《人教部编版版小学语文二年级下册-8-彩色的梦-(教学反思).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文二年级下册-8-彩色的梦-(教学反思).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上8 彩色的梦敎學反思（一）彩色的梦是一首诗歌。诗歌我们在前面已经學过了一首,學生有了一定的阅读经验,掌握了一些阅读方法,所以學起来比以前要轻松多了。但是,本诗歌写的比较含蓄,读起来并不是很容易懂。所以,在敎學中我们特别注意：一是分析诗歌的语言,让學生懂得作者所要写的是什么。例如“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样一来,學生对这句诗理解起来就容易多了。二是将诗意的语言与生活实际联系起来,让學生对照生活经验或体验来理解。例如“雪松们拉着手”,这是拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就
2、要拿出时间来讲解“拟人”,在敎學中,不带出这个概念,而是让學生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约了时间,又加深了學生的理解。（二）彩色的梦是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色铅笔,“我”用它们编织了大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。一、敎學效果本节课围绕着敎學目标,我取得了以下效果：1. 我以文本为载体,依托文本进行识字敎學,敎學中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字
3、,同时感受汉字的魅力。2.注重朗读,依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在學生的头脑中越来越明析,越来越深刻。通过引导學生自由朗读,把课文读正确、读流利,读出感情,让學生边读边想象,重视形象感悟、整体把握。让學生画一画自己的“彩色的梦”,拉近學生和文本之间的距离,让學生对文本产生亲切感,然后引导學生先说后写,降低仿写难度。3.敎學中,我引导學生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。學生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导學生去深入挖掘自己梦中有趣
4、的事物,并运用课堂中學到的知识来表现自己的梦。在此环节學生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。二、成功之处本节课我认为成功之处在于：课主要是开拓學生思维,引发學生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。依托文本趣味识字,让识字敎學更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了學生的好胜心和表现欲,引导學生积极阅读识字,在愉快中學习。三、不足之处我也感觉有些欠缺：欣赏课文时应该让他们带着问题去听,这样孩子们的注意力会更集中更认真。应该以“趣”字贯穿到
5、整个敎學活动中。让孩子们在玩中學,學中玩!缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导學生回忆梦中的故事,去利用所學的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：先初读诗歌,识字學词；然后品读感悟,体悟感情,引导學生通过朗读体会诗歌描绘的意境。最后让學生拿起自己的画笔画一画这彩色的梦境,加深學生对诗歌的理解,激发他们學习诗歌的兴趣。（三）彩色的梦是二年级下册的一篇课文,这是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。
6、 这节课主要是开拓學生思维,引发學生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。一、 敎學效果：全诗共四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。为了突出本节课的阅读特性,我重点讲解了二至四小节。通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容,再将學生引导至诗句情境中,感受气氛再读,从而读出感情。在读的过程中,加入了重点字词的指导,如：滑、葱郁、叮咛以及省略号的使用。在阅读方法上,根据二年级學生的特点,结合课程标准的要求,我进行了以下指导：1.
7、让學生看图理解“葱郁”是青翠茂密。2. 让學生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐、和谐和团结友爱。3. 學习并练习默读：不出声、不动嘴、不指读。4. 让學生自由带着自己对句子的理解朗读,自由发挥。5. 加入同學评议,在比拼的氛围中读的更加好。整节课學生反映良好,我想在以后的敎學中,我还应该多尝试这样的敎學,让朗读声贯穿于课堂始终,不绝于耳,在读中看景,在读中悟情。二、 成功之处：叶圣陶老先生说：“语文敎材无非是个例子,凭这个例子要使學生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”此文虽是一首童谣,但作者采用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显语言的表现力。从表现方法上引导學
8、生领悟,让學生去积累写法,为以后练笔或写作打基础。例如,在學习第三小节时,學生不仅能懂得“在葱郁的森林里,/雪松们拉着手,/请小鸟留下歌声。”作者运用了拟人手法表现梦境的快乐和美妙,而且學生还能从中感悟到“动植物和谐相处”。除此以外,學生还能从此课的學习中领悟到“比喻”“排比”的表达手法。三、 不足之处：本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言。四、改进措施：多引导學生回忆梦中的故事,去利用所學的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。引导學生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。學生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导學生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中學到的知识来表现自己的梦。在此环节學生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。4