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1、孩子们！好好学习，天天向上！明天要远足敎學设计敎學目标:1、正确识记11个生字,學写汉字“、明、同、學”。 2、學习感叹词“唉”和疑问句的朗读,正确朗读課文。3、借助图文阅读,体会儿童远足前夜的心情。4、通过仿说练习,积累并运用所學的句式。敎學时间:2課时敎學过程板 块 一 阅读儿歌,理解远足1、阅读儿歌,激趣导人。播放儿歌小脚丫走天下,老师带着學生轻声读儿歌。2、联系儿歌,理解远足。(1)说说儿歌中小脚丫走到了哪里,于了什么?提示:走到海边捉鱼虾,走到雪山摘莲花。(2)指导學生用“走到哪里干什么”的句式说说自己远足的经历。板块二 看图说话,學用用词句1、看图说话,學习生字词:“海”洁白柔软（
2、1）出示第2幅插图,说说那地方的海是怎样的?提示:把话说完整,例:那地方的海是蓝色的,认读生字“海”敎师补充介绍:那地方的海有多种颜色,太阳没有升起来时,是灰色的;日出时是红色的;傍晚时是橘色的（2）那地方的云是怎样的?學习“洁白柔软” (3)用“那地方的什么是怎么样的”句式说说图上的其他景物。2、學读短语,识“那”字(1)出示一组带拼音的短语:那地方的海 那地方的云 那地方的树指导朗读:“方”字和“的”字都是轻声,两个轻声在起,都要读得轻而短,同时关注生字“那”和“海”的发音(2)师生用“那”和“这”合作玩对对子游戏。如:那地方一一这地方;那么远一一这么近。3、看图说话,學习“睡”字。(1)
3、出示第一幅插图,指导观察说话:什么时间,小脚丫在干什么?提示:月亮、星星都甜甜地睡了,小脚丫躺在床上睁着眼睛睡不着。(2)眼皮垂下来就是“睡”,“睡”由“目”和“垂”组成。出示独体字“目”,指导与“睡”的”目字旁进行比较,发现“目”字作偏旁时变瘦了。 板块三 正确朗读,整伂知1、听读課文。小脚丫为什么睡不着呢?请小朋友们打开书本,听老师读課文,老师读到哪里,學生看到哪里2、自读課文。提示:头正肩平脚踩地,双手拿书书微斜,看到哪儿读到哪儿。3、朗读課文,读准字音。(1)出示第1小节,将生字“真、老、师、吗”用红色标注,指名朗读,关注“真”和“师”读翘舌音。(2)出示第2小节,将生字“同、學”用红
4、色标注,指名朗读,提醒“同”字是后鼻音。(3)出示第3小节,将生字“什、才、亮”用红色标注,指名朗读,注意“才”和“亮”的发音。4、读好轻声,读出节奏。(1)找一找課文中带有轻声的词语,自己练习读一读。(2)指名读带“的”字的轻声词“那地方的、真的、说的”,带“么”字的轻声词“那么、什么”(3)出示在句末表示疑问的语气词“吗”和“呢”,读一读課文中的三个疑问句。(4)指名读一读,再齐读課文。 板块四 多式朗读,体会心精1、个别朗读,体验心情(1)远足的前一夜,小脚丫的心情是怎样的?她心里在想些什么呢?出示第1、第2小节,指名读。(2)组织學生交流心情,多种方式朗读。预设學生可能的回答:小脚丫的
5、心情是好奇(激动、兴奋、期待、着急)的,她在想:海真的有那么多种颜色吗?云真的有那么洁白柔软吗?敎师指导學生读出小脚丫的好奇(激动、兴奋、期待、着急)的心情。2、敎师范读:那地方的海,真的/像老师说的,那么/多种颜色吗?那地方的云,真的/像同學说的,那么/洁白软吗?學生练读。3、同桌互动,合作朗读。 板块五 仿创诗歌1、仿照句式,同桌练说出示課文的第2幅插图和仿说训练格式。请同桌各选一小节仿照課文的句式说一说。翻过来,唉一一睡不着那地方的_真的像老师说的,那么_吗?2、全班交流,创作诗歌3、朗读全诗,说说心情。板块六 指导书写 推荐阅读1、指导识记“學”2、 出示甲骨文,表示敎孩子进行行计算。3、出示篆文,下面加了一个“子”字,表示孩子。4、指导书写“學”。5、推荐阅读花婆婆的作品小威钓鱼去,鼓励读花婆婆的其他作品。4