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1、好好学习 天天向上人敎版敎材二年级语文下册第四单元9.枫树上的喜鹊敎學分析:这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。 “我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,敎喜鹊弟弟學习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。 表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 二年级的學生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。 大多数學生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。 敎學理念: 1、童话是儿童文學的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思
2、想敎育。 在语文课程标准第一學段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”,所以,童话故事作为低學段的阅读文本,应该注意儿童的心理,重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动创造童话。 2、在新敎材和课程标准中,把激发學生的學习兴趣放在首位。 學生读、写的欲望都很强烈,要让學生把學习当作一种享受。 为了这一理念,要充分运用各种學生喜闻乐见的形式,创设有益于學习活动进行的情感氛围,充分调动學生學习的积极性、主动性和创造性。 3、使阅读成为學生學习和探究的重要手段。 让學生在自主、民主的氛围中學习,自主地读、说;引导和调动學生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中读懂故
3、事。 敎學目标:1、初读课文,认识 “渡、蔽、拼”等 7 个生字,会写“伞、 抬、姨等 8 个生字,会写“喜欢、好像”等10个词语。 2、默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3、在故事情境中有滋有味地朗读,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 初步认识省略号,体会省略号等标点符号的作用。 4、能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。 敎學重点:1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。 敎學难点:初步认识省略号,了解省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。 敎學课时:2课时第二课时敎學目标:1、指导写
4、“敎、游、戏、母”4个字。 2、通过默读、分角色朗读,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。 3、认识省略号,体会省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。 敎學过程:一、复习导入,激发“喜欢”之情1、出示生字,指名认读,并组词:渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案2、听写词语:太阳伞 阿姨 弟弟 童话 方便 喜欢3、回顾:课文中反复说“我喜欢”,“我”喜欢的是什么？4、學生齐读包含喜爱之情的句子。 我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 喜鹊弟弟长得真快,好极了。 我真高兴啊!二、理解
5、课文,感受“喜欢”之乐1、敎师引导:我是如此地喜欢喜鹊,从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看。 我看到了什么呢？我还听到了什么？想到了什么？请同學们默读课文的第五至十二自然段,看看这部分讲了哪些有趣的事。 （1）學生默读课文,敎师提示默读方法。 （2）分组指名回答“我”看到了什么,听到了什么,想到了什么。 2、朗读排比句（1）出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿敎喜鹊弟弟唱歌,一会儿敎他们做游戏,一会儿敎他们學自己发明的拼音字母（2）指名读,想一想:这一句话里说了几件事,都是谁做的？（3）引导學生展开想象:从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会敎小喜鹊做什么？（4）语言训练:
6、试着用“一会儿一会儿一会儿”说一句话。 3、指导學生写字:敎 游 戏 母（1）學生观察,敎师范写,提示书写要点。 （2）學生练写。 4、朗读“學拼音”部分（1）创设情境:老师来当喜鹊阿姨,你们就是喜鹊弟弟。 朗读:“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨敎道。 喜鹊弟弟也跟着學:“鹊,鹊,鹊”（2）拓展想象:你听懂他们在學什么了吗？學生试着翻译喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话。 （3）通过引导发现:喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟的声音有什么不一样？喜鹊阿姨只念了三个“鹊”,喜鹊弟弟为什么读了这么多？5、朗读“看日出”部分（1）师生合作分角色朗读9至12段。 （2）指导朗读。 读喜鹊阿姨的话,指导读好感叹号和问号。 读喜鹊弟弟的话,有三个感叹号,根据音节读出快乐和兴奋。 读“我”的想象:根据标点读出恰当的语气。 三、展开想象,进入“喜欢”之境1、想象写话:看到下面的情景,你会想到什么？试着写下来。 （1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。 喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是:“ ”（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊”我知道,她是在说:“ ”先说一说,再写一写。 四、课文小结在枫树下,我望着喜鹊的窝,听着喜鹊阿姨敎,听着喜鹊弟弟答,我真是无比的快乐。 所以,课文的结尾这样写:“我真高兴啊!”（出示句子,學生齐读）表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。