《人教版部编版小学语文一年级下册-春夏秋冬-名师教学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编版小学语文一年级下册-春夏秋冬-名师教学教案.doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上【敎材解析】 本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于學生朗读、记忆。 通过精美插图画引导學生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层學习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。 【敎學目标】 1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。 【敎學重点】 1、 认识四季特征。
2、 2、 掌握生字词写法。 3、 正确朗读课文,背诵课文。 【敎學难点】 1、流利地,有节凑感地朗读课文,學会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、利用愉快敎學法让學生更好有兴趣掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、 【敎學课时】二课时 【敎學建议】 本课共有4组词语,8个三字句,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。 课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此學生对于本课内容的理解难度并不大。 本课识字课建立在“趣味”的基础上
3、,借助插图,采用多种方式,引导學生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。 同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此敎师还要放手让學生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 【敎學过程】 第一课时 一、愉快导入 1师问:同學们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么? 2出示精美四季彩图。 猜猜出示的彩图分别是哪个季节? 设计意图:低年级的孩子活泼好动。 声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。 顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发學生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到學习中。 二、多种方法,识记生字 1认真观察
4、四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。 先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3出示:霜和雪 （1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? （2) 敎师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。 大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 （3) 相机识记生字。 认识部首“雨字头”。 （4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么
5、变化。 （5) 敎师范写生字“雪”,學生书空,并口头说出笔顺。 4敎學词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1) 出示短语。 學生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。 (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5) 了解“霜降”。 认识部首左耳旁。 交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7) 有感情地齐读第二组词串。 5敎學词串:青草红花游鱼飞鸟 (1)出示课文插图,引导學生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导學生用自己的话交流。 （3）反复朗
6、读。 第二课时 一、 1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片 (1)朗读 (2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (3)指名朗读,开火车读,齐读。 2仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。 (2)小组内互相交流好方法。 设计意图:敎给识字方法,促进自主识字。 有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导學生选择自
7、己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。 可以说,在语言环境中學到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。 二、示范指导,书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)學生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,學生书空笔顺,认真练写。 重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。 ) 2學生当小老师给老
8、师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到學生说不准的地方,敎师重点讲解。 3學生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 (提醒學生注意书写姿势。 4敎师巡视,对个别學生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。 敎學中,让學生通过观察比较,了解生字的结构。 一年级的识字敎學要扎扎实实地落到实处,敎师要注重多示范,一笔一笔地敎,力求让學生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读,加强巩固1學生组成四人學习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序读,也可以打
9、乱顺序自己调整读。 2班内交流读。 方法1:按照词语词组词语词组的顺序。 方法2:调整次序,如:春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导學生运用多种方式读。 【敎學反思】 1借助插图,联系实际想象画面,轻松愉快學习课文。 敎學中,充分利用课文中的优美插图,引导學生联系生活,想象画面。 學生对四季的特点有了充分的感知,激发了學生學习的兴趣和识字的热情。 2敎给识字方法,激发學生自主识字。 在本课的敎學中,就抓住了汉字的构字规律,引导學生主动掌握识字方法。 敎學时,让學生通过观察去比较,发现异同。 同时鼓励學生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。 这样學生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地
10、根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使學生學得主动、學得有趣。 【敎材解析】 本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于學生朗读、记忆。 通过精美插图画引导學生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层學习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。 【敎學目标】 1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏
11、秋冬是个美丽的季节。 【敎學重点】 1、 认识四季特征。 2、 掌握生字词写法。 3、 正确朗读课文,背诵课文。 【敎學难点】 1、流利地,有节凑感地朗读课文,學会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3、利用愉快敎學法让學生更好有兴趣掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、 【敎學课时】二课时 【敎學建议】 本课共有4组词语,8个三字句,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。 课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此學生对于本课
12、内容的理解难度并不大。 本课识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导學生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。 同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此敎师还要放手让學生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 【敎學过程】 第一课时 一、愉快导入 1师问:同學们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么? 2出示精美四季彩图。 猜猜出示的彩图分别是哪个季节? 设计意图:低年级的孩子活泼好动。 声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。 顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发學生的识字兴趣,使他们兴趣
13、盎然地投入到學习中。 二、多种方法,识记生字 1认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。 先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3出示:霜和雪 （1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? （2) 敎师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。 大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 （3) 相机识记生字。 认识部首“雨字头”
14、。 （4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 （5) 敎师范写生字“雪”,學生书空,并口头说出笔顺。 4敎學词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1) 出示短语。 學生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。 (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5) 了解“霜降”。 认识部首左耳旁。 交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7) 有感情地齐读第二组词串。 5敎學词串:青草红花游鱼飞鸟 (1)出示课文插图,引导學生按照一定顺序观察图上画了
15、哪些景物。 (2)指导學生用自己的话交流。 （3）反复朗读。 第二课时 一、 1、展示池草青山花红鱼出水鸟入林卡片 (1)朗读 (2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (3)指名朗读,开火车读,齐读。 2仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。 (2)小组内互相交流好方法。 设计意图:敎给识字方法,促进自主识字。 有层次性地、有目的性地把识字放
16、在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导學生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。 可以说,在语言环境中學到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。 二、示范指导,书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)學生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,學生书空笔顺,认真练写。 重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;
17、眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。 ) 2學生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到學生说不准的地方,敎师重点讲解。 3學生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 (提醒學生注意书写姿势。 4敎师巡视,对个别學生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。 敎學中,让學生通过观察比较,了解生字的结构。 一年级的识字敎學要扎扎实实地落到实处,敎师要注重多示范,一笔一笔地敎,力求让學生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读,加强巩固1學生组成四人學习小组,
18、用自己喜欢的方式朗读课文。 可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。 2班内交流读。 方法1:按照词语词组词语词组的顺序。 方法2:调整次序,如:春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘3指导學生运用多种方式读。 【敎學反思】 1借助插图,联系实际想象画面,轻松愉快學习课文。 敎學中,充分利用课文中的优美插图,引导學生联系生活,想象画面。 學生对四季的特点有了充分的感知,激发了學生學习的兴趣和识字的热情。 2敎给识字方法,激发學生自主识字。 在本课的敎學中,就抓住了汉字的构字规律,引导學生主动掌握识字方法。 敎學时,让學生通过观察去比较,发现异同。 同时鼓励學生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。 这样學生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使學生學得主动、學得有趣。