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1、3.1 光世界巡行教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）了解光的用途，了解什么是光源。（2）知道光在同一均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。（3）知道光在不同介质中传播速度不同，记住光在真空中的光速。（4）知道光的色散及用光的色散解释彩虹等现象。2.过程与方法（1）通过观察、思考和上网查阅资料等方式，了解光对人类生活的意义。（2）经历研究光的直线传播规律的过程。3.情感态度与价值观通过学习光的用途，意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”，研究“光”的兴趣。【教学重点】光的直线传播。【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象。【教学
2、过程】一、引入教师：第二章我们学习了声现象，今天很高兴带领大家走进一个五彩缤纷的世界光的世界。二、新课学习（一）光能为我们做些什么？教师：光是一种奇妙的东西，首先我们来看一组图片（多媒体展示）。请同学们说说“光能为我们做些什么？”板书：一、光能为我们做些什么？通过学生们的踊跃回答，总结光对人类生活的影响，主要有以下几个方面：1）光能使我们看见物体；2）光合作用使植物生长；3）太阳能热水器；4）光导纤维在通信中的应用；5)使冰雪融化。教师：光能为我们做这么多的事，那么光是哪里来的？它又是怎样传播的？（二）光是怎样传播的？板书：二、光是怎样传播的？ 多媒体观看图片，了解光源及简单的分类。板书：1、
3、光源：能自行发光的物体叫光源。自然光源：巨大的自然光源是太阳，萤火虫，磷火等。人造光源：教师介绍各种人造光源使用年代。介绍商店门前的霓虹灯、街道的路灯、激光等。指出人造光源还在继续发展和改进。 教师：各种各样的光源都能发光，光从光源发出后，它是怎样传播的？1、提出问题：光在水中是怎样传播的？2、猜想和假设：1、2、3、学生对问题作出猜想，教师进行适当的评价。3、设计及进行实验：（学生分组实验）在装有水的烧杯中滴入几滴牛奶，用激光笔照射，观察光的传播路径。4、收集证据：5、分析与论证：光在水中是 直线 传播的。6、评估：在水中滴入牛奶是为了看清楚光的传播路径。教师：以上实验说明了光在水（液体）中
4、是直线传播的。那么光在气体或固体中又是沿怎样的径迹传播呢？请同学们观察老师的演示。演示一：光在空气中沿直线传播。演示二：光在玻璃中沿直线传播。观察：让学生分别观察光在空气中、玻璃中是沿直线传播的。引导学生分析：光可以在介质中传播；光在同种、均匀介质中沿直线传播。联想：大气中没有空气，太阳光为什么能从太空照射到地球？因为光可以在真空中传播，即光的传播不需要介质。板书：2、光在同种、均匀、透明物质中沿直线传播。教师：光源向各方向发出光，为了形象表示光的传播，物理学中引入光线。 比如光从洞口照射入洞内，就用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹。板书：3、光线表示光的传播方向的带箭头的直线。注意：光是真
5、实存在的。光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，不是真实存在的。教师：手电筒、探照灯射出的光线是平行光线；太阳离我们很远，它发出的光可看成平光。白炽灯、蜡烛发出的光照向四面八方，可以当作点光源。教师：光沿直线传播的特性在实际中有什么应用呢？板书：4、光的直线传播的应用。教师举例：激光准直、检查排直队、木工准直、打靶瞄准等。教师：以上我们讲的是光沿直线传播的应用，光的直线传播还可以解释一些自然现象。 板书：5、用光的直线传播解释光现象。教师：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成影子。 注意突出：光沿直线传播；不透明物体；物体后面光不能到达的区域
6、。师生共同活动：在教师指导下做手影游戏，为理解日食、月食的成因奠定基础。板书：（1）影子的形成；教师：同学们知道天狗吃月的传说吗？日食、月食又是怎样形成的呢？ 板书：（2）日食、月食的形成； 多媒体演示：日食、月食的形成。 引导学生分析得出：太阳、月亮、地球运动在一条直线上，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域形成月食（或日食）。观察树荫下的光斑，解释光斑为什么是圆形的。板书：（3）小孔成像。多媒体演示：小孔成像的成因。教师：声音在不同的介质中传播的速度是不一样的，光瞬息可达，那么光的传播是否也需要时间呢？光的传播速度是多呢？（三）光的传播
7、有多快板书：三、光的传播有多快教师：雷鸣、闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷鸣；起跑发令，烟雾和枪声同时发生，我们仍是先看见烟雾，后听到枪声。 启发学生得出：光的传播速度比声音的传播速度大得多。 教师：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。因为光通过不太长的距离需要的时间非常短，我们不容易察觉到，17世纪天文学家和物理学家都认为光速无限大。伽利略对此提出怀疑，但实验不能成功。1767年丹麦物理学家罗默首次测得光速，1849年法国物理学家裴索在地面实验室成功地进行了光速测量。1920年美国物理学家迈克耳孙改进了裴索的实验，更精确地测定了光的速度。现在公认的光在真空中传播速度是3108米
8、/秒。板书：1、光在真空中的传播速度3108米/秒。 教师：光在空气中的传播速度约为3108米/秒。光在水中、玻璃中的传播速度比空气中小。2、光年：光在真空中一年里传播的距离，约为9.461012km。光年是长度（距离）单位，一般在天文学上比较常用，用来表示天体间的距离。教师：我们的世界是五彩斑斓、五光十色的，这又是怎么回事？跟我们讲的光又有什么关系？（多媒体展示多彩的世界图片）（四）光的色散演示：白光电筒照射三棱镜，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。结论：太阳光（白光）由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光混合而成。板书：四、光的色散1、光的色散：用三棱镜将白光分解成七种色光的现
9、象。2、单色光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。3、复色光：由单色光混合而成的光。教师：经过大量的研究发现，红、绿、蓝三种单色光是无法用其它光混合而成的，反而这三种单色光可以混合得到其它的色光，我们把红、绿、蓝三种单色光成为光的“三基色”。板书：4、三基色：红、绿、蓝。【教学板书设计】一、光能为我们做些什么？二、光源：能够自行发光的物体，称为光源三、光是怎样传播的？1、光源：能自行发光的物体叫光源。2、光在均匀介质中沿直线传播。3、光线表示光的传播方向的带箭头的直线。4、光的直线传播的应用。激光准直、检查排直队、木工准直、打靶瞄准5、用光的直线传播解释光现象。影子的形成；日食、月食的形成；小孔成像。四、光的传播速度1、光速c=3.0108m/s2、光年：光在真空中一年里传播的距离。五、光的色散1、光的色散：用三棱镜将白光分解成七种色光的现象。2、单色光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。3、复色光：由单色光混合而成的光。4、三基色：红、绿、蓝。【小结】好好学习 天天向上