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1、好好学习 天天向上敎师姓名马艳芳单位名称昌吉州第五中學填写时间2020年8月21日學科语文年级/册二年级（下）敎材版本部编敎材课题名称第五单元 12寓言两则亡羊补牢难点名称比较句子的不同,体会词语“赶紧、着急”在句子中的作用,练习用词语说句子难点分析从知识角度分析为什么难体会“赶紧、着急”在句子中的作用,要通过理解全文,掌握养羊人第二次丢羊前后的的心理变化,具有一定的难度。 从學生角度分析为什么难对二年级的孩子而言,仍处于一个充满好奇心的状态,更多的注意力放在了寓言故事讲了一个什么有趣的故事,而对于抓住描写人物心理、神态等细节描写具有一定难度。 难点敎學方法通过情境诵读和表演,体会养羊人的心理
2、变化。 敎學环节敎學过程导入一、猜谜导入,揭示课题1.同學们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。 哇!你们知道这么多的寓言故事,真了不起,其实寓言就是小故事揭示大道理。 今天我们再来學习一则寓言故事亡羊补牢。 2.板书课题,提醒亡和牢是生字。 （“亡”第一笔点在竖中线,第二笔横稍长,起笔在横中线,第三笔竖折起笔在竖中线左边,折段不宜过长;“牢”第一笔点写在竖中线上,“牛”字第一横写在横中线上,第二横要写长些,一竖写在竖中线上,上下两部分要写紧凑些。 ）指名读题（提醒牢是边音）,齐读课题。 3.那么亡羊补牢这个寓言故事会藏着什么道理呢？让我们一起走进今天的课文。 知
3、识讲解（难点突破）二、 初读课文,整体感知1.请大家看着屏幕,先听老师读一读这个有趣的故事。 2.同學们认真倾听的样子特别可爱,一定也想自己读一读。 出示自读要求:（1）自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;（2）边读边思考,这篇课文讲了一个什么故事？3.同學们读得都很认真,谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（自由说,指名说）三、精读课文,深入文本1羊为什么会丢失呢？那几个小节讲丢失羊的？2自由读14节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只？3同桌互议。 4集体交流羊圈破了个窟窿。 （1）齐读这句话。 （第三句）（2）第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么？引读前两
4、句。 （3）理清这小节三句话之间的联系,试背。 （4）指名背。 （指导方法）街坊劝告,他不听。 （1）“街坊”就是（邻居）,注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读,读出劝告的语气。 （3）引导评议,齐读。 （4）可养羊人呢？指名读,评议。 （读出他的无所谓,毫不在意）养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想？（5）你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。 同桌分角色朗读。 （6）指名读,评议。 （7）老师说提示语,學生试背对话。 5让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第4节,评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节,想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚才
5、我们學习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是（亡羊）。 6指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节,划出有关句子。 8讨论交流（1）养羊人是怎么做的？出示投影,看图说话。 （2）指名读文中句子,评议。 为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误,不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话,读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。 （要是就如果就）（6）但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此,他的羊再也
6、没丢过。 ）课堂练习（难点巩固）1再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2同桌表演后指名上台演,并指导评价。 3如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果？4揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要（ ）,就（ ）。 5在生活中,也常常发生类似的事。 联系自己的生活实际,谈谈看法。 同桌互议,再指名交流。 （眼睛近视,书写差,环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。 6.敎师引导學生总结學习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。 小结同學们,犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。