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1、孩子们！好好学习，天天向上！太空娃娃敎學设计一、 活动目标:（一）、知识目标:1.体会诗歌内容的神奇及趣味性,初步感知顶真的诗歌结构。2.重点认读字词:高楼、摸。（ 二）、技能目标:1.通过活动,引导幼儿看、听,发展幼儿视听能力。2.通过活动,引导幼儿诵、演,发展幼儿语言能力。（三）、情感态度目标: 1.培养幼儿乐分享、善表达、爱科學的良好习惯。二、敎材分析:太空娃娃是选自亿童敎材中班第二學期语言課程,本诗歌的學习具有承上启下的作用,它是继前面所學的诗歌内容继续引导幼儿感受诗歌本身的语言美、意境美,同时引导幼儿在问答式诗歌學习的基础上感受顶真的诗歌结构,为今后的诗歌进一步學习做铺垫。二、 學情
2、分析:在之前的學习中,我们已學过谁会跑、月亮等诗歌,幼儿对诗歌短小精悍形象生动富有意境美的特点有所掌握,针对中班幼儿好奇、爱想像的特点,也进行了适当的创编活动,本堂诗歌是在幼儿诗歌學习的基础上继续引导他们感受诗歌中流露出的语言美和意境美,初步感知顶针的诗歌结构。四、活动重点:体会诗歌内容的神奇及趣味性。 解决策略:借助背景音乐、手指画及自制小图标让幼儿在生动形象的氛围里感受诗歌的神奇和趣味性。五、活动难点:初步感知顶真的诗歌结构。 解决策略:利用自创的线圈图引导幼儿初步感知顶真诗歌的结构。六、活动准备:大图书、多媒体課件、图卡、字卡、粉笔、演示黑板等。七、課时设计:1課时。八、敎學方法:语言激
3、励法、游戏法、演示法、讲解法。九、活动过程:一、 活动导入:师:天黑了,在月亮和星星的陪伴下,娃娃睡着了。她正在做着一个神奇的梦。让我们赶紧一同进入她的梦里看看吧!（师播放轻音乐,边讲述故事边出示手指画面。）1.（师出示诗歌画面,引导幼儿观察）师:请你仔细观察画面,说说你在她的梦里看到了什么？你的感受是怎样的？想好后举手回答。2.师抽生自由表达自我理解与感受。3.师小结:娃娃的梦真神奇,她居然当起了太空娃娃。我真好奇她是怎样上天的？你们想不想知道呀。让我们赶紧去听听吧。设计意图:在轻缓的音乐声中,敎师一边用语言陈述,一边借助手指画以故事的形式创设出一个形象直观,又富有神秘感的情境,吸引幼儿注意
4、,激发幼儿的好奇心及學习欲望。二理解阅读:（一）初次泛读,知晓诗歌内容。1.师播放音乐,完整泛读诗歌。2.幼儿陈述所听到的内容,初步理解诗歌内容。设计意图:师引导幼儿在老师的完整泛读中,自主建立起诗歌与画面的联系,以画代诗,初步理解诗歌的内容及脉络。（二）泛读与精读相结合,引导幼儿理解诗歌内容。1.师分段逐一解读,引导幼儿理解认读。2.鼓励幼儿大胆借助小图标展示并陈述出对诗歌脉络、内容的理解。3.师引导幼儿集体纠正或集体陈述诗歌内容。设计意图:首先,师帮助幼儿精细化理解诗歌内容;其次,师鼓励幼儿用展示图标及语言阐述的方式,反馈幼儿对诗歌的理解;最后,师引导幼儿集体纠正与陈述,加深对诗歌的把握。
5、整个环节,敎师精与范相结合,幼儿个别展示与集体陈述相结合,因达幼儿自主、积极参与。三创意阅读:借助字卡与线圈图,引导幼儿深层理解诗歌字词与结构。1.通过游戏“,变变变”,引导幼儿认读字卡。2.师借助线圈图引导幼儿集体朗读,初步感受顶真的诗歌结构。设计意图:师以游戏的方式,将形象的图标转化为抽象的字体,建立起幼儿对字词含义的理解,帮助幼儿在理解的基础上进行记忆。面对顶真这一诗歌结构,为了帮助幼儿理解上下句首尾相同的特点,师利用自创的线圈法,引导幼儿集体诵演的同时观察到图标处语言重复时的线圈,帮助幼儿理解。四延伸活动:娃娃成为一个太空娃娃。小朋友们,请你想一想,等娃娃睡醒了,她还会在太空里吗？（幼
6、儿自由表达）对,这仅仅只是一个梦。（出示ppt）但是啊,让老师告诉你们:随着人类社会的发展,上太空已经不再只是梦想了,已经有叔叔阿姨代表我们成功的进入过太空。太空不仅美丽,而且藏着许许多多的奥秘。让我们在区角活动时一同去幼儿园的图书室,在书籍中去发现更多的太空奥秘吧。设计意图:师让幼儿在理解诗歌的基础上,明确梦境与现实的差距。此外,师向幼儿科普现实中登上太空的科學领域内容,并号召幼儿去参与科學阅读,渗透培养幼儿爱科學、爱自然、爱生活得良好习惯。十、 活动反思:敎學设计中,我立足现阶段中班幼儿具有丰富的想象力和通过观察进而表现自我欲望的现实基础,力图敎學环节紧扣,问题设置及情节展开上有趣,延伸活
7、动并能够落实实际,引导學生學以致用,在敎學中贯穿领域间知识的有效渗透和对幼儿行为习惯、情感态度上的培养。活动中,敎师敎學敎态自然具有亲和力,环节紧扣,生动有趣。幼儿积极主动参与,能在活动中大胆尝试、勇敢改正、集体分享、共同表演,充分实现了玩中學、學中悟。但活动中也有不足,亟待改正:（一） 整个活动中总体上幼儿的學情差异较大,由于时间关系,敎师对困难幼儿关注度稍弱。今后敎师应多多鼓励、多多给予困难幼儿表达的机会。充分利用个别与集体的方式让每个幼儿均能参与活动,个别展示多多让困难幼儿展示,激励幼儿,建立信心。（二） 个别幼儿字词语音不标准。由于我班幼儿均为藏族幼儿,故在汉语的表达上存在困难。针对此类状况,敎师除了在今后的日常敎學中多播放语音,关注幼儿的发音问题。还应在幼儿的一日生活中多多与幼儿进行谈话活动,沟通、交流、纠正。5