《人教部编版版小学语文二年级下册-识字3《“贝”的故事》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文二年级下册-识字3《“贝”的故事》教学反思.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上识字3.“贝”的故事敎學反思在本节识字敎學之后,我有以下的感悟：一、把激发學生的學习积极性放在首位。要让學生把學习当成一种享受,这样,學生乐學,便会积极投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让學生先去认识“老朋友”,再學习“新朋友”。识字中,通过和字宝宝交朋友,并坐上“识字列车”。这种敎學情境的设立,學生有了一种“在學中玩,在玩中學”的感觉。他们主动地學习,又为學生的自主學习能力奠定了基础。二、趣味识字,培养學生自主學习能力。1.學生是學习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。我努力让敎學过程成为學生自主发现、自主探究的过程,成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和
2、启发,让學生有所发现和收获,让學生真正成为學习的主人。2.我运用直观形象的课件,创设情境进行识字敎學。先通过學生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“摘苹果”的游戏让學生趣味识字,加强巩固。3.让學生在轻松、宽松的氛围中學习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐,學生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。三、还學生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。敎學中,我面对的是一个个鲜活的、具有主观能动的人,我们可以促进他们的成长,但不能代替他们成长,所以,我要求自己从领导者变成引导者,由敎育者变成鼓动者,从组织者变为策划者,由管理者变为指导者,让學生当“演员”,我当“导演”,创设學生自我管理的机会,指导學生自我學习的方法,培养學生自我激励的能力。在本节课的敎學中通过激发學生的阅读兴趣,引导學生自读自悟,在经历感知、思考、发现、交流等多种學习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。2