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1、好好学习 天天向上18小猴子下山文本分析本课是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山后,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文學习过程中,引导學生从小猴子的行为中得到启示:做事情明确目标,始终如一。本文构段有特色,第14自然段都是按“小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么”这样的语言形式来构段的,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教學时可以把文本故事像连环画一样學习,增强學生學习的兴趣。教學目标1.认识“猴、结”等12个生字;会写“块、非”等7个字。2
2、.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又_又_”形式的词语。3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到（哪里）,看见（什么）,就（怎么做）”这个句式,说说故事的主要情节。4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。教學重点了解表示动作的词的不同含义,并學习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。课时安排2课时1.认识“猴、结”等12个生字,会写“块、非”等7个字。2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词,并能练习说话。3.正确、流
3、利地朗读课文,初步了解课文内容。读准字音,识记字形;了解表示动作的词的不同含义,并學习运用。一、激趣导入,揭示课题1.（课件播放孙悟空的视频,出示猴子图片）引导學生说出动物名称,共同交流你知道的关于这一动物的特点。生1:小猴子爱吃桃子、香蕉。生2:小猴子又聪明又可爱,还很顽皮。生3:小猴子会爬树,喜欢在树上荡秋千。生4:金丝猴是一种珍稀动物。2.教师板书课题（板书:小猴子下山）,學生齐读课题。3.随题识字。學习生字“猴”:“猴”读“hu”;猴子是动物,是反犬旁,右边“侯”比“候”少了一竖。二、初读课文,學习生字1.教师范读课文,學生边听边圈出不认识的字,再自主拼读,同桌互读互纠,教师随机正音。
4、2.學生自读课文,边读边画出文中表示小猴子动作的词,然后和同桌相互交流。3.（课件出示生字:掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。（1）指名读,教师正音。教师正音:“扛、扔、捧”是后鼻音,“摘、追”是翘舌音;“掰、摘”的韵母都是“i”（2）分类识记:“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作,“追”是脚部动作。“掰”:两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题）看图读生字,边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“en”）同桌合作读:一个读生字,一个做动作,然后一个做动作,一个读生字。师生一起说词语,做动作。掰玉米 扛玉米 扔玉
5、米 摘桃子 捧桃子 抱西瓜游戏:教师读生字,學生做动作,比一比谁做得快。说话练习:你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗?生1:请不要乱扔垃圾!生2:今天,我和妈妈去摘橘子。生3:爸爸扛了一袋大米回家。4.（课件出示生字:结、满、瓜、蹦）指导识记。（1）指名读,教师正音。注意:“满”是前鼻音,“蹦”是后鼻音,“瓜”是三拼音节,“结”在“玉米结得又大又多”中读“ji”。（2）识记字形。“结、满、蹦”都是左右结构的字,“瓜”是独体字。“蹦”可以编儿歌识记:“山”下有个小“朋”友,正在踢“足”球。组词识记。结:结实、开花结果 满:满意、满足、满身 蹦:蹦高、蹦蹦跳跳 瓜:瓜果、西瓜、瓜子5.出示识字卡
6、,一人上台任意抽取一张字卡,其余學生抢读并用该字组词。6.學生自主读课文,再同桌互读、分小组对读,读正确、读流利。三、指导书写,巩固提升1.學生自主观察生字表中的生字,读一读,口头组词;和同桌交流写每个字时要注意什么。2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师范写并解析生字的书写要点,學生书空。左右结构。右部的横折往左收,撇先直再弯穿插到左边提的下方,捺较舒展,收笔与撇齐平。独体字。先写左竖与三横,再写右竖与三横。左竖稍短。横画之间距离匀称,稍有长短之别。左边三横间距稍密,右边三横间距稍疏。上下结构。“”要收紧,秃宝盖要舒展,“口”字形体小又扁,“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。左窄右宽。第四笔起
7、笔与左边第一撇同高,三横距离均匀,长短不一,最后一横要舒展,高于左边。独体字。平撇、长撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔,捺在竖提稍下处起笔,不与平撇相连。半包围结构。“井”字位置稍靠右,撇靠近竖中线;走之第二笔要写得短小,从横中线上起笔,平捺要舒展。上下宽窄、长短较一致。首点与竖位于竖中线,使整个字中心对正。3.學生描红、临摹,把自己的作品和田字格里的生字相对照,比一比哪里写得好,还有哪些不足。4.鼓励學生用生字和熟字组成常用词,读读写写。土块 石块 非常 正常 来往 以往 西瓜瓜地 进去 进入 天空 太空 空心四、再读课文,整体感知1.指名分段朗读课文。2.讨论交流:小猴子下山后都到了哪些
8、地方?（教师根据學生的交流情况板书路线图）下山玉米地桃树下瓜地里树林边回家去3.學习量词。（1）（课件出示句子）學生找出课本中的量词填在括号里。小猴子下山,先来到了一（ ）玉米地里,再走到一（ ）桃树下,接着走过一（ ）西瓜地,最后看见了一（ ）小兔子。（2）齐读句子,學习量词的使用。4.说说课文的主要内容。（课件出示）课文讲的是一只小猴子下山来,先（ ）了一个玉米,看见桃子就（ ）玉米去（ ）,看见西瓜就（ ）去（ ）,看见兔子就（ ）去（ ）,最后（ ）跑进树林不见了,小猴子一无所获。5.再读课文,大致感受故事的主要情节。五、课堂小结,作业设计1.引导學生进行小结。（可以是所掌握的知识,可
9、以是读课文后的感想,或者是上课的感受等）2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.正确、流利地朗读课文。借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到（哪里）,看见（什么）,就（怎么做）”这个句式,说说故事主要情节。2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。3.了解并积累“又又”形式的词语。理解课文内容,清楚故事情节;懂得做什么事都要目标明确,有始有终。一、温故知新,导入新课1.玩“小猴子摘桃子”的游戏。（课件出示图片）一棵树上结了12个桃子,一只猴子正在树下摘桃子。教师每点击
10、一下图片,桃子上便会出现一个本课要求会认的字,學生抢读,看谁读得又快又准,读对最多的奖励一朵小红花。2.同桌间用会写字组词并听写,互评互纠。3.（教师出示词卡）指名按顺序贴在黑板上。（下山玉米地桃树下西瓜地树林边空手回家）4.教师谈话,导入新课。二、研读课文,重点探究1.學习第1自然段。（1）自读第1自然段,看看这一自然段有几句话,每句话写了什么。（2）交流反馈:第1自然段共有两句话,第一句话写小猴子走到玉米地里;第二句话写小猴子看见玉米,掰了一个后扛着往前走。（3）教师根据反馈,课件出示句式:小猴子走到（ ）。他看见（ ）,非常高兴,就（ ）。引导學生口头填空。理解“掰、扛”两个动作。A.學
11、生做“掰”玉米、“扛”玉米的动作。B.思考:小猴子为什么要用“掰、扛”这样的动作呢?（玉米地里结的玉米又大又多。）理解并积累词语:“又大又多”写出了玉米大而多的特点。（课件出示插图一）看图,你会说“又又”形式的词语吗?生:小猴子的尾巴又细又长,玉米秆又高又绿。（4）指导表情朗读。小猴子下山来,看到又大又多的玉米,可高兴啦!它掰了一个,扛着就往前走。现在请同學们戴上小猴子的头饰跟老师一起做做动作,有感情地朗读这一自然段。朗读指导:第一句用叙述的语气读,做到平实自然;第二句,借助“又大又多”这一词语,读出小猴子对所见事物的欣喜之情。學生要进入故事情境,进行角色体验,体会角色的心情。指名上台表演读。
12、2.模仿學法,學习第24自然段。（1）教师出示自學要求,學生四人一组合作學习。读一读:把课文读正确、读通顺。想一想:小猴子走到了哪里?看到了什么?心情怎么样?又是怎么做的?议一议:找出文中表示小猴子动作的词,并做一做这些动作。演一演:有感情地朗读并表演。（2）學生交流汇报,教师指导。交流汇报第2自然段。A.指名读第2自然段,读后师生共同评议。（读得是否正确、流利,是否有感情）B.學生完成填空:小猴子（ ）着玉米,（ ）到一棵桃树下。它看见满树的桃子（ ）,非常高兴,就（ ）了玉米,去（ ）桃子。C.指导结合“满树”想象桃子之多,结合插图二理解“又大又红”,结合动作表演理解“扔、摘”。D.齐读第
13、2自然段。交流汇报第3自然段。A.學生完成填空:小猴子（ ）着几个桃子,（ ）到一片瓜地里。他看见满地的西瓜（ ）,非常高兴,就（ ）了桃子,去（ ）西瓜。B.结合“满地”想象西瓜之多,结合插图三理解“又大又圆”,想想还有哪些东西是“又大又圆”的。（太阳、地球等。）再结合动作表演理解“捧”。C.指名有感情地朗读第3自然段。交流汇报第4自然段。A.學生完成填空:小猴子（ ）着一个大西瓜往回走,（ ）,他看见一只小兔子（ ）的,真可爱,就（ ）了西瓜,去（ ）小兔子。B.结合插图四,想象小兔子“蹦蹦跳跳”的情景,体会小兔子的可爱,结合动作表演理解“抱、追”。C.齐读第4自然段。3.學习第5自然段。
14、（1）學生齐读,想一想,小猴子为什么只好空着手回家去呢?引导回顾课文内容:小猴子下山来,掰了（ ）,扔了（ ）;摘了（ ）,扔了（ ）;摘了（ ）,扔了（ ）;去追（ ）,（ ）不见了,小猴子只好空着手回家去。（课件出示插图五）想象一下,小猴子这时心里会想些什么呢?（2）指名读,抓住“只好”,读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。（3）交流:你从小猴子身上學到了什么?（做事情要目标明确,有始有终。）4.多形式读课文,体味课文蕴含的道理。三、图文结合,练讲故事（小猴子）来到哪里（小猴子）看到了什么做了什么结果怎样玉米地玉米结得又大又多掰、扛空着手回家去桃树下满树的桃子又大又红扔、摘、捧瓜地
15、里满地的西瓜又大又圆扔、摘、抱树林边小兔子蹦蹦跳跳扔、追1.學生自由朗读全文,梳理故事情节,借助表格提取较为明显的信息。2.乱序出示5幅插图,學生排序,再结合小猴子的动作,练讲故事。提示:讲故事的时候,可以借助“小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎么样,做了什么”这样的句式来说。3.同桌合作讲故事,讲得不足的地方可以互相指正、补充,讲故事的时候也可以配合动作表演。4.指名表演讲故事。四、课堂延伸,拓展积累1.积累和手有关的动词。教师将“掰、扛、扔、摘、捧、抱、打、招、提、捉、挑、拔、拍、摇、搬”等字做成生字卡片,师生、生生共同玩“你做动作我来猜”的游戏。2.搜集“又又”形式的词语,并用它说一句
16、话或创设一个情景让學生运用。又 大 又 多 玉米 又 大 又 多 又_又_又_又_又_又_又_又_ 又_又_又_又_3.续编故事。引导學生在回顾课文情节的基础上,先同桌说一说小猴子再次下山可能会做的事,然后在班上说一说、演一演。五、巩固提升,作业设计1.将本文所讲的故事表演给爸爸、妈妈看,重点表演出小猴子的动作,请爸爸、妈妈点评。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书學案反馈手册”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）看图说话,促进语言发展（教學难点）读完课文后,练习看图说话,要求是:仔细观察,动脑思考,说话吐字清楚,声音洪亮,态度自然,语句通顺连贯。接着教师边放课件,边指导學生观
17、察。全班同學小声进行看图说话。时间约四分钟。师:现在谁来说说第一幅图和第二幅图?生:有一天,天气很好,一只顽皮的小猴子下山后,看见一大块玉米地,玉米结得又大又多,心里非常高兴,它连忙跑到玉米地里,掰了一个最大最大的玉米,扛着往前走。师:李晓明同學说得好不好?生:（齐答）好!师:李晓明同學说得很好,特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时,连忙跑到玉米地里,“连忙”这个词用得很好。现在谁来说说第二幅图?生:小猴子扛着一个大玉米,高兴地往前走着,走着走着,走到一个桃园里,它看到满树的桃子又大又红,非常高兴,就把玉米一扔,又去摘了两个桃子,高高兴兴地捧着往前走。师:张玲同學说得好吗?好在哪里?生1:“
18、走着走着”一词用得好。生2:“又大又红”一词用得好,我们仿佛看到了桃子诱人的样子。生3:“高高兴兴”一词用得好,我们仿佛看到了小猴子的神态,感受到了小猴子的心情。师:张玲同學说得好,你们评价得也好。现在谁来讲讲第三幅图?生:调皮的小猴子捧着两个又大又红的桃子往前走,走着走着,走到一片西瓜地里。哇,西瓜地里的西瓜又大又圆,它非常高兴,就把两个大桃子往后一扔,摘了一个大西瓜,抱着大西瓜慢慢地往回走。师:吴雨霏同學不仅能用自己的话说,而且还把课文中的优美词语都用上了。谁再说说第四幅图?生:小猴子抱着一个大西瓜正往回走,走到半路,看见一只小兔子,蹦蹦跳跳的,真可爱,（很有表情）就把西瓜一扔,去追小兔子
19、。师:李亚文同學不仅能把图的意思说出来,而且还说得很有表情。大家应该向她學习。谁来说说最后一幅图?生:小猴子扔掉西瓜去追小兔子,小兔子往前面跑,小猴子在后面追,追呀追呀,小兔子跑进树林里不见了,小猴子只好空着手回家去。师:以上几个同學都说得很好,现在我们再请几个同學把这几幅图连起来说说。（挂出小黑板,小黑板上是让學生口述时用的词语）这些词是老师在自习课上教给大家的,能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和课件上的图复述课文?（全班學生都举小手争着要说）赏析:在本教學片段中,教师抓住儿童语言发展的最佳期,不失时机地进行生动活泼的口语训练,把发展语言与发展思维紧密结合起来。本文的五幅
20、图展现了情节的发展变化,教师通过放映幻灯片,先指导看图,再引导说话,使學生在口述时头脑中浮现出一幅幅图画。这样,既有助于指导口语训练,又能促进學生形象思维的发展。在教师的指导与鼓励下,學生思维活跃,发言积极,口头表达能力有了显著提高。1.本文构段很有特色,第14自然段都是按“小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么”这样的语言形式来构段的。因此,在教學中,我首先示范讲解第1自然段,然后放手让學生自主合作學习,自主支配课堂,學生學习的积极性高涨。2.了解表示动作的词的不同含义并學习运用是本课學习的重点。在教學中,我借助插图,帮助學生了解小猴子的动作,再模仿小猴子的动作,通过动作表演,联系生活用词说话,将抽象的词意化作具体可感的动作与生活的场景,促使學生动口、动手、动脑,加深了學生对这些动词的准确理解。11