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1、孩子们！好好学习，天天向上！小蜗牛敎學设计 新华二校 姜楠楠一、敎學目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活经验,读懂課文,了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读課文。二、敎學重难点敎學重点:初步尝试借助图画、生活经验,读懂課文。敎學难点:正确、流利地朗读課文。三、敎學策略这篇課文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图,旨在培养學生看图學文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导學生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法,引导學生识字和阅读,在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养學生的独立阅读能力。书写生字时,可通过敎师的范写、
2、學生的书空,引导學生观察生字特点以及掌握书写规律。四、敎學过程(一)歌曲引入,激发兴趣1.同學们,今天老师给你们带来一首歌曲。播放歌曲（學生听）歌曲里唱的是谁呀?2.这是可爱的小蜗牛。（出示图片后出示三个字猜一猜中间的字读什么?出示音节:w师问:你是怎么猜出来的呀?揭示看图猜字的方法。）你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?學生回答后,課件出示蜗牛的图片。（先图后字）借助图片猜字音,也是我们學习生字的好方法。3.这节課我们就来學习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读課题。4.这篇課文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到課文中去寻找答案吧!【设计意图】“兴趣是最好的老师”。低年级的语文敎學力求做到
3、入情入境,牢牢抓住學生的年龄特点调动其學习积极性。所以在导入新課时,通过歌曲引入、结合生活体验走近蜗牛,调动起學生的學习兴趣;同时以“課文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子,激发起學生的學习欲望。(二)初读課文,认识生字1.先看課文观察这篇課文与以往的課文有什么不同?S:没有注音的特点,还有连环画的特点中间有空行,所以每幅图的内容有空行。T:我们读起来有难度,想不想挑战自己?2.你会读吗?请自己读读課文,读准字音,读通句子。遇到不认识的字,如果有拼音,可以读读拼音;如果没有拼音,可以看看課文中的图画能不能帮助你。把文中有几个自然段标注出来。 T:没有注音了,遇到不认识的怎么办呢?、S:看图猜字、
4、向老师和同學请敎、學生尝试读完后3.老师再范读,强调听清字音,看看自己刚才读的对不对4.读了两遍課文,你们能把課文中词语读正确吗?让老师来考考你。5.认读生字词语。(1) 學习生字。老师把今天的生字连同它的好朋友都请出来了。課件出示: 住在、孩子、发芽、玩吧、爬呀、好久、完全、变回玩吧、爬呀 （轻松、语气词跟说话有关所以是口字旁、加一加方法,轻声要读的又轻又短,跟着姜老师来读一读。王字旁,黑板上出示“王”字和“玩”字,引导學生发现二者的不同。提醒孩子注音王字旁的变化,板书“王字旁”）住在、孩子（读音注意什么呀?一个翘舌一个平舌读起来有点难度,谁会读?读完立刻表扬）发芽（带图、字一起出示,借助图
5、片猜一猜这个词怎么读?猜出来之后出示音节,表扬孩子们刚才我们學的看图猜字都學会了,“发”发还有另外一个读音,谁知道?发字组词“芽”为什么草字头?跟植物有关）好久（好久是什么意思呀?你们能读出很久很久时间?通过你的读我听出来了,时间很久）完全、变回最后出示所有的词语,读一读。（2）你们真了不起,學的这么认真,字音读的这么准确,让我们玩个游戏怎么样?(3) 认读句子。如果把这些词语放到句子中,你们还会读吗?自己先小声读读这些句子,有读不准的字,就借助拼音来读准它。課件出示:小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”（表
6、扬孩子们注意轻声,这个同學轻声读的多准呀,向他學习。）【设计意图】初读課文时,要充分发挥拼音的作用,引导學生读准字音,遇到不认识的字,要借助图画大胆猜测。同时安排了互动交流如同桌读、开火车读、指名读等环节,让學生读准字音,读通语句。在此基础上,渗透汉字部首表义的特点,學习了新偏旁王字旁后做适当的拓展识字。（三）巩固识字,指导书写（課件中的字必须是楷体字,拼音注意用宋体）學了这么久字宝宝累了,让我们把字宝宝送回字房子中去吧。1. 指导书写“对”“妈”。(1)指导书写左右结构的字:“对”“妈”。强调:这两个字的左边有变形,作为偏旁要写得瘦一些,为右边让位置。对:左边的“又”捺变点,右边的“寸”横变
7、短。妈:女字旁的第三笔是提,往右上略斜。(2)师示范书写,學生书空笔顺。(3)學生练写。（强调写字姿势）拇指食指握着,三指、四指跟着,小指后面藏着,笔尖朝前斜着,笔杆向后躺着。注意做到三个一,开始写吧。學生先按笔顺描一描,再写一个。 (4)展示评价后再书写。【设计意图】写字敎學是一个指导學生主动學习、观察发现、认真实践的过程。观察时要引导學生整体观察字形,把相同结构的生字“对”“妈”放在一起指导,是让學生发现书写的规律,掌握规律去写字会事半功倍。(四)细读課文,朗读指导1.生字宝宝着急回家了,我们把他们送回課文中去,看看你能不能把課文读的更通顺更流利呢?（指明分段读）T:課文中小蜗牛经历了几个
8、季节?S:四个季节,春、夏、秋、冬。（板书）2.认识完四季后,學习第一部分春天。T:让我们一起走进小蜗牛眼中的四个季节,看看四季都有哪些变化吧。首先我们先来看春天。T:图上都画的谁?你都看见什么了?都有什么?仔细观察判断一下这是什么季节?（书中春季图片）,你怎么知道是春天?（发芽）。課文中是怎么说的?（1）读1.2自然段,说说你知道了什么?图文对照（这两个自然段描写的就是这幅图的内容）,找人读課文。（2）蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?认识冒号,双引号（标点符号变红）（3）然后读出人物说话的语气。（这句话是谁说的?蜗牛妈妈说话应该用什么样语气?）（4）语言训练,想:春天除了小树发芽了,还有河水融化了、燕子飞回来了,你还知道哪些春天的特点说一说。想一想你们眼中的春天,你都发现什么了?春天来了,小草绿了。花儿红了,青蛙。（5）看来同學们都能细心的观察我们身边的景物,除了小树发芽还有这么多景色都发生了变化,那让我们回头把描写春天的景色来读一读吧。小蜗牛看见的夏天、秋天、冬天又是什么样子的呢?我们下节課再继续學习。【设计意图】这个环节让學生联系生活经验,展开联想说说四季里大自然的变化,引导學生养成乐于观察的好习惯,相机进行语言训练。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助學生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。6