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1、努力！加油！ 课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。3.认识基本的修改符号，并能够试着使用。4.积累和理解名人名言。教学重点3.认识基本的修改符号，并能够试着使用。教学难点认识基本的修改符号，并能够试着使用。第一课时教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。教具准备课件教学设计设计意图新课教学（ ）分钟一、交流平台1. 本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的
2、呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？【课件2】2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出来。3.学生交流。学生反馈练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。（板书：从人物语言描写、动作描写 表现人物品质、特点）4.小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例：【课件出示4】语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。
3、我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”动作描写：【课件出示5】她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器-“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功-“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。二、识字加油站你了解下面的词语吗？出示：【课件出示6】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。（3）小组
4、派代表汇报交流，教师小结。平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。3. 教师小结，指导：【课件出示7】和蔼：性情温和,态度可亲。慷慨：充满正气,情绪激昂；大方、不吝啬。贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。临危不惧：临:碰到，面临;惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：着急,烦躁,坐立不安的样子。心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。4. 这些词语都是描写什么的词语？（
5、描写人物品质、心情的词语）（板书：描写人物品质、心情的词语）三、 课堂小结这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。 出示文字让学生感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、特点。 通过读读词语，认识9个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。为更好地理解和运用这些词语做好准备。第二课时教学目标1. 认识基本的修改符号，并能够试着使用。2积累和理解名人名言。教具准备课件教学设计设计意图新课教学（ ）分钟一、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修
6、改病句。出示：【课件出示10】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 1.学生读这一段话，读两遍。2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：【课件出示11】4.汇报，评价，指导：【课件出示12】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。小结：通过学习用修改符号修改病句，我们
7、又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中修改病句。（二）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。【课件出示13】他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家1. 指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表示什么？2. 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词语，而且是连续的动作词语。（板书：
8、表示连续动作的词语）2.在出示的三种情况中，选择其中一个情况，照样子写写。【课件出示14】示例：我把羽毛球往空中一抛，然后用力一打，只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧，直奔小明跟前。小明也不甘示弱，用球拍猛地一回打，球箭一般地回到了我的身边。我举起球拍猛地一反击，球再一次地来到了小明的身边。二、日积月累1.出示名人名言，学生尝试读一读。出示：【课件出示15】天行健，君子以自强不息。周易胜人者有力，自胜者强。老子不怨天，不尤人。论语生于忧患而死于安乐。孟子2.说一说自己读懂了些什么？（这些都是告诉我们要自立自强的名言）3.教师讲解：（板书：描写自强不息的名言） 【课件出示16、17】（1）“天行健
9、，君子以自强不息”，语出周文王姬昌周易。意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。（2）“胜人者有力，自胜者强”意思是说“胜人者”，凭借的是自我个体的蛮力；“自胜者”，凭借的是坚强的意志。能够战胜自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、战胜一切的力量源泉。只有“自胜者”，才是真正的强者。（3）“不怨天，不尤人”不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛 。 （4）“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。4.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。三、
10、课堂小结本课我们积累并理解了关于读书求学的成语，并能仿写例句，写连动句，积累和理解名人名言。出示修改符号，安排学生合作探究，这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。讲解名言的大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累名言佳句，同时也为学生正确运用打下了基础。板书设计语文园地从人物语言描写、行为描写 表现人物品质、特点描写人物品质、心情的词语交换符号 删除符号 修改符号 增加符号 表示连续动作的词语描写自强不息的名言教学反思成功之处：注重放手给学生练习，体现学生为主体的理念。每个小题，都让学生首先自己尝试去理解，然后在课件展示的帮助下，教师适当引导，让学生进一步把题目完成，从而达到边学边做积累理解的目的。不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是讲解稍微多一些，能放手的就放手学生自己查找资料，自己讨论交流。好好学习 天天向上