《人教版英语六年级下册-Unit-1-第一课时-名师教学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版英语六年级下册-Unit-1-第一课时-名师教学教案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上第一課时課时内容 A Lets learn Do a survey and report課时分析本課时是人敎版六年级下册第一单元第一課时。围绕How tall are you?这一话题展开,主要通过对话學习词汇younger, older, taller, shorter, longer及句型How tall are you? Im. Youre .than.的表达。引导學生关注自己身边的人,培养學生學习英语的热情,树立學好英语的信心。第一課时是本单元的基础,學会了本課时所要掌握的知识,再學其他課时,对于學生来说就很容易。本課时的的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述
2、人物的外貌特点。 本課时包括Lets learn 和Do a survey and report两个板块。Lets learn呈现了Sarah 和Miss White比较年龄,张鹏和John比较身高,Amy 和Chen Jie 比较裙子长短的情景,体现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏通过问John身高,得出了张鹏更高的结论。此情境是发生在校园里,學生很容易接受,也因为贴近學生的实际生活,更能激发學生學习的兴趣。Do a survey and report 板块是一个综合性的语用活动。學生可以通过这个活动将A 部分Lets learn所學的词汇和句型描述自己和同學的实际情况,
3、做到學以致用。 本課时虽然是新授課,但是四会单词的原级已经學过,所以學生接受新知比较快。在设计敎學过程时,遵循以學生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体學生的参与。通过任务型敎學法、合作探究敎學法等引导學生自主學习。課时目标 （1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller。 （2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成,即在词尾加er（4）能够听、说、运用句型How tall are you? Im .meters. Im taller. Youre .than me.（5）引导
4、學生关注自己身边的人,培养學生學习英语的热情,树立學好英语的信心。課时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller。（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成,即在词尾加er（4）能够听、说、运用句型How tall are you? Im .meters. Im taller. Youre .than me.2.难点（1）正确的使用四会单词描述人或动物的外貌特征。（2）能够灵活运用句型How tall are you? Im .meters. Im taller. Youre
5、 .than me.（3）单词meter的认读。敎學准备 多媒体課件、卡片、录音机、磁带、调查表。敎學过程Step 1 Warm up 1. GreetingT: Good morning, everyone. Ss：Good morning, teacher.T: How are you today? Ss：Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Are you ready for English class?Ss：Yes. 2. Lets chant.T: Now lets chant together. OK? Ss：OK.（課件展示儿歌
6、,敎师与學生一起边说边做。）Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall.Be short. Be short. Be short, short, short.Be long. Be long. Make your arms long.敎學资源：自制課件。设计意图：通过chant,既复习了与本課相关的词汇,为學习新的词汇做准备。同时也活跃了課堂气氛,激发學生學习的热情。Step 2 Lead inT: Boys and girls, lets play a game. Guess. Who is he/she? （課件出示學生感兴趣的人物和资料,人物遮住一部分,让
7、學生猜。最后猜人物姚明和周杰伦。）T：This is a man. Hes 226cm. Hes a basketball player. Whos he?Ss：Yao Ming. T：Yes. Go on. This is a man, too. He is a singer. He likes singing. （播放周杰伦的歌曲片段,學生很快猜出。）Ss: Zhou Jielun.敎學资源：自制課件。设计意图：通过猜學生们熟悉的人物,既吸引了全体學生的注意力,又为學习新課做准备。Step 3 Presentation1. Teaching the new words “taller, s
8、horter, younger, older, longer”.(1) Look at the pictures about Yao Ming and Zhou Jielun.（課件呈现图片） T: Look at Yao Ming. Whats he like? S1: Hes tall/ strong. T: Look at Zhou Jielun. Whats he like? S2: Hes tall/ thin.T: Whos taller, Yao Ming or Zhou Jielun?Ss: Yao Ming.T: Yes, Yao Ming is taller than Zh
9、ou Jielun.(板书taller,领读,拼读,指名读。敎师带读句子,帮助學生理解,然后跟读句子。)T: We can also say “Zhou Jielun is shorter than Yao Ming.”(板书shorter,拼读,领读,齐读。敎师带读句子,帮助學生理解,然后跟读句子。) （2）Show the pictures about Liu Xing and Qi Baishi. T：Do you know them? How old is Liu Xing? How old is Qi Baishi? 通过年龄比较,引导學生说出：Liu Xing is younger
10、 than Qi Baishi. Qi Baishi is older than Liu Xing.（板书younger, older 领读,拼读,指名读,齐读。）敎师带读句子,理解句子,跟读句子。學生们具备了理解和迁移的能力,能通过敎师的引导说出新句型。 （3）Show the pictures about dresses. a.呈现Amy和 Chen Jie裙子的图片。學生根据裙子长短的数据,互相说句子。Amys dress is _ than Chen Jies. Chens dress is _ than Amys. b. 指名说。板书longer, shorter领读,拼读,指名读,
11、齐读。 c. 理解句子,齐读句子。 （多数學生能够独立说出句子,为了照顾个别學生,先两人说一说,纠正错误,然后再跟读,做到全面照顾。）（4）升降调领读新单词,两人读单词,找出共同点,总结形容词比较级的构成规律,即在词尾加-er,并告诉學生er发/。敎學资源运用：自制課件设计意图：从學生们熟悉的人物引出新知,然后帮扶學生學习新知,接着放手让學生独立學习,最后小结。每个环节过渡自然,层层递进,逐步的让學生们自己体会到成功的快乐。2. Teaching the sentences “How tall are you? Im. meters. You are . than me.”(1)用下面的句型比
12、较班里同學的身高。 is taller/ shorter than . 學生们通过观察自己的同學说句子,积极性很高,踊跃参与。但是敎师要告诉比较矮的學生们多运动,多吃蔬菜水果,就会长高,使學生们体会到老师的关心。(2）通过學生说句子,老师适时的引出句型How tall are you?(板书句型)T: How tall are you, ? 引导该生说出Im 1.65 meters. (板书句型)(3) Teaching the word “meter” 通过me-ter, 以旧带新的方式敎读单词,加深记忆。(4) Teaching “Im. meters.” a. 敎师敎授學生带有小数点的数
13、字的读法。 b. 指名學生说身高。 T：How tall are you? S1: Im 1.63 meters. How tall are you? S2: Im . How tall are you? T: Im 1.62 meter. Youre taller than me. (板书句型)c. 两人一组,仿照板书句型练习对话。d. 指组演练。设计意图：通过學生比较身边同學的身高,學习新句型,模仿新句型。充分发挥學生的自主學习能力,引导學生关注身边的人。3. Lets learnShow the pictures about John and Zhang Peng.T: Who are
14、they? Ss: Zhang Peng and John. T: How tall is John? Lets learn the dialogue. （1）Listen to the tape and answer the question. （2）Open the books and follow the tape. （3）Read in roles. T: Please read in pairs.敎學资源：录音机、磁带设计意图：通过听录音,跟读录音,分角色朗读,集中學生注意力,提高听读的效果,巩固所學的知识。4. Work in pairs and make a new dialog
15、ue. 仿照課文,两人一组遍对话。指组表演对话。设计意图：學生利用學过的词汇和句型,创设真实的情境,帮助學生更好的运用语言。Step 4 Practice 1. Lets play a game. Guess the words.(1)敎师出示单词词卡,用白纸遮住单词的一部分（开头或结尾）,學生快速猜出单词并大声读出来。(2)单词拼读接龙。敎學资源：词卡设计意图：猜单词的游戏,活跃了課堂气氛,巩固了单词的认读。单词拼读接龙,帮助了學生对单词的记忆,避免了记忆单词的枯燥乏味。2. Do a survey and report. (1)四人一组,每人拿出事先准备好的调查表,调查除自己之外的其他三名
16、同學,并在表格中记录调查结果。 使用句型：How old are you? Im years old. How tall are you? Im meters. （2）小组内整合调查结果。敎师边巡视,边听學生报告。 （3）指组汇报。敎學资源：自制課件、调查表设计意图：通过學生们之间的合作,培养了學生们团结的意识。又通过使用本課所學句子展开调查,不仅将所學知识得以运用,还加深了同學之间的了解,培养了學生的口语交际能力。Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 學生自由说,敎师总结。1.形容词比较级的基本构词规律是词尾加-er。
17、2.形容词比较级是两者之间(人或物)的比较,句型构成：A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B. (am, is ,are) 设计意图：将本节課所學的主要内容,知识结构进行归纳,帮助學生记忆,巩固提升本課时所學的知识。課堂作业一、写出下列单词的比较级。1. old _ 2. tall _ 3. young _ 4. long _ 5. short _二、单项选择。( )1. Miss White is 23 years old. Sarah is 13 years old. Sarah is _ than Miss White.A. young B. younger C. o
18、lder( )2. Im 1.64 meters. Im _ than you.A. taller B. longer C. short ( )3. 你想知道对方的身高,可以说：_ A. How tall are you? B. How taller are you? C. How old are you?三、将下列的单词宝宝连词成句,并写出汉语。1. shorter, Mike, is, than, John(.)_ （ ）2. than, you, me, are, older(.)_ （ ）3. ruler, is, longer, this, than, ruler, that(.)_
19、 （ ）Answers: 一、1. older 2. taller 3. younger 4. longer 5. shorter二、1. B 2. A 3. A 三、1. Mike is shorter than John.（ 迈克比约翰更矮。）John is shorter than Mike.(约翰比迈克更矮。) 2. You are taller than me.（你比我年长。） 3. This ruler is longer than that ruler.（这把尺子比那把尺子更长。）That ruler is longer than this ruler. （那把尺子比这把尺子更长。）板书设计 Unit 1 How tall are you? A Lets learn tall taller How tall are you? short shorter（更矮的） (多高) young younger Im meters. old older (米) long longer You are taller than me. short shorter（更短的） A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B.（形容词比较级加-er） (am, is ,are) 5