幼儿园教育笔记:观察孩子了解孩子.doc

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1、幼儿园教育笔记:观察孩子,了解孩子教育笔记:观察孩子,了解孩子案例描述:个别化活动时间到了,小宇想要用橡皮泥做一套桌椅,他选择了粉红色的油泥,将油泥分成若干小块和一个大块,他开始把最大的那块用力的压扁压扁(应该是个桌面),接着,他把四个小块分别粘到他压扁的那个桌面上去。显然,他的一个桌子完成了,于是,他开始趴在桌子上不知道该做什么好了。我轻轻走到他身边,说:小宇,这是你做的桌子吗他看着我,略显神气地点点头说:嗯,是的啊。小木匠你真棒啊,可是,这个桌子好像还没有打磨过,边上太毛糙了,客人用的话会被边上的毛刺扎到手的,我们来想办法,把桌子打磨地光滑一些好吗我轻声地跟他说。他想了一下,点头答应。我就

2、离开了,等我过了一会过来,小宇还是坐在那里,桌子还是原来的桌子,丝毫没有改动过。我再一次介入,轻声问:小木匠是不是不知道该怎么打磨这个桌子小宇看着我,说:嗯。我和小宇一起,将他的桌子进行打磨,打磨后的桌子光滑很多,小宇,看着自己的作品脸上露出了灿烂的笑容。思考与分析:1、小宇是班级里能力中等的孩子,动手方面的活动能力一般,今天的活动中可以看出来,他做桌子的行为是比较表面和初级的。只是简单的把桌子的一个面和四个脚进行了拼装。成品也是比较粗糙的。而中班的孩子,在泥工方面的要求也有所提高,不仅要愿意捏,会捏一些形状和物体,还要注重美观的要求。小宇的这份泥工作品显然在美观上还需要改进。2、在对小宇的观

3、察中,我介入了两次,第一次是作为提醒,建议小宇将桌子打磨(搓)地光滑些。可是,语言的提醒并没有帮助到小宇,可见他的能力还没达到。第二次的介入,我是作为玩伴的身份,在与小宇一起玩的过程中,让小宇通过模仿学会搓的这个技巧。3、孩子的能力发展是有差异的,针对不同的孩子,引导的方法也不一样,有的孩子只需要语言的提醒,而有的孩子则需要老师的一些手把手的帮助才行。这就需要教师在幼儿活动的过程中,仔细地观察。对策与措施:活动中,我采用的是个别观察和间接介入的指导方法,帮助幼儿在会的基础上尽量将手工作品表现地更美观。心得体会:教师要有一颗善于观察的心,时刻关注孩子的点滴变化,了解孩子的能力和经验,适当地引导和帮助孩子,使孩子在原有的基础上有所提高,让孩子体验成功的快乐,增强自信心。2

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