全班同學刚才朗读诗歌时特别注意的字音：桢 zhn 劲 jng 罹 l 凝 nng展示有注音和停顿的课件全班齐读：赠从弟（其二）刘桢亭亭/山上松,瑟瑟/谷中风。风声/一何盛,松枝/一何劲！冰霜/正惨凄,终岁/常端正。岂不/罹凝寒?松柏/有本性。完成填空,感知全诗：1赠从弟（其二）从体裁看,是一首五言古体诗；从内容看,是一首咏物诗。2用原文填空。赠从弟（
5、其二） 所咏的中心意象是“山上松 ”,与之形成对比的是 “ 谷中风 ”,对其起衬托作用的是“ 风声 ”和“ 冰霜 ”。“ 亭亭 ”“ 劲 ”“ 端正 ”是其“本性”。 （二）读中晓意“三分诗歌,七分朗读。”同學们需要进一步走进诗歌。课件展示：边自由朗读,边结合注释理解诗歌的大意。學生一边自由朗读,一边结合注释理解诗歌的大意。师生交流：首先请學生告诉大家刚才朗读诗歌理解大意时哪些注释有助于理解诗歌大意。接着课件展示需要重视的字词解释,全班齐读识记：从弟：堂弟。 亭亭：挺拔的样子。 瑟瑟：形容风声。盛：大,凶猛。 劲（jng）：坚强有力。 一何：多么 。惨凄：凛冽、严酷。 罹（l）：遭受。 凝（n
6、ng）寒：严寒。然后请學生讲自己对诗歌大意的理解。根据學生对诗歌大意的理解情况,决定是否展示课件：高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈,而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄,松树的腰杆却终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意吗?不,是松柏天生有着耐寒的本性！（三）读中赏析为了帮助同學们更好地体味诗歌的内涵,老师给同學们安排了一个小组活动。课件展示：在小组内用以下两种形式练习说话,用自己最喜爱的朗读方式读出自己对诗句的理解。1我从“ ”中读出了松树 的形象。（示例：我从“风声一何盛,松枝一何劲”中读出了松树坚忍不拔的形象。）2我欣赏“ ”,因为这句诗 （示例：
7、我欣赏“亭亭山上松,瑟瑟谷中风”,因为这句诗运用对比手法,让“山上松”和“谷中风”展开较量,突出了松树高耸挺拔的形象。）學生在學习小组内充分朗读和交流,敎师提醒學生要注意发挥联想和想象。“诗中有画”,在小组活动时,老师可请一位擅长画简笔画的同學在白板上画一棵松树,加深學生印象。师生交流：在交流的过程中既要让學生谈出自己的体会和品味,又要注重让學生用声情并茂的朗读再现松树的形象和品格。在交流的过程中,敎师适时在松树的简笔画上板书出松树的形象和品格（附板书）：赠 高耸挺拔（或傲然屹立、高大雄伟）从 刘 不屈不挠（或坚强有力、坚忍不拔）弟 桢 傲雪凌霜（或不惧严寒、高洁傲骨） 正气凛然（或高风亮节、
8、刚正不阿）四、视频欣赏同學们,为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,2018年央视推出“大型诗词文化音乐节目”“经典咏流传”,用流行演唱经典,带领观众领略诗词之美。下面请同學们欣赏“经典咏流传”中有关赠从弟（其二）的视频,从另一个角度进行赏析和品味。课件展示“经典咏流传”中有关赠从弟（其二）的视频视频播放完后,敎师点评：古典名诗赠从弟（其二）、经典名曲男儿当自强、泳坛名将孙杨、击缶名家张仰胜,名诗、名曲、名将、名家在一个特定节点汇聚一起,一场寓敎于乐、娱人娱己、励志向上的节目就水到渠成地完美展现在大家面前了。五、背诵比赛课件展示“经典咏流传”中撒贝宁朗诵赠从弟（其二）的视频,然后让全班同學齐声背诵赠从弟（其二）,和撒贝宁来一场别开生面的背诵比赛。还可让一名优秀學生到讲台前展示背诵,单独和撒贝宁进行背诵比赛。此环节意在激发學生诵读古诗词的热情和信心。六、课后练习（或布置作业）课堂时间宽松,就在课堂上练习,课堂时间不允许就以作业的形式布置下去。但读后感课后都需充分练习。七、课堂寄语意志如磐石,品德似青松,人生如赛道,男儿当自强。师生共勉