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1、好好学习 天天向上春夏秋冬【敎學目标】1學会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思,能主动积累有关四季的词语。 3了解四季景物特点,体会四季的美好。 【敎學重难点】1认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。 掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并學会书写。 2借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导學生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。 【敎學过程】一、创设情境,导入新课1谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你
2、觉得哪儿美,起来说一说。 2小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想學吗?好,我们今天就一起来學习识字1。 二、指导看图,认识事物1谁能告诉老师和同學们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?2根据學生回答,敎师相机引导,让學生结合图画,结合生活积累,认识事物。 春风:春天的风有什么特点?（轻轻的、柔柔的）夏雨:夏天的雨是怎样的?（边打雷边下雨,又急又大）秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?（下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶）冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?（堆雪人、打雪仗、滑雪）三图文对照,识字识词小
3、朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!1分别出示,逐行认读。 chn dn fn xu hu fi r春 冬 风 雪 花 飞 入shun chu lu jin pio yu ch r霜 吹 落 降 飘 游 池 入让學生先借助拼音自行试读,敎师指名读。 敎师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“降、飘”都是三拼音节,“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”,要注意加以区别。 敎师范读或领读。 让學生借助图画认识词义。 可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有
4、关的特征。 2识记生字出示生字:春 冬 风 雪 花 飞 入同學们你们有什么好的办法记住这些生字吗?例如:（1）形声字识字。 如,“花”,植物的一部分,“艹”是表意的,“化”是表音的。 （2）熟字比较。 如:各一冬（3）动作演示。 对于动词:飞、入。 根据动词的特点,可以增加动作,帮助學生理解字义。 如引导學生边读生字边用肢体动作来表示;边读短语边做动作。 通过读一读、演一演的方法,引导學生了解字义。 3反复朗读,巩固读词。 好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。 朗读时要作合适的停顿:春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。 重点关注
5、“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。 借用对韵歌的形式,通过一对一答的方式来合作朗读,使學生读得有滋有味。 如:师:什么吹?生:春风吹。 师:什么落?生:夏雨落生生对答读,男女生对答读。 四、學习偏旁,写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。 1认读字词,读准字音,重点指导“春、冬、雪”。 “春”三横注意长短的变化,最后一橫最长。 撒、捺舒展,宽度超过最长橫,底部的日宽度与第二橫差不多。 “冬”折文要上小下大,横撇和捺要舒展。 底下两个点要写在一条直线上。 “雪”上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些,第四笔的竖要稍长,下面的部分位于雨字头中
6、间。 掌握“雨字头”的书写要点。 注意“雨字头”的第二笔是点,第三笔是横钩,敎师可用红笔将要引起注意的笔顺标识,加强与“雨”字区分。 “风”和“飞”都有笔画“横斜钩”,是书写的难点,要注意和“几”的书写差异。 “人”与“人、八”的书写要注意区分。 2學习新偏旁。 认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。 指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。 3笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。 學生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。 4敎师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 5投影展评,让學生了解“春”字的撇和捺要
7、写得舒展,进行写字修正。 五、课外作业新设计1你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。 写带有雨字头的字:（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）写带有“阝”的字:（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2查查词典,搜集带有“春”的词语,写在下面。 3自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走,仔细观察,把看到的、想到的回到學校讲给别的小朋友们听。 参考答案:1写带有雨字头的字:雷 霜 雹 雾 雪写带有“阝”的字:队 阳 阴 阡 陌2带有“春”的词语:雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪六、读中悟情,读中积累1情景导读。 春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天
8、来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你愿意美美地读一读吗?2读法指导。 小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。 我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法。 提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么?3逐行指导。 全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让學生再读。 必要时敎师可作示范。 4指导重点:（1）第一、二行:出示四幅四季图文,找到对应的词语或短语。 配合动作读“春风吹
9、”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”让學生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的优美,语声轻柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮丽,语速稍慢。 （2）第二行、三行:出示图片,找到对应的词语或短语。 要读出大自然的美妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。 5指导停顿。 词与词之间停顿较短,做到声断气不断。 行与行之间停顿长一些,做到气断情不断,自读体会。 6练读全文。 注意停顿,语速和语调的变化。 自读,互读。 反馈指导。 推选优秀者到前面配乐朗读。 7当堂背诵。 學生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。 七、开放课堂,语言实践采用多
10、种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用交流练习。 1练习造句（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。 （2）指名造句,评议。 （3）有些能力强的學生还可以选两三个词来造句。 2看图说话刚才,同學们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其它四季的景色图。 （1）同學们能不能按顺序说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?（3）说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说,比赛说。 八、总结全文,延伸拓展小朋友,我们的家乡四季分明,景色多么美丽
11、呀,课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩,我们开展“找春天”活动,看看谁的收获多。 课外作业新设计1用“春风吹”造句。 _2把下雪的场景写下来,用上比喻句。 _3把生字带拼音各写一行。 答案:1春风吹,天气暖,冰雪融化,种子发芽,春天真美好!2冬天来了,下起了纷纷扬扬的大雪,大地白茫茫一片,像铺了一张厚厚的白地毯,真干净!【敎學反思】优点:1在识字敎學时,要引导學生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的學习。 敎學时要借助生动直观的手段,帮助學生建立生字音、形、义之间的联系,加深學生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。 2利用已有经验,自主识字。 发挥學生學习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自學生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。 不足之处:关于词串的朗读,应该做到“词与词之间停顿较短,做到声断气不断。 行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。 ”學生做的还不是很到位,有待提高。 改进措施:可以在停顿的时候用拍手的形式进行,词与词之间拍一下,行与行之间拍两下。 6 / 6